Общие представления об исполнительном действии

В сферу экспериментальных психологических исследований из­давна входят разнообразные формы активности: рефлекс, реакция, действие, поведение, деятельность. Соответственно, в психологии оформились достаточно развитые научные направления: рефлексо­логия, реактология, бихевиоризм, психологическая теория деятель­ности.

Внешнее, чувственно-предметное, материальное действие, кото­рое содержит в своем составе, в своей биодинамической ткани когни­тивные и эмоционально-оценочные компоненты психики, может служить источником возникновения и развития многих превращен­ных форм действия, в том числе и действий внутренних, обособив­шихся и освобожденных от своей внешней оболочки. Но при любых формах автономизации внутренних действий сохраняется их генети­ческая связь с действиями материальными, т.е. сохраняется их связь с породившим их источником. Иначе говоря, чувственно-предметное действие содержит в себе как внешние, так и внутренние компоненты психического: когнитивные, исполнительные и эмоционально-оце­ночные. Поэтому-то оно в целом должно рассматриваться как дейст­вие психическое.

Разработанные в то время Н.А. Бернштейном методы регистрации и анализа движений и проведенные на их основе исследования позво­лили ему сформулировать ряд важнейших положений. Главное из них состоит в том, что движения живого организма должны рассмат­риваться как своего рода органы со свойствами, присущими анатомическим органам: "Во-первых, живое движение реагирует, во-вторых, оно закономерно эволюционирует и инволюционирует" [19, с. 178]. При изучении реактивности движения он обнаружил ее избиратель­ность. Это привело его к заключению, что "движение не есть цепочка деталей, а структура, дифференцирующаяся на детали,— структура целостная при наличии в то же время высокой дифференциации элементов и разнообразно-избирательных форм взаимоотношений между ними" [там же, с. 179].

Таким образом, живое движение, по Н.А. Бернштейну,— это ре­активный, развивающийся функциональный орган, обладающий дифференцирующейся на детали структурой и собственной биодина­мической тканью. Орган, который нельзя редуцировать к материаль­ному субстрату движения, хотя последний, определяющий протека­ние живого движения, обладает совершенно особыми качественными характеристиками. Столь сложное образование, как живое движе­ние, должно обладать определенными жизненными функциями, для характеристики которых Н.А. Бернштейн использовал понятие "двигательная задача". Задача "построения движения" в уникаль­ной предметной ситуации является фантастической по своей слож­ности. Чтобы решить ее, тело, обладающее психикой, вынуждено каким-то нерациональным, нерассудочным путем постичь сложней­шую физику (статику, динамику, кинематику) конкретной предмет­ной ситуации и согласовать ее с телесной биомеханикой.

Решение подобных задач действительно требует формирования сложнейших функциональных органов, в ткань которых должны входить не только утилитарные акты исполнения, но и когнитивные, эмоционально-оценочные компоненты, которые Н.А. Бернштейн со­относил с "моделями потребного будущего". Живое движение в кон­цепции Н.А. Бернштейна — это не реакция, а акция, не ответ на внешнее раздражение, а решение задачи.

Движение имеет не только пространственные и временные коор­динаты, но и смысловые; именно поэтому многие ученые связывали движение с памятью, предвидением, с двигательной задачей. Как показывают многочисленные исследования, в функциональную структуру действия входят два когнитивных компонента: план-про­грамма предстоящего действия (т.е. элементы предварения в терми­нах Ч. Шеррингтона или потребного будущего в терминах Н.А. Бернштейна), находящаяся перед собственно исполнительным компо­нентом действия, и контроль, связанный со схемами памяти, нахо­дящийся после него и завершающий движение.

В свое время психология и физиология труда внесли существен­ный вклад в изучение элементарных исполнительных действий и операций, методическую основу которого составил моторно-времен­ной анализ. Однако в том виде, в котором он был предложен, нельзя выявить структуру и механизмы как сложных исполнительных дей­ствий, так и целостной исполнительной деятельности человека.

Для анализа исполнительных действий не­достаточно регистрации таких слишком общих характеристик как время и точность их выполнения. Необходимы знания о внешних и внутренних формах одного и того же действия, будь оно исполни­тельным, когнитивным или эмоционально-оценочным, знания о его предметно-временном, исполняющем рисунке и о его внутренней картине, об источнике его движущих сил. Рисунок внешнего испол­няющего движения, с какой бы точностью оно ни регистрировалось, не может исчерпать существенных особенностей действия без анали­за его внутренней картины, внутренней моторики.

Действие в целом и слагающие его движения должны обладать чувствительностью. Имеется общее правило формирования дейст­вия: для того, чтобы стать управляемым, оно должно быть ощущае­мым (А.В. Запорожец). Процессы построения действия и управления им основаны на двух видах чувствительности: чувствительность к ситуации и чувствительность к исполнению. Экспериментальные исследования дали основания полагать, что оба эти вида чувстви­тельности чередуются с весьма малыми временными интервалами (порядка 150-250 мс).

Действие содержит в себе не только элементы реактивности и чувствительности, но также и элементы памяти, предвидения и оценки. Без предвидения, т.е. без цели, оно не может начаться, без памяти оно не может закончиться, без оценки и конт­роля оно лишь случайно может быть эффективным. Действие явля­ется средством связи между собой настоящего, прошедшего и буду­щего.

Действие с предметом включает в свой состав систему предметных операций (способов), представляющих собой "кристалл действия". Эта система охватывает собой предмет в целом и объединена единой предметной формулой. Осуществление различных систем операций, включенных в действие с предметом, преследующие разные цели, ведет, соответственно, к формированию достаточно полного и адек­ватного действиям образа предмета. Развернутые во времени пред­метные исполнительные и ориентировочные действия и операции приводят впоследствии к формированию целого и воспринимаемого одномоментно пространственного образа предмета.

Любое действие не повторяется, а строится. Согласно Н.А. Бернштейну, упражнение — это повторение без повторения. Иными сло­вами, при построении действия всегда можно наблюдать соревнова­ние или конкуренцию его консервативных свойств, определяемых сложившимися программами и мнемическими схемами, и его дина­мических свойств, определяемых новизной ситуации, новизной це­лей и смыслов возникшей двигательной задачи.

В психологической науке создается классификация дейст­вий. К выделенным классам относятся управляющие, исполнитель­ные, утилитарно-приспособительные, перцептивные, мнемнические, умственные, коммуникативные (в их числе речевые). Имеются и другие основания для классификации. Действия разделяют на: импульсивные, реактивные и осмысленные, разумные; непроизволь­ные и произвольные, регулярные и экстренные и т.п.

Сложность изучения действия связана с его изначальной двойст­венностью, выражающейся в сложнейшем переплетении биодинами­ческой и чувственной ткани. Многообразие функций действия объ­ясняется гетерогенностью, порождающей не только реактивные и исполнительные функции, но также функции памяти, предвидения и оценки [70].

Рассмотренные выше существенные особенности действия требуют принципиально нового методологическо­го, методического и аппаратурного обеспечения его исследования, организации и проектирования. Благодаря разви­тию методов анализа функциональной структуры и микроструктуры когнитивных и исполнительных актов предметом изучения стали не только внешние особенности исполнительного действия, но и его многочисленные и сложно организованные когнитивные и оценоч­ные компоненты, а также законы связи между ними.

Задача дальнейшего изложения состоит в том, чтобы на целом ряде экспериментальных исследований дать характеристику методов и средств функционально-структурного и микроструктурного анали­за инструментального исполнительного действия, описать найден­ные приемы выделения его компонентов и установления взаимоот­ношений между ними, а также методы определения количественных изменений и качественных перестроек, возникающих в целостной структуре в процессах обучения, тренировки, переучивания и, нако­нец, методы определения влияния общего контекста деятельности на структуру входящих в ее состав исполнительных действий.

Необходимым условием изучения исполнительных действий яв­ляется создание адекватных целям исследования и удобных для использования в эксперименте средств регистрации пространственно-временной картины движения. Для решения подобных задач созда­ются специальные и достаточно сложные экспериментальные стенды и тренажеры, на которых ведутся исследования инструментальных действий разной степени сложности.

Дата добавления: 2015-08-21