Процедура отбора методик психологической диагностики

№	Интегративное качество	Показатели	Методы психологической диагностики
1	Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	· Сформированность основных движений и физических качеств. · Сформированность потребности в двигательной активности.	· Наблюдение с использованием методики «Психомоторное благополучие» (параметры определены О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьевой и соавторами) в разных видах подвижной деятельности (на занятиях по физкультуре, на музыкальных занятиях). · Методика «Оценка психомоторного развития» Н.О. Озерецкого и Н.Н. Гуревича.
2	Любознательный, активный	· Познавательные интересы. · Самостоятельность.	· Наблюдение по методике «Ребенок на занятиях» на занятиях с познавательной или продуктивной деятельностью; наблюдение за свободной деятельностью детей.
3	Эмоционально отзывчивый	· Представления об эмоциональных состояниях. · Проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении.	· Наблюдение за свободной игровой деятельностью детей. · Методика «Беседа» (модифицированный вариант методики Е.О. Смирновой, В.М. Холмогоровой). · Методика «Картинки» (модифицированный вариант методики Е.О. Смирновой, В.М. Холмогоровой).
4	Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	· Использование вербальных и невербальных средств общения. · Владение конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми. · Форма общения со взрослым. · Форма общения со сверстниками.	· Наблюдение за свободной игровой деятельностью детей. · Методика «Беседа» (модифицированный вариант методики Е.О. Смирновой, В.М. Холмогоровой). · Методика «Заборчик» (модифицированный вариант методики Л.А. Венгера). · Методика «Картинки» (модифицированный вариант методики Е.О. Смирновой, В.М. Холмогоровой).
5	Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения	· Осознание своей жизнедеятельности. · Способность к волевому усилию, соподчинение мотивов.	· Методика «Осознанность действий» (модифицированный вариант методики Е.О. Смирновой). · Наблюдение в различных видах деятельности.
6	Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту	· Проблемность как качество ума. · Способность предложить свой замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе (оценивается отдельно в рисовании, конструировании, речевом творчестве).	· Методика «Понятливость» (предложена Е.О. Смирновой, В.М. Холмогоровой). · Методика «Заборчик» (модифицированный вариант методики Л.А. Венгера). · Наблюдение в ситуации рисования на свободную тему. · Сочинение истории по картинке (с использованием стимульного материала из методики «Картинки»).
7	Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умением работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции	· Умения работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. · Самоконтроль. · Самооценка.	· Наблюдение на занятиях с продуктивными видами деятельности. · Методика «Заборчик» (модифицированный вариант методики Л.А. Венгера). · Методика «Плохой и хороший ребенок» (модификация А.М. Прихожан, З. Василяукайте).
8	Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	· Примерное содержание представлений о себе.	· Методика «Осознанность действий» (модифицированный вариант методики Е.О. Смирновой). · Методика «Беседа» (модифицированный вариант методики Е.О. Смирновой, В.М. Холмогоровой).
9	Овладевший умениями и навыками, необходимыми для осуществления различных видов детской деятельности	· Игра.	· Методика «Изучение игровой деятельности» (модифицированный вариант методики Р.Р. Калининой).

Планирование мониторинга детского развития

№	Метод психологической диагностики	ИК (№)	Изучаемый показатель	Количество встреч / продолжительность (в минутах)
Групповые методы
	Наблюдение в разных видах подвижной деятельности (на занятиях по физкультуре, на музыкальных занятиях) с использованием методики «Психомоторное благополучие» (параметры определены О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьевой и соавторами).		· Сформированность основных движений и физических качеств; сформированность потребности в двигательной активности. · Способность к волевому усилию, соподчинение мотивов. · Умение слушать взрослого и выполнять его инструкции; самоконтроль.	1/25
	Наблюдение в различных видах деятельности, в том числе с использованием методики «Ребенок на занятиях» (на занятиях познавательной направленности, на занятиях по рисованию, аппликации, труду и т.п.).		· Познавательные интересы, самостоятельность. · Использование вербальных и невербальных средств общения, форма общения со взрослым. · Способность к волевому усилию, соподчинение мотивов. · Способность предложить свой замысел и воплотить его в рисунке. · Умение работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции, самоконтроль, самооценка.	2/25
	Наблюдение за свободной игровой деятельностью детей (в том числе и по методике «Изучение игровой деятельности» (модифицированный вариант методики Р.Р. Калининой).		· Познавательные интересы, самостоятельность. · Представления об эмоциональных состояниях; проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении. · Использование вербальных и невербальных средств общения; владение конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми; форма общения со взрослым; форма общения со сверстниками. · Способность к волевому усилию, соподчинение мотивов. · Самоконтроль. · Игра	2/25
	Методика «Плохой и хороший ребенок» (модификация А.М. Прихожан, З. Василяукайте).		· Сформированность основных движений и физических качеств (тонкой моторики пальцев рук). · Осознание своей жизнедеятельности, способность к волевому усилию. · Умения работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции, самоконтроль, самооценка.	1/25
Итого: количество встреч / продолжительность одной встречи (в минутах)	6/25
Индивидуальные методы
	Методики психологической диагностики	ИК (№)	Изучаемый показатель	Примерная продолжительность применения на одного ребенка (в минутах)
	Методика «Оценка психомоторного развития» Н.О. Озерецкого и Н.Н. Гуревича.		· Сформированность основных движений и физических качеств. · Умения работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.	5-7
	Методика «Беседа» (модифицированный вариант методики Е.О. Смирновой, В.М. Холмогоровой).		· Представления об эмоциональных состояниях, проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении. · Форма общения со взрослым.	5-7
	Методика «Картинки» (модифицированный вариант методики Е.О. Смирновой, В.М. Холмогоровой).		· Представления об эмоциональных состояниях, проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении. · Владение конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми, форма общения со взрослым. · Способность предложить свой замысел и воплотить его в рассказе.
	Методика «Заборчик» (модифицированный вариант методики Л.А. Венгера).		· Форма общения со взрослым. · Способность предложить свой замысел и воплотить его в постройке. · Умение работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции; самоконтроль.
	Методика «Осознанность действий» (модифицированный вариант методики Е.О. Смирновой).		· Осознание своей жизнедеятельности. · Примерное содержание представлений о себе.
	Методика «Понятливость» (предложена Е.О. Смирновой, В.М. Холмогоровой).		· Проблемность как качество ума.
Итого: примерная продолжительность индивидуальной встречи (в минутах)	38-42

Дата добавления: 2015-08-09