Самый разумный, или Я никогда не ....

"Давайте наполним конкретным содержанием следующее утверждение: "Я никогда не вредил природе". Надеюсь, у каждого из вас найдется, что сказать по этому поводу. В чем проявляется ваше сознательное отношение к природы? Сразу договоримся, что нужно конкретно указать свои привычки и действия".

Рекомендации ведущему. На первом этапе участники составляют тезисы своего выступления перед остальными членами микрогруппы по заданной теме.

Второй этап проводится в режиме выступлений членов микрогрупп. Каждый из них имеет ровно 1 минуту для проговаривания своих тезисов. При этом, естественно, тезисы можно расширять, комментировать и т.д.

На третьем этапе участники тренинга должны внутри микрогрупп выбрать наиболее разумного, т.е. человека который сумел доказать свое бережное сознательное отношение к природе.

В конце тренинга целесообразно дать возможность всем желающим высказать свои аргументы, обобщить предложения учащихся и сделать определенный вывод о том, кого же можно назвать разумным по отношению к природе.

Психологический комментарий. Основная задача данного тренинга — формирование навыков внимательного слушания и корректного убеждения.

Примеры из практики: В одном из тренингов участники указали следующие аргументы: "Я никогда не разжигаю костры. Во время выхода на природу я беру с собой термос с чаем и завтрак, который не требует специального разогрева, и никогда не оставляю после себя мусора, т.е. сберегаю живую природу"; "Я никогда не курила, т.е. не загрязняла воздух табачным дымом"; "Я никогда не пользуюсь аэрозольными баллончиками, т.е. не загрязняю воздух"; "Я никогда не ломал вести у деревьев и не стрелял в голубей"; "Я никогда не бил ни кошек ни собак"; "Я никогда не обижал бездомных животных (кошек и собак)".

4.7. "Экологическая карта города"

"В принципе вы знаете, что все более или менее крупные города нашей страны, да и за рубежом испытывают различные экологические перегрузки. Это может быть перенасыщение выхлопными газами автомобилей, выбросы различных заводов, отходы жизнедеятельности людей и прочее. Но даже в одном и том же городе одни районы считаются экологическим более, другие — менее благополучными.

Объединитесь в группы по 4-5 человек и попробуйте составить карту экологической обстановки того населенного пункта, в котором вы живете. На этой карте должны быть указаны наиболее неблагоприятные с экологической точки зрения микрорайоны и кварталы. Отметьте также специальными знаками самые экологически чистые участки, которые можно рекомендовать жителям и гостям для отдыха или проживания, поскольку там и воздух чистый, и вода прозрачная, и лес зеленый.

Для обозначения загрязненных и экологически чистых районов придумайте специальные знаки, которые должны быть понятны любому человеку, читающему вашу карту (даже если он не знает вашего родного языка).

На втором этапе мы опять объединимся в общий круг и составим обобщенную карту города. Принцип получения баллов тот же — "чем больше предложений вошло в общий итого работы, тем выше балл".

Рекомендации ведущему. Эта работа также требует довольно серьезной предварительной подготовки, поэтому целесообразно заранее предупредить участников об этом этюде. На предварительном собрании группы скажите о том, что во время тренинга пригодятся знания экологической ситуации, сложившейся в их родном городе.

Во время обсуждения предложений малых групп руководить этим процессом должен кто-то из участников, который получает за это дополнительные премиальные баллы в пределах 5.

Психологический комментарий. Составление такой экологической карты города (населенного пункта), в котором живут участники тренинга, помогает осознать реальность угрозы экологических проблем. Они становятся реальными, а не абстрактными, как это было ранее, и участникам легче понять, что нужна конкретная деятельность по облегчению ситуации в городе.

4.8. "Чрезвычайная ситуация"

"Сегодня утром вы узнали, что в том районе города, где вы живете, произошла серьезная экологическая авария, последствия которой угрожают жизни жителям целого города, — утечка ядовитого вещества со склада химического комбината, который находится на окраине города.

Вам необходимо принять срочные меры по ликвидации вредного воздействия на окружающую среду и предотвращению расширения неблагоприятных последствий этой аварии.

Каждый из вас является специалистом-экологом, поэтому будьте активны. От вашего мнения зависит судьба многих тысяч людей".

Рекомендации ведущему. На первом этапе участники должны составить перечень самых неотложных мер, осуществление которых позволит локализовать расширение района экологического бедствия, в максимально короткий срок ликвидировать сначала угрозу для жизни населения, а затем устранить его последствия.

На втором этапе участники объединяются в общий круг и приступают к выработке решения, которое и будет реализовано. Для принятия наиболее квалифицированного решения необходимо выслушать мнение всех участников, обсудить поступившие предложения и голосованием принять исчерпывающий перечень первоочередных мер.

Голосование проводится по принципу квалифицированного большинства, т.е. решение принимается 2/3 или 3/4 голосов. Если необходимого количества голосов не набирается, то процесс обсуждения начинается снова. И так до тех пор, пока не будет принят исчерпывающий, с точки зрения участников, перечень первоочередных мер.

Каждый участник получает установку на то, что "он специалист в этой области" и поэтому чем больше его решений (предложений) будет включено в общий перечень, тем выше уровень его квалификации. Эта установка создает бодрый эмоциональный фон, стимулирует активность и стремление участников более серьезно отнестись к решению предложенной ситуации, не оставаться в стороне во время обсуждения, т.е. действовать.

Время на обсуждение чрезвычайной ситуации ограничено (15 минут), так как нужно принимать срочные меры.

Масштаб экологической катастрофы определяет педагог, исходя из уровня подготовки участников игры.

Психологический комментарий. Это психологическая игра, основная цель которой помочь участникам осознать, что природа, особенно в экстремальных ситуациях может быть чрезвычайна враждебна по отношению к человеку. И если во время не принять необходимые меры, то это может привести к непоправимым последствиям.

4.9. "Закон об охране природы"

"Вы, конечно, знаете, что приняты и действуют законы, направленные на охрану природы. Но, видимо, или законы не до конца продуманы, или применяются не эффективно, так как в стране очень много зон экологического бедствия. Одним словом, нужно помочь законодателям. Каждая микрогруппа будет работать над составлением текста нового Закона об охране природы.

На эту работу вам отводится 15 минут. На следующем этапе вы будете представлять свои проект Закона всей группе, отвечая на все вопросы и замечания участников. Поэтому готовьтесь серьезно и аргументированно отстаивать свои проект".

Рекомендации ведущему. Вы должны иметь ввиду, что в текст Закона, как правило, входят: 1. Вступительная часть (преамбула), где объясняется необходимость и важность данного закона.

2. Содержательная часть, где отражаются основные положения и требования закона в виде отдельных конкретных статей по различным аспектам охраны природы.

3. Меры ответственности за нарушения каждой статьи закона. Не обязательно писать объемный текст, будет достаточно несколько статей, но нужно их хорошо продумать и грамотно сформулировать.

4.10. "Письмо - Протест"

"Задача вашей микрогруппы — составить проект письма с протестом против повсеместного загрязнения окружающей среды. В качестве аргументов можно и нужно использовать факты загрязнения природы в вашем родном городе, поселке или селе. Письмо должно быть достаточно коротким, но ярким, таким, чтобы на него откликнулись люди, которые еще не поняли всей важности охраны природы.

На составление первоначального текста письма вам отводится 5 минут. Затем каждая микрогруппа выбирает одного человека, который должен будет прочитать текст письма и ответить на возможные вопросы класса. После представления всех проектов решается вопрос о том, чье письмо получилось наиболее содержательным, интересным и ярким. Эта группа будет объявлена победителем".

Рекомендации ведущему. Вполне возможно написание реального письма- протеста на основании тех текстов, которые составили участники во время тренинга. В этом случае педагог вместе с учащимися отбирает наиболее удачные фрагменты из текстов различных микрогрупп и, соблюдая стилистическое единство, составляет письмо. Его действительно можно отправить, например, в адрес федеральных органов.

4.11. "Китайский синдром"

"Проблемы охраны окружающей среды давно волнуют не только экологов, но и деятелей культуры. В частности, кинематографисты отражают в своем творчестве тенденцию к сознательной защите природы. Например, фильм "Китайский синдром", главный герой которого спасает человечество от ядерной катастрофы. В фильме "Целитель" — главный герой биохимик ведет исследования в дождевых лесах Бразилии, которые находятся на грани уничтожения. Юный лесоруб, главный герой фильма "Папоротниковый овраг", присоединяется к обитателям леса, спасающим свой дом, то есть лес от варварского уничтожения.

Вспомните названия фильмов, в которых речь идет об экологических проблемах.

А теперь составьте сценарий фильма, где отражены одна или несколько современных экологических проблем. Но сценарий должен быть таким, чтобы привлечь внимание зрителей и главное — побудить их к реальным практическим действиям в защиту окружающей среды".

Рекомендации ведущему. При составлении киносценария участники работают в больших группах (по 7-8 человек). Время на составление сценария примерно 15 минут. После этого каждая "творческая группа" начинает представление своего сценария, комментируя в случае необходимости его замысле и отвечая на вопросы остальных членов тренинговой группы.

"Самоотчет"

"Мы успели отработать материал четырех социальных сфер. Продолжаем формировать умение осмысливать ход и результаты своей деятельности. После работы над двумя очередными сферами жизни вы пишите самоотчет. Это ваша вторая попытка более глубоко и серьезно взглянуть на себя, на свои особенности. Вспомните, что вы писали в прошлый раз и дополните свои выводы.

Дата добавления: 2015-09-03