Периодические издания. 1) Век качества

1) Век качества

2) Инициативы XXI века

3) Инновации

4) Конфликтология

5) Менеджмент в России и за рубежом

6) Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены (электронный журал)

7) Сервис в России и за рубежом (электронный журнал)

8) Сервис plus

5.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы.

Перечень обучающих и контролирующих компьютерных программ, фильмов, мультимедиа.

Материально-техническое обеспечение дисциплины.

При проведении занятий используется: персональный компьютер, ноутбук, видео- и аудиоматериалы, мультимедийный проектор.

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.

5.6.1. Проблемная лекция с элементами эвристической беседы.

Лекция может быть построена как проблемная, т.е. при изложении материала педагог обращает внимание студентов на вопросы, которые вызывали в исследовательских кругах дискуссию. Тогда в лекцию можно ввести элементы эвристической беседы со студентами, приглашая их к размышлению и таким образом, сделав их со-исследователями заявленной проблемы.

Эвристическая беседа предполагает постановку проблемных (риторических) вопросов. Проблемный вопрос содержит в себе диалектическое противоречие, которое и является «пусковым механизмом» процессов мышления, активизирует стремление найти ответ на вопрос (он становится своего рода самостоятельной познавательной задачей). Изложение заявленной в лекции темы приобретает характер группового обсуждения по принципу сократовской маевтики. Это позволяет исследовать механизмы развития явлений в их диалектической взаимообусловленности.

Изложение заявленной в лекции темы приобретает характер группового обсуждения по принципу сократовской маевтики. Это позволяет исследовать механизмы развития явлений в их диалектической взаимообусловленности.

Таким образом, проблемная лекция побуждает аудиторию к активному включению в усвоение и обсуждение материала. Нахождение ответов на неоднозначные вопросы стимулирует развитие связей между полушариями головного мозга и, следовательно, - развитие творческого мышления.

Некоторые педагоги перед лекцией дают студентам раздаточный материал, построенный по типу «опорных конспектов»: в нем отражены основные понятия, определения, вся логика лекции выстроена в виде тезисов. В раздаточном материале могут быть использованы схемы и таблицы. Это значительно повышает усвоение материала[1].

Дата добавления: 2015-08-13