Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Пояснительная записка. Статус программы: Рабочая программа по физической культуре для 5-9 классов является

Читайте также:
  1. I Пояснительная записка
  2. I. Пояснительная записка
  3. I. Пояснительная записка
  4. I. Пояснительная записка.
  5. ЗАПИСКА О РИТУАЛЬНЫХ УБИЙСТВАХ
  6. ЗАПИСКА О РИТУАЛЬНЫХ УБИЙСТВАХ
  7. І. Пояснювальна записка.

Статус программы: Рабочая программа по физической культуре для 5-9 классов является составной частью основной образовательной программы основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «МБОУ СОШ№ 37».

Рабочая программа составлена на основе образовательного стандарта основного общего образования по физической культуре с использованием примерной программы основного общего образования по физической культуре (государственная).

Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей средних школьников. Рабочая программа дает распределение учебных часов по крупным разделам курса, распределение учебного материала по годам обучения и отдельным темам.

Общей целью образования в области физической культуры является формирование у учащихся устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

В соответствии с этим, рабочая программа основного общего образования своим предметным содержанием ориентируется на решение следующих практических задач:

1. развитие основных физических качеств и способностей, укрепление здоровья, расширение функциональных возможностей организма;

2. формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью; приобретение навыков в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности;

3. освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни.

4. воспитаниепотребности и умения самостоятельнозаниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья;

5. содействиявоспитаниюнравственных и волевых качеств, развитие психических процессов и свойств личности.

6. формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;

7. воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства ответственности.

 

 

Предметом образования в области физической культуры является двигательная (физкультурная) деятельность, которая своей направленностью и содержанием связана с совершенствованием физической природы человека. В процессе освоения данной деятельности человек формируется как целостная личность, в единстве многообразия своих физических, психических и нравственных качеств. В соответствии со структурой двигательной деятельности, учебный предмет физической культуры структурируется по трем основным разделам: знания (информационный компонент деятельности), физическое совершенствование (мотивационно-процессуальный компонент деятельности) и способы деятельности (операциональный компонент деятельности).



В рабочей программе для основного общего образования двигательная деятельность, как учебный предмет, представлена двумя содержательными линиями: физкультурно-оздоровительная деятельность и спортивно-оздоровительная деятельность. Каждая из этих линий имеет соответствующие свои три учебных раздела (знания, физическое совершенствование, способы деятельности).

Первая содержательная линия «Физкультурно-оздоровительная деятельность» характеризуется направленностью на укрепление здоровья учащихся и создание представлений о бережном к нему отношении, формирование потребностей в регулярных занятиях физической культурой и использование их в разнообразных формах активного отдыха и досуга. В первом разделе «Знания о физкультурно-оздоровительной деятельности» даются сведения о правилах здорового образа жизни и различных формах организации активного отдыха средствами физической культуры, раскрываются представления о современных оздоровительных системах физического воспитания и оздоровительных методиках физкультурно-оздоровительной деятельности. Во втором разделе «Физическое совершенствование с оздоровительной направленностью» даются комплексы упражнений из современных оздоровительных систем, направленно содействующих коррекции осанки и телосложения, оптимальному развитию систем дыхания и кровообращения, а также упражнения адаптивной физической культуры, адресованные учащимся, имеющим отклонения в состоянии здоровья (приобретенные или хронические заболевания). В третьем разделе «Способы физкультурно-оздоровительной деятельности» дается перечень способов по самостоятельной организации и проведению оздоровительных форм занятий физической культурой, приемов контроля и регулирования физических нагрузок, самомассажа и гигиенических процедур.

Загрузка...

Вторая содержательная линия «Спортивно-оздоровительная деятельность» соотносится с возрастными интересами учащихся в занятиях спортом и характеризуется направленностью на обеспечение оптимального и достаточного уровня физической и двигательной подготовленности учащихся. В первом разделе «Знания о спортивно-оздоровительной деятельности» приводятся сведения по истории развития Древних и Современных Олимпийских Игр, раскрываются основные понятия спортивной тренировки (нагрузка, физические качества, техника двигательных действий), даются представления об общей и специальной физической подготовке и формах их организации. Во втором разделе «Физическое совершенствование со спортивной направленностью», приводятся физические упражнения и двигательные действия из базовых видов спорта, имеющих относительно выраженное прикладное значение и вызывающих определенный интерес у учащихся. В третьем разделе «Способы физкультурно-спортивной деятельности» раскрываются способы деятельности, необходимые и достаточные для организации и проведении самостоятельных занятий спортивной подготовкой.

С целью углубления и расширения знаний программного материала увеличено число часов на изучение тем за счет дополнительного выделения по 1 час из регионального компонента в 5 классе и из школьного компонента в 7,8 классах, а также по 0,5 часа из школьного компонента в 6, 9 классах. Порядок изучения тем осуществляется с учетом времени года (1 четверть- легкая атлетика, подвижные игры с элементами спортивных игр; 2 четверть- гимнастика, подвижные игры с элементами спортивных игр; 3 четверть – лыжная подготовка; 4 четверть- легкая атлетика, подвижные игры с элементами спортивных игр) Из-за отсутствия соответствующих условий раздел «Плавание» не изучается, часы распределены по остальным темам курса..

Для достижения поставленных целей и решения задач физического воспитания использую элементы технологии опережающего обучения, личностно-ориентированного обучения и проблемно - деятельностного обучения. Используются следующие методы обучения:

 

1.Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся:

а) методы словесной передачи информации и слухового восприятия информации

(беседа, рассказ, лекция, дискуссия, оклад ученика, инструктаж);

 

б) методы наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации(показ, наблюдение);

 

в) методы передачи информации с помощью практической деятельности и тактильного кинестетического ее восприятия (практические упражнения,работа с книгой);

 

2.Методы стимулирования и мотивации:

а) эмоциональные (поощрения, порицания, создание ситуации успеха, свободный выбор заданий);

 

б) познавательные (создание проблемной ситуации, побуждение к поиску альтернативных решений, выполнение творческих заданий, выполнение заданий на смекалку);

 

в) волевые (предъявление учебных требований, информация об обязательных результатах обучения, прогнозирование будущей деятельности);

 

г) социальные (создание ситуации взаимопомощи, заинтересованность в результатах своей работы).

 


Дата добавления: 2015-09-03; просмотров: 57 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Возрастные и психологические особенности детей | Классов | Освоение техники лыжных ходов. | Освоение тактики игры. | Знания, умения, навыки |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
I. Приготовление ВУС 15 м3| Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

mybiblioteka.su - 2015-2020 год. (0.006 сек.)