Методика формування в учнів знань про історичні поняття

Вивчення історії неможливо без засвоєння історичних понять і термінів.

Історичними поняттями називають ключові слова, у яких відображено головні, найбільш суттєві сторони історичних подій та явищ. Засвоєння учнями історичних понять є найважливішим завданням навчання історії в школі. Процес формування історичних понять починається з визначення суттєвих ознак та розкриття їх на конкретному історичному матеріалі. Далі учні повинні знати сутність історичного поняття. Наступним етапом роботи є визначення місця історичного поняття в загально-історичному процесі та його зв’язок з іншими історичними поняттями. Процес навчання слід здійснювати з урахуванням вікових особливостей дітей.

За своєю класифікацією історичні поняття поділяються на: одиничні – діють протягом короткого історичного часу, в тій чи іншій країні (наприклад: Гетьманат, українізація, «застій»); особові – діють упродовж значного періоду, в одній країні чи групі країн (кріпосне право, соціалізм, тоталітаризм); загальні – діють в різних країнах в рамках певного суспільства (науково-технічна революція, монополія, світова війна); всеохопні – діють в різних суспільствах упродовж великого історичного періоду (класи, феодалізм, нація).

Вчителі історії в практичній діяльності використовують класифікацію історичних понять як за змістом, так і за ступенем узагальнення.

В методиці історичні поняття за змістом поділяються на такі групи:

● економічні поняття (про знаряддя праці, види господарського життя, економічні процеси, пов’язані зі створенням ринку, промисловими переворотами і т.д.);

● соціально-політичні поняття (про політичний устрій суспільства: форми правління, типи політичних режимів; про соціальні процеси: класи, соціальні верстви, класову боротьбу);

● ідеологічні поняття (про релігію, різні ідеї та ідеології: утопічний соціалізм, науковий комунізм, фашизм, тоталітаризм);

● історико-культурні поняття (про матеріальну духовну культуру).

При формуванні понять вчитель зобов’язаний дотримуватися таких правил:

● формування понять має відбуватися тільки при високому рівні знань;

● введення терміну в процес навчання повинно проходити з урахуванням віку дітей;

● систематизація фактів має відбуватися в логічній послідовності;

● нові поняття повинні бути пов’язані з відомими;

● складні поняття слід періодично повторювати;

● засвоєння понять відбувається активній самостійній роботі учнів.

Дата добавления: 2015-08-21