Каковы закономерности и принципы воспитания?

Существует ряд закономерностей, определяющих принци­пы воспитательного процесса и выражающих основные требо­вания к содержанию, определению форм и методов воспитатель­ной работы.

Первая закономерность: воспитание ребенка совершается только на основе активности самого ребенка во взаимодействии его с окружающей социальной средой.

Вторая закономерность — единство образования и воспита­ния.

Третья закономерность — целостность воспитательных влияний, которая обеспечивается единством социальных ус­тановок и реальных действий педагога (отсутствие такого единства характеризуется тем, что он утверждает одно, а делает другое, призывает к активности, а проявляет пас­сивность и т. п.), непротиворечивостью педагогических тре­бований, предъявляемых к ребенку всеми субъектами воспи­тания.

Принцип гуманистической ориентации воспитания предпо­лагает взгляд на ребенка как на главную ценность в системе че­ловеческих отношений, ведущей нормой которых является гу­манность. Этот принцип требует уважительного отношения к каждому человеку, а также обеспечения свободы совести, ве­роисповедания и мировоззрения, выделение в качестве приори­тетной задачи заботы о физическом, социальном и психическом здоровье ребенка.

Принцип социальной адекватности воспитания требует со­ответствия содержания и средств воспитания социальной ситу­ации, в которой организуется воспитательный процесс. Задачи воспитания ориентированы на реальные социально-экономичес­кие условия и предполагают формирование у детей прогности­ческой готовности к реализации разнообразных социальных задач.

Осуществление этого принципа возможно только на основе учета разнообразного влияния социальной среды.

Принцип индивидуализации воспитания учащихся предпо­лагает определение индивидуальной траектории социального развития каждого ученика, выделение специальных задач, со­ответствующих его индивидуальным особенностям.

Принцип социального закаливания детей состоит во вклю­чении воспитанников в ситуации, требующие волевого усилия для преодоления негативного воздействия социума, в выработ-

ке определенных способов этого преодоления, адекватных ин­дивидуальным особенностям.

Принцип создания воспитывающей среды предполагает взаимную ответственность участников педагогического про­цесса, сопереживание, взаимопомощь, способность вместе пре­одолевать трудности. Этот принцип также означает, что в школе и социальном окружении при организации учебной и внеучебной деятельности доминируют творческие начала, при этом творчество рассматривается учащимися и педагога­ми как универсальный критерий оценки личности и отноше­ний в коллективе.

Дата добавления: 2015-08-09