Вопрос 27. Приведите примеры анализа анамнестических данных дошк-ов

Анамнестические данные о детях собирают путем опроса родителей и родственников, анализа медицинской карты, а также людей, проводящих с ребенком много времени (няни, педагоги, воспитатели). Правильно собранный анамнез помогает выяснить особенности его иммунитета, физические и психические реакции на заболевание.

При сборе сведений выясняют, как проходила беременность и роды, чем переболела женщина в процессе беременности, своевременным ли был срок родов, правильно ли ребенок развивался; определяют особенности его нервной системы, аппетита, наличие прививок и многое другое.

Анамнез ребенка будет неполным, если имеется мало данных о его наследственности. Врач должен стараться собрать как можно больше сведений о родственниках пациента, и особенно о повторявшихся в роду случаях одной и той же болезни.

Вопрос 28. Раскройте содержание приемов обсл-ия ручной и речевой моторики школьников.

Особенности ручной и речевой моторики

А. Исследование состояния ручной моторики (особенно пальцевой), пальцевого гнозопраксиса.

1. Определение ведущей руки, ноги, глаза____________

2. Выполнение пробы Хэда: «Покажи правой рукой левое ухо», «Покажи левой рукой правое ухо». Предлагается показать правые и левые части тела у напротив сидящего человека

3. Оптико-кинестетическая организация движений (пробы на праксис «позы»).

Задания: соединить 1-й и 2-й пальцы в виде кольца. Вытянуть 2-й и 3-й пальцы, затем 2-й и 5-й пальцы (остальные пальцы при этом согнуты)._________

4. Динамическая организация движений пальцев.

Задания:

1) перебор пальцев (поочередное прикосновение большого пальца к 2, 3, 4, 5-му пальцам, которое производится одновременно двумя руками, сначала в медленном, затем в более быстром темпе;

2) «игра на рояле» (поочередное прикосновение пальцев к столу, от большого пальца к мизинцу и от мизинца к большому пальцу: 1, 2, 3, 4, 5; 5, 4, 3, 2, 1) сначала правой рукой, затем левой и одновременно двумя руками._____________________________________

Б. Исследование речевой моторики.

Определить особенности движений нижней челюсти, губ, языка, мягкого нёба по следующим параметрам:

— наличие или отсутствие движений ____________________

— тонус, т. е, нормальное напряжение, вялый, чрезмерно напряженный тонус _______________

— активность движений (нормальная активность, заторможенность или расторможенность

— объем движений (полный, неполный)

— точность (точное или неточное выполнение движения) __

— длительность выполнения движений, т.е. способность удерживать органы артикуляционного аппарата в заданном положении 'в течение определенного времени __________

— переключаемость движений (плавный или толчкообразный, с лишними движениями переход)_____________________________________

— темп движения (нормальный, быстрый, замедленный)

— замены одного движения другим__________________

— наличие синкинезии, добавочных, лишних, содружественных движений_____________________

Необходимо обследовать возможность выполнения изолированных движений и их серий, движений по подражанию и словесной инструкции, спонтанных движений.

Примерные артикуляционные и мимические упражнения представлены в таблице.

Проверяемые движения: Упражняемые органы. Движения.Наличие или отсутствие движения.Тонус.Активность.Объем.Точность.Темп.Замена.Синкинезии.Переключение

Для мышц лица

1. Нахмурить брови (рассердиться)

2. Поднять брови (удивиться)

3. Зажмурить глаза

4. Спокойно закрыть и открыть глаза

5. Последовательно закрыть правый, затем левый глаз

6. Надуть щеки – «толстячок»

7. Втянуть щеки – «худышка»

8. Надуть только правую щеку

9. Надуть только левую щеку

Для челюстей

1. Рот широко открыть, закрыть

2. Нижняя челюсть вправо-влево

Для губ

1. Растянуть губы в улыбке

2. Вытянуть губы вперед трубочкой

3. улыбка-трубочка

4. Поднять верхнюю губу

5. Опустить нижнюю губу

6. Одновременно поднять верхнюю губу

Для языка

1. Язык широкий («лопаточкой») на нижней губе

2. Высунуть узкий язык («жалом»)

3. Язык широкий, узкий

4. Широкий язык на верхнюю, на нижнюю губу («качели»)

5. Круговое облизывание кончиком языка губ («вкусное варенье»)

6. Язык в форме «лодочки» (боковые края языка приподняты)

7. Язык в форме «чашечки»

8. Пощелкать (поцокать) языком

9. Язык вправо – влево («маятник»)

Для мягкого неба

1. Отрывисто на твердой атаке голоса при широко открытом рте произносить звук [а]

2. Широко открыть рот и зевнуть

Исследуется также координация движений, одновременное выполнение движений языка и губ.

Вопрос 29. Раскройте содержание приемов обследования процесса чтения у школьников.

Обследование школьников осуществляется 2 этапе на первом предварительном этапе ставится задача выявление детей страдающих с нарушением чтения. Для этого проверяется процесс чтения. Исследуется навык чтения (СМИНЧ) которой включает в себе исследование способа чтения, скорость чтения, правильность чтения, понимание прочитанного и выразительность чтения используется методика Корнива.

Основные критерии оценки навыка чтения и требование предъявления чтению уча-я в каждом классе программы обуч-я начальных классах согласно которой определяется соответствие индивидуальных показателей чтения ребенка нормативами и требованиями, т.е показатели чтения

	показатели	норма
выразительность	соблюдение правил эмоциональное отношение к чтению
способ чтения	слитное чтение, переход на плавное по слоговое чтение
скорость	скорость 30-40 концу 1 полу год 50 слов 2
правильность	отсутствие ошибок
понимание	пересказ прочитоного текста,ответы,вопросы по тексту Объяснение значение отдельных слов

Исследование процесса чте-я входит определения характера чте-я

Слогов – простых со стечением сложных, Слов – многозначных двузначных и.т.д. Предложений – простых нераспространенных, распространенных, сложноподчиненных и сложносочиненных текстах.

2 этап обследование

Обсле-е технологической стороны речи

Это способы чте-я, Скорость, Правильность, Смысловая сторона чтения понимание прочитанного Методика Лалаевой обследование проходит индивидуально ни каких завышение в ходе обследование, потом все это заносится в таблицу.

Исследование способности чтение (Егоров)

Дата добавления: 2015-08-09