Раздел XII. Единство образования, воспитания и развития в технологии практической реализации учебного процесса

1. Кому принадлежит выделение и обобщение наиболее широко распространенных точек зрения на вопрос о соответствии обучения и развития?
2. Кому принадлежит введение понятия о двух уровнях развития ребенка: зона актуального развития, зона ближайшего развития?
3. Кем была разработана дидактическая система, основанная на следующих взаимосвязанных принципах (обучение на высоком уровне трудности, быстром темпе изучения программного материала, ведущей роли теоретических знаний, осознания школьниками процесса обучения, систематическая работа по развитию всех учащихся)?
4. Кем была предложена концепция развивающего обучения, формирующая продуктивное творческое мышление?
5. Кем была разработана концепция в основу которой положена система действий (операций мышления), служащих для решения учебных задач?
6. Кем была разработана система, когда ребенок рассматривается не как объект обучающих воздействий учителя, а как самоизменяющейся субъект учения?
7. Кем была разработана система общих принципов построения тех или иных двигательных действий уже на самых начальных этапах обучения является?
8. Кем была предложена концепция, в основе которой лежит теория формирования учебной деятельности и ее субъекта в процессе усвоения теоретических знаний посредством выполнения анализа, планирования и рефлексии?
9. Кем была предложена концепция, в которой в качестве основной цели педагогического процесса рассматривается создание условий для максимального развития способностей ребенка в сочетании с интенсивным накоплением социального опыта и формирования уверенности в своих силах?
10. Как называется уровень, на котором ребенок способен решать стоящие перед ним задачи, самостоятельно, без помощи учителя?
11. Кто автор вариативности методики обучения, предполагающая возможность изменения стиля работы учителя в зависимости от конкретных условий класса?
12. Кому принадлежит организация уроков, когда они могут начинаться с совершено нового для ученика двигательного действия, связь с которого с ранее разученными двигательными действиями учащиеся осознают самостоятельно или с помощью учителя?
13. Кем было предложено использование домашних заданий, как важной организационной формы обучения, предусматривающей разнообразные тренировки, наблюдения за структурой движений и возникающих при этом состояний?
14. Кто предложил концепция, в основу которой было положено учебное сотрудничество учителя с учениками?

Дата добавления: 2015-08-09