Великая дидактика

<…> Учитель должен соблюдать все способы раскрытия познавательных способностей и применять их сообразно обстоятельствам. <…>

<…> По воле воспитателя прежде всего должны быть приведены в гармонию нравы. <…>

<…> Если учителя будут приветливы и ласковы, не будут отталкивать от себя детей своим суровым обращением, а будут привлекать их своим отеческим расположением, манерами и словами; если учителя рекомендуют науки, к которым они приступают, со стороны их превосходства, привлекательности и легкости; если более прилежных учеников будут время от времени хвалить (даже наделяя малышей яблоками, орехами, сахаром и т. п.); если, пригласив некоторых учеников к себе на дом, а также всем вместе, будут показывать картинки, изображающие то, что им в свое время придется изучать, оптические и геометрические инструменты, глобусы и другие подобные вещи, которые могут вызвать у них чувство восхищения; если будут через них сноситься с родителями, словом, если учителя будут относиться к ученикам с любовью, тогда они легко завоюют их сердце так, что детям будет приятнее пребывать в школе, чем дома. <…>

<…> Нужно учить только тому, в чем есть очевидная польза. <…>

<…> Правильно обучать юношество – это не значит вбивать в их головы собранную из авторов смесь слов, фраз, изречений, мнений, а это значит – раскрывать способность понимать вещи, чтобы именно из этой способности, точного и живого источника потекли ручейки (знания), подобно тому как из почек деревьев вырастают листья, цветы, плоды, а на следующий год из каждой почки вырастет целая новая ветка со своими листьями, цветами, плодами. <…>

<…> Нужно учить так, чтобы люди, насколько это возможно, приобретали знания не из книг, но из неба и земли, из дубов и буков, т.е. знали и изучали самые вещи, а не чужие только наблюдения и свидетельства о вещах. <…>

<…> Ничему не следует учить, опираясь только на один авторитет; но всему учить при помощи доказательств, основанных на внешних чувствах и разуме. <…>

<…> Ничего не преподавать одним аналитическим способом, а предпочтительнее преподавать синтетическим. <…>

<…> Все занятия должны располагаться таким образом, чтобы последующее всегда основывалось на предшествующем, а предшествующее укреплялось последующим. <…>

<…> Научные знания всей жизни должны быть так распределены, чтобы составлять одну энциклопедию, в которой все должно вытекать из общего корня и стоять на своем собственном месте. <…>

<…> Все, что преподается, должно быть так обосновано аргументами, чтобы не оставалось никакого места ни сомнению, ни забвению. <…>

Коменский Я. А. Великая дидактика: Избранные педагогические сочинения / Я. А. Коменский. - М.: Государственное учебно-педагогическое изд-во, 1955. – 651 с. – С. 255-279

---

Дата добавления: 2015-09-03