Послушание – смысловая единица жизни.

Тема: Послушание и упрямство

Основная идея: делай не то, что хочешь, а делай то, что нужно.

Содержание темы: Различия слов «слышать» и «слушать». Послушание – умение слышать и понимать другого человека. Упрямый человек не принимает советов старших, делает все по-своему. Непослушание – как с ним бороться. Значение пословицы «Кто кого любит, тот того и слушает».

Ключевые слова и фразы: послушный, упрямый, совет, послушай.

Практический материал для работы: игры «4 стихии», «Глухой телефон», «Выполни команду»; решение проблемных ситуаций; игры-этюды; тест-шутка.

Практический материал для работы дома: упражнять в правилах послушания: «делай не то, что хочешь, а делай то, что нужно»; приучать выполнять просьбы, поручения.

Литературный ряд: В.А. Сухомлинский «Кому идти за дровами», А. Каралийчев «Непослушные дети», В. Белов «Ручеек», Н. Артюхова «Трудный вечер», П. Поляков «О послушании». Литературный ряд для домашнего чтения: Б. Ганаго «Дочь», «Назови отцом», В.Г. Дьяченко «Ведь это моя маленькая сестра», «Чему учат детей пчелы».

Зрительный ряд: видеофильм А. Владимирова «О луне».

Классный час на тему: «Это сладкое слово свобода!».

Цель: выяснить представление детей о понятии «свобода» и его составляющих.

Адресат: учащиеся V-VII классов.

Задачи:

1. Организовать активную включенность учащихся в обсуждение понятий

2. Способствовать созданию доброжелательной атмосферы в классе;

3. Организовать продуктивную работу в группах;

4. Создать условия для выявления личностных смыслов в понимании «свободы»;

5. Включить каждого из учащихся в рефлексию.

Оборудование: разноцветные полоски (оранжевый, синий, желтый, зеленый, красный), пять ватманов, фломастеры соответствующих цветов.

Учитель: Ребята, сегодня мы с Вами рассмотрим такое интересное,

многозначное и сложное понятие как «свобода».

Этапы классного часа:

I. «Мозговой штурм» Учитель: Ребята, как вы думаете, что такое свобода? (выслушиваем мнение ребят на поставленный вопрос; все сказанное

ребятами записывается на доске; 5 мин.)

Учитель: Спасибо за ваше мнение. Надо отметить, сколько людей, столько и мнений. Свобода - это возможность человека совершать уместные на его взгляд поступки, которые он хочет совершить, но за которые будет нести ответственность; пойти куда хочет, думать и разговаривать о чем хочет; свобода выбора.

II. Технология «Водоворот»:

(учитель достает разноцветные полоски и проходит по классу, предлагая каждому ребенку вытащить полоску того цвета, который ему больше нравится)

Учитель: Ребята, каждый из вас выбрал полоску своего цвета, а теперь, пожалуйста, объединитесь в группы, те у которых полоски одного цвета. Сейчас каждая из групп получит ватман, маркер своего цвета, и задание.

Учитель раздает ватманы, маркеры и задание;

Оранжевый: свободный человек — это...

Синий: свободная школа- это

Желтый; свободный ученик — это...

Зеленый: что может ограничить свободу?

Красный: свободный учитель — это...

Учитель: Послушайте меня внимательно. Сейчас каждая группа самостоятельно выполняет свое задание, а затем по моему хлопку вы меняетесь ватманами по часовой стрелки, и на ватмане другой группы вы делаете следующее:

1) читаете задание;

2) читаете все, что написано по данному вопросу очень внимательно;

3) отмечаете «+» то с чем вы согласны;

4) «-» то с чем вы не согласны;

5) «?», то, что кажется вам непонятным;

6) «!» наиболее интересное;

7) вносите свои дополнения (но не повторяете уже написанное).

Так все ватманы должны пройти через все группы и вернуться к своей

группе. Когда вам вернули ватман с вашим заданием вы:

1) читаете дополнения внесенные другими группами;

2) кратко формулируете самое главное по вашему мнению;

3) Выделяете одну из групп, которая, по вашему мнению, внесла самые

существенные дополнения, и говорите ей спасибо.

Учитель: узнает готовность класса к деятельности, уточняет все ли осталось ясно.

Учитель: У каждой группы на столе есть инструкция того, что и как

необходимо сделать.

Начинаем работу в технологии «водоворот»; на каждое задание по 4-5 минут; затем выслушиваем выступление каждой группы и подводим итоги.

III. Рефлексия (синквейн одного из понятий на выбор)

Учитель: Ребята, сейчас каждый из вас получит листочек, на котором вам необходимо будет сделать следующее: 1) выбрать одно из понятий (свободный человек, свободный ученик, свободная школа и так далее); 2) подобрать к данному понятию ассоциации в следующем виде это словосочетание, 2 прилагательных, 3 глагола, фраза или предложение, и слово-синоним.

(Схема составления синквейна вынесена на доску; на его составление

2-3 мин.; затем выслушивание ребят, учащиеся афишируют свои синквейны)

Классный час на тему: «Понятие свободы и дисциплины в науке и быту».

Цель: способствовать становлению у учащихся адекватного восприятия понятий «свобода» и «дисциплина» в науке и реальной жизни, научить ими пользоваться.

Адресат: учащиеся V-VII классов.

Задачи:

1. Организовать информационное поле деятельности учащихся;

2. Включить всех учащихся в осознание представленных понятий;

3. Организовать афиширование проектов;

4. Способствовать становлению навыков публичного выступления с использованием мультимедиа проектора.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня наш классный час будет посвящен проблеме свободы и дисциплины, и называется он так: «Понятие свободы и дисциплины в науке и быту.

Этапы классного часа:

1) «Мозговой штурм»

Учитель: Ребята, как вы думаете, что такое дисциплина?

В течении 5 мин. Ребята высказывают свое мнению по заданному

вопросу; все мнения записываются на доске.

2) Презентация проектов

Учитель: Ребята, несколько дней назад вам был предоставлен список работ, посвященных данной теме. Сейчас вы будете рассказывать нам о своей работе, а мы будем внимательно слушать, задавать вопросы и вместе рассматривать то, что будет непонятно.

(Презентация проектов; на презентацию каждого проекта 5-6 мин. и 4-5

мнн. на обсуждение)

3) Рефлексия

(Подведение итогов проведенной работе в виде «Синквейна»)

Учитель: Ребята, сейчас каждый из вас получит листочек, на котором вам необходимо будет сделать следующее; 1) выбрать одно из понятий (свобода или дисциплина); 2) подобрать к данному понятию ассоциации в следующем виде это слово, 2 прилагательных, 3 глагола, фраза или предложение, и слово-синоним.

(Схема составления синквейна вынесена на доску; на его составление

2-3 мин., затем выслушивание ребят)

Список творческих работ к классному часу на тему «Понятие своды и дисциплины в науке и быту».

Вид творческой работы	Тема творческой работы	Ф.И.О. ученика
Эссе - размышление	«Свобода и дисциплина: что важнее?»
Журнал	«Наша свободная и дисциплинированная школа»
Стенгазета	«Понятие свободы и дисциплины в науке»
Коллаж	«Самодисциплина для нас — это...»
Мультимедиапрезентация	«Понятие свободы и дисциплины в науке и школе»

Дата добавления: 2015-09-03