Читайте также:
|
Для подведения итогов смены полезно предложить ребятам заполнить следующую анкету:
СМЕНА ПОДХОДИТ К КОНЦУ... ИТОГИ СМЕНЫ
| МОИ САМЫЕ БОЛЬШИЕ ПОБЕДЫ В ЭТОЙ СМЕНЕ: | БЛАГОДАРЯ ЧЕМУ УДАЛОСЬ ИХ ДОСТИЧЬ: | |
| МНЕ НЕ ОЧЕНЬ ХОРОШО УДАЛОСЬ: | ПОЧЕМУ: | |
Итоговый анализ деятельности отряда и вожатого за смену
Примерная схема анализа смены:
1. Решение задач смены. Насколько успешно детский коллектив реализовал программу смены. Достигнуты ли цели и решены ли задачи, поставленные в начале смены? Какова роль в решении этих задач органов самоуправления, творческих групп, отдельных детей?
2. Характеристика коллектива. Как менялся коллектив в течение смены? Какие конкретные признаки свидетельствуют об изменении коллектива? Как работали органы самоуправления, соответствовала ли их работа замыслам, как повлияла на отряд?
3. Чему научились дети, какие знания приобрели. По каким признакам можно судить о моральных приобретениях детей, об изменении в их сознании. Результаты диагностики.
4. Какие новые методы, приемы, средства воспитатель использовал в работе? По каким признакам можно судить об их эффективности. Результаты исследований, анкетирования и т.п. Что нового в опыте приобрел вожатый?
5. Выводы. Оценка. Перспективы.
Анализируя собственную деятельность за смену, закончи, пожалуйста, предложения:
§ Самыми значимыми событиями в этой смене для меня были (какие события и почему они имеют для тебя особенное значение)…
§ Для меня стало открытием…
§ Самым интересным было…
§ Я научился (научилась)…
§ Я узнал (а)…
§ Я понял (а)…
§ Было трудно…
§ Мне не хватало…
§ Мне мешало…
§ Мне помогало…
§ Отношения между детьми и вожатыми будут лучше, если…
§ Чтобы в лагере было приятно отдыхать и работать, детям нужно, на мой взгляд…
§ При подготовке к смене необходимо…
§ Хочу сказать…
§ Мои пожелания:
ПОСТЛАГЕРНЫЙ ПЕРИОД
Постлагерный период(срок неопределенный, зависит от конкретных обстоятельств) — это этап рефлексии, период всестороннего анализа того, что было за смену. На этом этапе внимание фокусируется на самом значительном, самом важном (положительном и отрицательном) из того, что произошло. Ребенок, подросток окончательно определяется: оправдались ли его ожидания, поедет ли он в лагерь еще раз. Нередко именно выводы в данный период влияют на отношение ребенка к лагерной жизни.
Постлагерный период проходит так же и у вожатых и нередко реализуется в творческой форме.
Дата добавления: 2015-10-13; просмотров: 681 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Мероприятия заключительного периода | | | Сущность, предмет и задачи воспитания |