Изучение Процесса формирования двигательного навыка методом зеркального рисования

Гипотеза: возможна различная динамика процесса формирова­ния двигательного навыка в зависимости от организации его ориентиро­вочной основы.

Оборудование: секундомеры, зеркала на подставках, картон, каранда­ши, бланки с фигурами.

Методика: Процесс формирования двигательных навыков не сводится к ме­ханическому повторению изучаемого действия. Обучение движениям является активным процессом, предполагающим осознание существен­ных особенностей, предварительное формирование образа движения, программирование его практического выполнения, контроль за правильностью выполнения на основе обратных связей. Существенным условием формирования образа двигательного действия, контроля и коррекции его выполнения является развитие двигательных ощущений и восприятия, внимания, памяти, мышления.

Полезным для контроля и регуляции процесса формирования на­выка является его графическое представление — построение кривых выработки двигательного навыка.

Процесс выполнения методики зеркального рисования следующий.

Студенты работают парами. Испытуемые получают бланки с изоб­ражением 12 целых фигур. Бланки кладутся на стол так, чтобы изоб­ражение было хорошо видно в зеркале. В одной руке студенты держат карандаш, в другой — картон, заслоняющий фигуру на бланке от глаз работающего.

По сигналу преподавателя студенты, глядя на изображение в зер­кале, в парах по очереди обводят 12 фигур, не выходя за их внешние и внутренние контуры. Время обведения каждой фигуры фиксируется секундомером и записывается в середине фигуры.

Первая и двенадцатая фигуры обводятся левой рукой для обна­ружения переноса навыка (эффекта влияния тренировки правой руки на работе левой). Десять средних фигур (со второй по одиннадцатую) обводятся правой рукой, что отразит процесс формирования двига­тельного навыка с течением времени.

По показателям времени обведения десяти средних фигур строит­ся кривая формирования двигательного навыка.

При выполнении работы испытуемого ожидает ряд трудностей. Это —затруднение в отыскивании правильного направления движения собственной руки. Это явление объясняется выработанным стереоти­пом в координации зрительных и мускульных ощущений при обычном непосредственном восприятии изображения и выполняемого движения. При отражении в зеркале все меняется. Старый стереотип силен своей закрепленностью, многократно повторяющимся действием. В этом — трудность первых опытов. Но, по мере упражнений, эти трудности пос­тепенно исчезнут, выработается новый стереотип. Время, затрачивае­мое на эту работу, сократится, движения из отрывочных станут плав­ными, слитными, качество работы улучшится. Особые трудности в ра­боте — это углы, т. е. места, требующие изменения направления дви­жения руки с карандашом.

Студент, работающий в паре с испытуемым, фиксирует время об­ведения каждой фигуры секундомером.

Инструкция испытуемому:

Положите бланк с фигурами на стол так, чтобы Вы хорошо виде­ли отражение в зеркале фигуры, подлежащей обведению.

По команде «Начали!» обведите первую фигуру, не выходя за ее внешний и внутренний контуры, левой рукой. Фигуры с 10-й по 11-ю обводите правой рукой; 12-ю — снова левой.

Дата добавления: 2015-08-13