Формирование личности в процессе воспитания

Содержание воспитания – это совокупность знаний, норм поведе­ния, ценностей, идей и идеалов, элементов материальной и духов­ной культуры общества, которые подлежат усвоению, интериори­зации, превращению в индивидуальный внутренний мир личности. Воспитание направлено на формирование базовой культуры лич­ности, которую можно определить как систему норм, убеждений, ценностей, стиля жизни, поведения.

Ценностями воспитания называют объекты, явления, общие аб­страктные идеи, которые воплощают в себе общественные идеалы и выступают как нормы, как должное.

Содержание воспитания определяется на основе целей, задач вос­питания, социальных ценностей и идеалов.

Нравственное воспитание и мировоззрение школьников

Мораль – одна из форм общественного сознания, социальный институт, регулирующий поведение людей во всех областях жизни. Мораль – это совокупность правил, норм, принципов, которые определяют поведение людей по отношению к обществу, его инсти­тутам и друг к другу. Мораль носит исторически изменчивый ха­рактер, нравственные правила определяются социальными условия­ми жизни людей и бывают разными в различных культурах и слоях общества.

Нравственное воспитание – это педагогическая деятельность по формированию у воспитанников системы нравственных знаний, чувств и оценок, правильного поведения. Социальным аспектом со­держания нравственного воспитания являются нормы и принципы морали, принятые в обществе.

Мировоззрение – система философских, научных, социально-политических, нравственных, эстетических взглядов и убеждений, которые отражают в сознании человека общую картину мира и определяют направленность его деятельности.

Гражданское воспитание молодежи

Одной из важнейших сторон воспитания в школе и обществе яв­ляется воспитание гражданина. Гражданское воспитание – это си­стема воспитательной работы по формированию качеств, необходи­мых члену государства, а именно: политической культуры, право­вой культуры, а также патриотизма и культуры межнациональных отношений.

Политика – сфера деятельности, регулирующая отношения власти и групп людей, отдельного человека, искусство управления госу­дарством, в том числе с помощью свода законов, т. е. права. Это ка­сается каждого, поэтому необходимо, чтобы выпускники образова­тельных учреждений обладали гражданским сознанием, политиче­ской и правовой культурой.

Патриотизм – это «нравственный и политический принцип, соци­альное чувство, содержанием которого является любовь к Отече­ству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стрем­ление защищать интересы Родины».

Правовая культура – это знания о правовой системе страны, основ­ных юридических нормах, стремление соблюдать правовые нормы, быть законопослушным гражданином Отечества.

Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение уча­щихся

Трудовое воспитание – это система формирования работника, че­ловека, который понимает необходимость труда, уважает труд и лю­дей труда, умеет работать в избранной специальности. Задача школы, семьи и общества – подготовить каждого выпускника к успешной адаптации, к тому, чтобы он нашел свое место в жизни, в том числе благодаря работе, которая доставит ему моральное и ма­териальное удовлетворение.

Одним из факторов в решении проблем профессиональной ориен­тации и дальнейшей социализации выпускников школы является труд школьников, трудовое обучение и воспитание в педагогиче­ском процессе. Труд является и педагогической ценностью, и педа­гогическим средством.

Кроме уроков труда в школе сложились такие виды труда учащих­ся: труд по самообслуживанию, общественно-полезный труд, производительный труд.

В настоящее время в условиях рыночной экономики система об­разования, школа осуществляют и экономическое воспитание учащихся, которое тесно связано с трудовым. Экономические зна­ния и поведение человека связаны с социальным, нравственным развитием, поэтому задачей экономического воспитания является формирование у школьников стремления активно участвовать в трудовой и экономической жизни своей страны.

Составной частью трудового и экономического воспитания являет­ся профессиональная ориентация – процесс оказания помощи уча­щимся в выборе профессии в соответствии со способностями, склонностями и рынком труда. Система профориентации включает в себя следующие компоненты:

профессиональное просвещение – ознакомление учащихся с миром труда, профессией;

профессиональная диагностика – изучение учащихся с целью выра­ботки рекомендаций в выборе профессии;

профессиональная консультация – выдача рекомендаций и советов по профессиональному самоопределению;

профессиональный отбор – выбор кандидатов на освоение какой-либо профессии;

профессиональная адаптация – процесс приспособления молодых людей к требованиям профессии и условиям производства.

Итогом профессиональной ориентации является профессиональное самоопределение учащихся, понимаемое полностью как состояние готовности выпускника к реальному выбору профессии.

Эстетическое воспитание школьников

Эстетическое воспитание – процесс формирования способностей восприятия и понимания прекрасного в искусстве и жизни, выра­ботки эстетических знаний и вкусов, развитие задатков и способно­стей в области искусства. Цель эстетического воспитания – фор­мирование эстетической культуры личности, которая включает в себя такие компоненты:

эстетическое восприятие – способность выделять в искусстве и жизни эстетические свойства, образы и испытывать эстетические чувства;

эстетические чувства – эмоциональные состояния, вызванные оце­ночным отношением человека к явлениям действительности и ис­кусства;

эстетические потребности – нужда в общении с художественно-эстетическими ценностями, в эстетических переживаниях;

эстетические вкусы – способность оценивать произведения искус­ства, эстетические явления с позиций эстетических знаний и идеа­лов;

эстетические идеалы – социально и индивидуально-психологи-чески обусловленные представления о совершенной красоте в природе, обществе, человеке, искусстве.

Эстетическое воспитание осуществляется комплексом средств. Оно реализуется, прежде всего, в процессе обучения: на уроках литера­туры, музыки, изобразительного искусства. Показателем эстетиче­ской воспитанности является желание человека читать художе­ственную литературу, ходить в музеи и на выставки, слушать се­рьезную музыку. Эстетически воспитанный человек обычно и сам занимается каким-либо видом искусства, творчеством, создает но­вое, развивая лучшие традиции прошлого.

Физическое воспитание молодежи

На первое место среди задач физического воспитания современная педагогика в союзе с другими социальными и медицинскими отрас­лями знания ставит вопрос о здоровье людей. Возникла даже меж­научная дисциплина валеология, изучающая проблемы здоровья че­ловека.

Физическое воспитание – это процесс организации оздоровитель­ной и познавательной деятельности, направленной на развитие фи­зических сил и здоровья, выработку гигиенических навыков и здо­рового образа жизни.

Физическая культура – одна из ценностей общества, комплекс представлений об идеале, гармонически развитом человеке, знание о единстве тела и духа и система деятельности по сохранению здоровья, развитию духовных и физических сил.

К задачам и содержанию физического воспитания в школе отно­сятся:

развитие основных двигательных качеств, умений и навыков;

обеспечение правильного физического развития, укрепление здо­ровья, закаливание;

воспитание устойчивого интереса и потребности в систематиче­ских занятиях физическими упражнениями, спортом;

формирование знаний в области здоровья, гигиены, спорта.

Систему физического воспитания в школе составляют физические упражнения, а также знания, приобретаемые в учебном процессе, на уроках физкультуры, биологии, во внеурочной деятельности. Основными методами физического воспитания являются физиче­ские упражнения, тренировки наряду с убеждениями, инструкция­ми, положительным примером взрослых.

Физическое воспитание тесно связано с формированием здорового образа жизни школьников. Особого внимания в проблеме формиро­вания здорового образа жизни требует половое воспитание – систе­ма воспитательной и просветительской работы в целях фор­мирования полового поведения, отвечающего нормам общества, и подготовки к семейной жизни.

Проблема полового воспитания является комплексной и сложной в силу ряда социокультурных и педагогических факторов, общей ли­берализации жизни и так называемой сексуальной революции. За­дачи полового воспитания:

– формирование полоролевой идентификации мужского и женского поведения;

– формирование психосексуальной и моральной культуры поведе­ния в соответствии с нормами национальной культуры;

– подготовка к ответственному супружеству и родительству.

Половое просвещение в школе – дело специалистов, учителя же и родители должны заниматься в первую очередь нравственным вос­питанием детей, так как сексуальное просвещение, равно и занятия физическими упражнениями, спортом, вне морально-психологиче­ского и социального контекста дают негативные результаты.

Дата добавления: 2015-08-21