Введение. 5.Основное содержание дипломного исследования.

5.Основное содержание дипломного исследования.

6. Заключение.

7. Список литературы.

8. Приложение.

9. Общие требования к оформлению дипломной работы.

10. Процедура защиты выпускной квалификационной (дипломной) работы.

11.Примерные темы дипломных работ.

12.Приложения.

Введение.

Подготовка студентов по специальности 050714.65 «Олигофренопедагогика» осуществляется по Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования, в котором, в квалификационной характеристике выпускника, указывается:

«Выпускник, получивший квалификацию учителя-олигофренопедагога, должен осуществлять психолого-педагогическое обеспечение процесса обучения и воспитания детей и подростков с отклонениями в интеллектуальном развитии, способствовать их социальной адаптации и психологической реабилитации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ; использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения; обеспечивать уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям Государственного образовательного стандарта; соблюдать права и свободы учащихся, предусмотренных Законом Российской Федерации "Об образовании", Конвенцией о правах ребенка, систематически повышать свою профессиональную квалификацию, участвовать в деятельности методических объединений и в других формах методической работы, выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся в образовательном процессе.»

Виды профессиональной деятельности определены следующие: «Учебно-воспитательная; диагностико-аналитическая; коррекционно-развивающая; социально-педагогическая; психопрофилактическая; научно-методическая; консультативная; культурно-просветительная; организационно-управленческая». Так же в Государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования отмечается, что выпускник, получивший квалификацию учителя-олигофренопедагога - это подготовленный специалист к выполнению основных видов профессиональной деятельности учителя-олигофренопедагога, решению типовых профессиональных задач в общеобразовательных и специальных (коррекционных) образовательных школьных и дошкольных и медицинских учреждениях, центрах реабилитации и коррекции, психолого-медико-педагогических комиссиях.

Мы исходим из того, что овладение элементами исследовательской деятельности является частью профессиональной подготовки специального педагога. Выпускник должен владеть умениями анализа, конструирования и проектирования коррекционно-образовательного процесса и творческого решения исследовательских и практических педагогических задач. Студент должен показать умение обосновать и защитить проектное решение задач в соответствии со специальностью, перед Государственной аттестационной комиссией.

Учебные планы по специальностям факультета дефектологии и социальной работы предусматривает выполнение и защиту дипломной работы как формы выпускной квалификационной работы, предусмотренной в качестве итогового государственного аттестационного испытания на заседании Государственной аттестационной комиссии.

Выполнение дипломной работы по специальности 050714.65«Олигофренопедагогика» предусматривает реализацию следующих задач:

- обеспечить систематизацию знаний по созданию условий воспитания, обучения, социализации и интеграции лиц с интеллектуальными нарушениями.

- интегрировать знания олигофренопедагогики и смежных наук при создании педагогических конкретных условий на практике.

- обеспечить преемственность реферативных, курсовых и дипломных работ.

- сформировать у студента на основе анализа современной научной литературы по проблеме навыки теоретических обобщений и обоснования выбора методов исследования.

-развивать умения самостоятельной исследовательской деятельности: проводить констатирующий эксперимент, с целью определения «зоны актуального развития» детей с дизонтогенезом в условиях их воспитания и обучения, давать количественную, качественную характеристику полученным результатам, доказательно интерпретируя полученные экспериментальные данные.

- сформировать умение учитывать особенности психофизического развития ребенка с дизонтогенезом при определении условий реализации коррекционно-воспитательной работы и методически грамотно проводить формирующий эксперимент.

- определять, в научном поиске с научным руководителем, оптимальные направления работы по выявлению, профилактике, минимизации и преодолению недостатков в развитии детей, их социализации и интеграции, решая проблемы теории и практики олигофренопедагогики.

Успешные результаты сдачи государственного экзамена и защиты выпускной квалификационной (дипломной) работы составляют основание принятия Государственной аттестационной комиссией решения о присвоении квалификации выпускнику - учитель-олигофренопедагог и выдаче диплома.

1.Методические рекомендации по выполнению дипломных работ.

1.Этапы выполнения дипломной работы.

Выполнение дипломной работы предполагает следующий алгоритм действий:

- Выбор темы дипломного исследования: выделение проблемы исследования, постановка цели, задач, объекта, предмета и гипотезы решения.

- Согласование и утверждение темы и категориального аппарата с научным руководителем.

- Утверждение темы дипломной работы на заседании кафедры.

-Разработка с научным руководителем плана, задания на дипломную работы.

-Анализ научно- методической литературы по проблеме исследования.

-Обоснование и отбор методов исследования, выработка критериев оценки результатов эксперимента.

-Проведение экспериментальной процедуры и интерпретация полученных данных, обобщения в выводах и составление заключения.

-Обоснование и прогностический отбор методов и приемов коррекционно-воспитательной работы, ее реализация.

- предоставление дипломной работы для отзыва научному руководителю, оформленной по требованиям.

- предоставление, сроком за 1 месяц до даты защиты, дипломной работы в печатном и электронном вариантах на кафедру с отзывом научного руководителя, бланком допуска к защите, задания и аннотации на выпускную квалификационную работу (см. прил.).

- рецензирование дипломной работы

-Подготовка доклада выступления, демонстрационного материала.

- Защита дипломного исследования перед Государственной аттестационной комиссией.

2.Выбор темы исследования.

Тема дипломной работы должна быть актуальной, то есть отражать перспективы развития науки на современном этапе, решать конкретную практическую задачу, то есть тема должна быть в рамках проблематики олигофренопедагогики.

Области исследований олигофренопедагогики, исходя из паспорта специальности 13.00.03 Коррекционная педагогика (сурдопедагогика и тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия)(2009 год) определяются следующим образом:

1. Теория и методология олигофренопедагогики.

2. Анализ и прогнозирование развития систем обучения и воспитания детей с отклонениями и нарушениями интеллектуального развития.

3. История теории и практики олигофренопедагогики.

4. Педагогические аспекты комплексного выявления и дифференциации отклонений и нарушений интеллектуального развития (врожденных и приобретенных) у детей и взрослых в контексте задач комплексной коррекционной помощи.

5. Проблемы педагогических классификаций различных категорий детей с отклонениями и нарушениями интеллектуального развития (педагогических компонентов комплексных классификаций).

6. Проблемы педагогической коррекции вторичных отклонений и нарушений интеллекта в контексте общего психосоциального развития и образования детей, подростков и детей и взрослых.

7. Определение содержания особых образовательных потребностей детей, подростков и взрослых с отклонениями и нарушениями интеллектуального развития.

8. Разработка систем ранней (с первого года жизни) комплексной помощи (специфической и неспецифической) детям с отклонениями и нарушениями интеллектуального развития.

9. Разработка систем дошкольного воспитания и обучения детей с отклонениями и нарушениями интеллектуального развития (специального и совместного с нормально развивающимися сверстниками).

10. Разработка систем школьного обучения и воспитания детей с отклонениями и нарушениями интеллектуального развития (специального и совместного с нормально развивающимися сверстниками).

11. Общеобразовательная и профессиональная подготовка и переподготовка взрослых с ограниченными возможностями здоровья (инвалидов и лиц с ограниченной трудоспособностью).

12. Теория и практика разработки и применения компьютерных инструментов развивающего и коррекционно-направленного обучения детей, подростков и взрослых с отклонениями и нарушениями интеллектуального развития.

13. Разработка систем обучения и воспитания детей с измененным функциональным статусом вследствие применения новейших достижений медико-биологических технологий.

14. Реконструкция систем подготовки и переподготовки кадров специалистов на основе внедрения современных достижений теории и практики коррекционной педагогики.

15. Проблемы включения семьи в систему комплексной (медико- психолого-педагогической) помощи детям, подросткам и взрослым с отклонениями и нарушениями интеллектуального развития.

16. Проблемы взаимодействия педагогов с психологами и врачами, осуществляющими выявление, дифференциальную диагностику и коррекционную помощь детям, подросткам и взрослым с отклонениями и нарушениями интеллектуального развития.

Тематика дипломных работ по специальности предлагается кафедрой, включающая направления ее научно-исследовательских интересов, темы могут быть также ориентировочными с точки зрения формулировки, которые могут быть изменены, конкретизированы. Одна тема может быть трансформирована в несколько тем, которые будут раскрывать те или иные е аспекты изучаемой проблемы. Примером может служить психолого-педагогический, методический и др. аспекты изучения проявлений интеллектуальных нарушений у детей и условий их профилактики, минимизации и (или) преодоления; либо использование различных методических подходов (сравнительное, либо лонгитюдное исследование); или берутся разные возрастные группы детей; или типы интеллектуальных нарушений.

Тему дипломного исследования может предложить студент, опираясь на свои научно- практические интересы по месту работы, прохождения практики или специализации, прогностически и концептуально обосновав стратегию исследования.

Тема исследования может продолжать научные поиски решения педагогической проблемы студентом в предыдущих курсовых работах, более детально и глубоко раскрывая другие ее аспекты. Например, в курсовой работе анализировались особенности состояния сформированности навыка чтения учащихся специальной (коррекционной) школы 8 вида, тогда проблемой дипломного исследования могут стать все навыки чтения, либо специфика их формирования.

Возможно написание дипломной работы теоретического характера, решающей какую-либо проблему олигофренопедагогики в историческом аспекте. Например, проводится анализ творческого наследия ученых, либо анализируется становление системы психолого-педагогической помощи лицам с интеллектуальными нарушениями за рубежом. (проводится анализ научных работ, мемуаров, архивных и фотодокументов).

После обсуждения и конкретизации темы исследования с научным руководителем, тема дипломной работы передается на кафедру. После утверждения на заседании кафедры темы дипломной работы, студент приступает к ее выполнению.

3.Структура дипломной работы.

С научным руководителем студент разрабатывает план дипломной работы, который по сути отражает структуру его и оформляется в содержании на 1 странице, после титульного листа.

На конкретном примере содержания дипломной работы, рассмотрим ее структуру:

Тема: Особенности состояния элементарных математических представлений у детей с ЗПР старшего дошкольного возраста.

Содержание

Введение.......................................................................................................... 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования элементарных математических представлений у дошкольников с ЗПР

1.1. Психологические основы формирования элементарных математических представлений………………………………………………..6

1.2.Развитие математических представлений в онтогенезе……………………………………………………………………. 11

1.2. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР……………………………………………………………………………..16

1.3. Особенности формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста с ЗПР……………………………………………………………………………...25

Глава 2. Изучение сформированности элементарных математических представлений у старших дошкольников с ЗПР

2.1. Организация и методика исследования…………………………………………………………………..29

2.2. Результаты исследования…………………………………………………………………..38

2.3. Методические рекомендации по формированию элементарных

математических представлений у детей с ЗПР для педагогов и родителей Ошибка! Закладка не определена.

Заключение................................................ Ошибка! Закладка не определена.

Список литературы

Приложение

Экспериментальное исследование может включать последовательно проводимые констатирующий и обучающий эксперименты. Пример структуры дипломной работы с обучающим экспериментом, следующий:

Тема: Особенности формирования временных представлений учащихся 4 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида

Дата добавления: 2015-08-21