Із скількох частин складається комплексне заняття з розвитку мовлення?

1) 2;

2) 3;

3) 4;

4) 5.

43. Коли плануються та проводяться тематичні заняття з розвитку мовлення?

1) один раз на тиждень перші три тижні кожного місяця;

2) на четвертому тижні кожного місяця відповідно до трьох розділів: «Словникова робота», «Виховання звукової культури мовлення» та «Формування граматичної правильності мовлення» в молодшій і середній групах, а в старшій – з розділу «Зв’язне мовлення»;

3) один раз на два тижні перші чотири тижні кожного місяця;

4) на четвертому тижні кожного місяця відповідно до трьох розділів: «Словникова робота», «Виховання звукової культури мовлення» та «Зв’язне мовлення» в молодшій і середній групах, а в старшій – з розділу «Формування граматичної правильності мовлення».

44. Мета індивідуальної роботи з розвитку мовлення у дошкільному навчальному закладі:

1) закріплення мовленнєвих умінь і навичок, яких діти набули на заняттях;

2) набуття мовленнєвих умінь та навичок, їхня перевірка у практичній діяльності;

3) розвиток мовлення дошкільника;

4) закріплення раніше засвоєного матеріалу шляхом моделювання.

45. Провідною формою навчання дітей рідної мови та розвитку мовлення є:

1) гра;

2) спілкування;

3) заняття;

4) повсякденне життя.

46. Успішне оволодіння дошкільником рідною мовою можливе лише за цілеспрямованої та систематичної взаємодії та співпраці в галузі розвитку мовлення дошкільнят таких двох соціальних інститутів, як:

1) дошкільний навчальний заклад і школа;

2) дошкільний навчальний заклад та сім’я;

3) дошкільний навчальний заклад та управління освіти;

4) дошкільний навчальний заклад та центри розвитку дитини.

47. У якому віці дошкільнята оволодівають контекстним мовленням, різними видами монологічного мовлення: мовленням-повідомленням, розповіддю-описом, розповіддю-роздумом, розповіддю-поясненням?

1) молодшого дошкільного віку;

2) середнього дошкільного віку;

3) старшого дошкільного віку;

4) всі відповіді вірні.

48. Створенням та облаштуванням методичного кабінету з розвитку мовлення у дошкільному навчальному закладі займається:

1) вихователі дошкільного навчального закладу;

2) методист;

3) завідуюча;

4) бажаючі працівники дошкільного закладу.

49. Під індивідуальним освітнім маршрутом педагога ДНЗ розуміємо:

1) унікальну тільки для цієї особистості лінію саморозвитку в освітньому просторі, що реалізується на засадах свідомого вибору основних компонентів своєї освіти смислу, мети, завдань, темпів, форм і методів навчання, особистісного змісту освіти, системи контролю та оцінки результатів;

2) унікальну тільки для цієї особистості лінію саморозвитку в освітньому просторі, що реалізується на засадах свідомого вибору основних компонентів своєї освіти;

3) унікальну тільки для цієї особистості лінію саморозвитку в освітньому просторі, що реалізується на засадах свідомого вибору основних компонентів своєї освіти, бажань та прагнень;

4) унікальну тільки для цієї особистості лінію саморозвитку в освітньому просторі, що реалізується на засадах свідомого вибору основних компонентів своєї освіти, самоосвіти та потреб.

---

Дата добавления: 2015-09-03