Раздел IV. Психофизиологические закономерности учебного процесса в физическом воспитании

Теория и методика обучения физической культуре

Вопросы по самопроверке знаний

Раздел I. Деятельность учителя физической культуру и его профессиональная подготовка

1. Какой подход осуществляет формирование физической культуры личности?
2. В какой последовательности располагаются уровни физической культуры личности?
3. Кем было организовано первое учебное заведение, в котором готовились профессиональные кадры для физического образования?

Раздел II. Обучение двигательным действия в процессе физического воспитания

1. В чем сущность процесса обучения?
2. К каком соотношении находятся цели процесса физического воспитания в современной школе?
3. Что подразумевается под целостностью педагогического процесса?
4. Что выступает системообразующими понятиями процесса обучения?
5. Что выступает механизмом дидактического взаимодействия?
6. В чем состоит цикл обучения?
7. С какими целями связано изучение конкретных разделов программы?
8. К какому циклу учебного процесса относится определение пробелов знаний и двигательных навыков и намечаются пути дальнейшей работы над усвоенными движениями?
9. Какие функции процесса обучения выделяется как дидактические?

Раздел III. Преподавание как вид деятельности учителя физической культуры

1. Что выступает предметом деятельности учителя физической культуры?
2. Как определяется деятельность в психологии?
3. Кем была описана общая структура человеческой деятельности?
4. Что является первопричиной активности и поведения субъекта?
5. С чем связан имажетивный компонент двигательной деятельности?
6. Как располагаются этапы решения педагогических задач?
7. Какие потребности привели к возникновению физической культуры как общественного явления?
8. К какой функции учителя физической культуры относится перспективное и текущее планирование по физическому воспитанию учащихся, учебных нагрузок, достижений школьниками определенных результатов?
9. К какой группе по психической напряженности принятой в психологии труда

относят работу учителя физической культуры?

Раздел IV. Психофизиологические закономерности учебного процесса в физическом воспитании

1. Кто создал теорию функциональных систем?

2. На сколько стадии делится весь период существования доминанты?

3. Каким термином обозначается степень биологического приспособления организма к тренировочным и соревновательным нагрузкам?

1. Как называется способность человека приобретать знания и овладевать умениями?
2. Какому автору принадлежит выделение различных видов научения?
3. К какому виду научения относится выделение в результате упражнений новых деталей при восприятии сложных стимулов и уменьшение иллюзий восприятия?
4. Как называется привыкание к постоянным по величине и качеству тренировочным нагрузкам?
5. Какое влияние оказывает слишком большое подряд число повторений упражнения?
6. В чьей теории представлен процесс научения двигательным действиям с помощью «проб и ошибок»?
7. Что происходит по мере овладения двигательным действием с сознательным контролем за ним?
8. Что имеют в виду, когда речь идет о двигательных навыках?
9. Кто рассматривал двигательный навык, представляющий собой комбинацию из отдельных движений, как сложный цепной проприоцептивный рефлекс?
10. Тождественны ли понятия «Умения» и «Навыки» при деятельностном подходе?
11. К какой фазе осознанности двигательных действий относится частичная осознанность двигательных действий и переключение внимания на внешние условия выполнения упражнения?
12. Кому принадлежит высказывание: «Умение – это система знаний плюс система навыков, умение проявляется при решении новых задач и включает в себя момент творчества, а навык используется стереотипно»?
13. Как рассматриваются «Умения» и «Навыки» при операционном подходе?
14. Кому принадлежит следующее положение: «При автоматизации действий сознание разгружается лишь от второстепенных по смыслу деталей коррекционного управления движениями, смысловые коррекции – никогда не уходят из поля сознания человека»?
15. Как называется контроль за действием, который осуществляется постоянно (как фон) при минимальной интенсивности внимания?
16. С чем связана концентрация внимания человека, приступившего к освоению двигательных действий?
17. Что является особенностью динамического стереотипа?
18. Как называется структура двигательного действия, в которой образ того, что надо делать, какие движения входят в состав двигательного действия, в каком порядке они расположены и каким способом выполняется действие?
19. Кому принадлежит высказывание: «Уверенность психологически расковывает человека и позволяет ему полагаться в основном на тонический контроль за действием»?
20. Что происходит с ролью роль внешнего контура регулирования двигательным действием на начальном этапе формирования двигательного навыка?

Дата добавления: 2015-08-09