VI. Методические рекомендации преподавателям

Дисциплина «Нотариат» изучается студентами с целью углубленного изучения системы нотариата в РФ. Изучение дисциплины необходимо начинать с ознакомления с помещенными в настоящем УМК программой дисциплины, перечнем ос­новных нормативных актов и судебной практикой, а также списком учебной литературы.

Ряд теоретических и учебных вопросов, как-то: понятие нотариата, принципы нотариальной деятельности, классификация нотариальных действий, стадии нотариального процесса, организационно-контрольные полномочия органов юстиции и нотариальных палату контроль за нотариусами и другие, по-разному излагаются в научно-практической и учебной литературе. Важно, чтобы студенты имели по этим вопросам определенную точку зрения и могли аргументировано ее обосновать. Поэтому необходимо на лекциях отражать основные имеющиеся позиции, а не акцентировать внимание только на каких-то одних подходах.

Практика приема зачета показывает, что значительное число студентов не знает о прекращении работы в 26 субъ­ектах РФ, включая Кировскую область, государственных но­тариальных контор. У студентов возникает вопрос о том, кто ведет наследственные дела в нотариальных округах, в которых отсутствуют государственные нотариальные конторы. Необходимо указать студентам на то, что в со­ответствии со ст. 36 Основ при отсутствии в нотариальном округе го­сударственной нотариальной конторы ведение наследственных дел может быть поручено совместным решением органа юстиции и нотариальной палаты нотариусам, занимающимся частной практикой.

Лекционные занятия преподаватель проводит по своему усмотрению, желательно чередование форм лекций в зависимости от рассматриваемой темы (в форматах монолога, диалога, презентаций, конференций и т.д.).

При составлении лекций необходимо руководствоваться общим количеством часов, отведенных для лекционной работы в тематическом плане. Структура лекционного курса обычно включает в себя вступительную, основную и заключительную части.

Преподавателю следует тщательно ознакомиться с содержанием темы в базовой учебной литературе, которой пользуются студенты. Выяснить, какие аспекты изучаемой проблемы хорошо изложены, какие данные устарели и требуют корректировки. Следует определить вопросы, выносимые на лекцию, обдумать обобщения, которые необходимо сделать, выделить спорные взгляды и четко сформировать свою точку зрения на них.

Не рекомендуется идти по пути планирования чтения на лекциях всего предусмотренного программой материала в ущерб полноте изложения основных вопросов. Лекция должна содержать столько информации, сколько может быть усвоено аудиторией в отведенное время.

Лекцию нужно разгружать от части материала, переносить его на самостоятельное изучение. Самостоятельно изученный студентами материал, наряду с лекционным, выносится на практические занятия и итоговой контроль. Не следует перегружать лекцию фактическим (статистическим, и т.п.) материалом. Кроме того, при выборе объема лекции необходимо учитывать возможность «среднего» студента записать ту информацию, которую он должен обязательно усвоить.

Содержание лекции должно отвечать ряду дидактических принципов: целостность; научность; доступность, систематичность и наглядность.

На практических занятиях студенты должны решать практические ситуации, а не останавливаться на повторении позитивного материала, изложенного на лекциях, в учебниках и нормативно-правовых актах. Студенты должны уметь составлять соглашения, запросы, ходатайства в связи с чем соответствующие практические занятия должны быть обеспечены наглядным раздаточным материалом.

Необходимо поощрять в студентах стремление к самостоятельной научной работе путем подготовки ими докладов по проблемным вопросам исковой формы защиты права. Для этого достаточно на каждое практическое занятие назначить по одному докладчику в рамках тематики практического занятия.

Дата добавления: 2015-08-18