Становление детского фэнтези, его классификация

Проанализировав литературу в жанре фэнтези, мы выявили типологические признаки фэнтези:

1) законы магии и волшебства, действующие во «вторичном мире»;

2) мотив пути (от англ. слов «quest») как основной сюжетообразующий стержень – это может быть поиск некоего магического предмета, неизведанного места, великой мудрости или мифологического существа. Хотя термин «квест» пришел из компьютерных игр, корни его сюжетов лежат в античной и средневековой литературе. Например, поиск Святого Грааля в легендах о короле Артур, поход аргонавтов за Золотым Руном и т.д.

Исходя из них и объяснения всего жанра фэнтези с его отличиями от сказки и фантастики, мы можем дать определение ключевой единицы нашего исследования – детскому фэнтези.

Детское фэнтези – это синтетический литературный жанр для детей (возникшего на базе сращения волшебной сказки с приключенческой повестью), основанного на транспонировании и авторском преобразовании мифологических архетипов (хронотопических, сюжетных, персонажных). В центре сюжета находится герой-подросток как архетип чудесного ребенка, спасающего мир и их в параллельном («вторичном мире»); хронотопическая специфика жанра состоит в моделировании так называемого «вторичного мира», включающего нескольких «мировых» измерений, сообщение между которыми возможно только благодаря «магическим» манипуляциям.

Т.А. Чернышева назвала фэнтези, связанное с сюжетообразующими основами литературных сказок, «игровой фантастикой»: «Новая традиция литературной сказки соединяется с идущей от давних времен традицией карнавальной игровой перестройки мира. Вместе они и формируют то, что мы называем игровой фантастикой» [54]. В произведениях такого типа, волшебники, говорящие животные, оживавшие предметы сосуществуют вместе с инопланетянами, космическими кораблями и роботами.

Иными словами, исследовательница говорит о детском фэнтези, не выделяя его в отдельный вид фэнтезийной литературы. Детское фэнтези выступает не только как наследник традиций основного фэнтези, но и как преемник волшебной сказки, который, в свою очередь, во многом перекочевал в литературную. В детской фэнтезийной истории происходит переистолкование мифов, легенд, сказок; созданные на их основе архетипы приобретают новые сюжетообразующие коды.

Это происходит потому, «что каждый писатель, каким бы оригинальным ни было его собственное творчество, ощущал свою связь с фольклором, – как отмечает ученый-фольклорист В.П. Аникин, – Сказки писателей слились в сознании людей всех поколений со сказками народа» [55].

К понятию детское фэнтези обращался известный детский писатель-фантаст К. Булычев. Он дал следующие определение сказки и детского фэнтези: «Сказка имеет дело не только с набором сказочных персонажей, но и со сказочными законами поведения этих персонажей. <…> Создатели фэнтези придумали такую штуку: строится сказочный антураж, в него вводятся сказочные персонажи, но и дается возможность думать, вести себя как реальные современные люди» [56]. Далее автор пишет, что жанр фэнтези не будет пользоваться популярностью у ребенка, а так и останется «сказочной фантастикой» [57].

Согласиться с выводами известного детского фантаста мы не можем, так как фэнтези уже давно переросло сказочную историю. Развиваясь, оно приобрело различные виды: детское фэнтези, славянское фэнтези, юмористическое и т.д., вследствие чего стало самостоятельным жанром. Однако не будем забывать, что с того момента, как К. Булычев дал определение детскому фэнтези и сделал такой неутешительный для этого жанра прогноз, прошло более двадцати лет, и многое успело измениться.

Прежде чем переходить к рассмотрению особенностей жанра детского фэнтези и классифицировать его, необходимо разграничить смежные с ним понятия: литературная сказка и детская фантастика. Проанализируем первую цепочку: детское фэнтези – литературная сказка.

Л.В. Овчинникова определяет литературную сказку как « вид идейно-художественной структуры, существующий в единстве традиционного и нового, строящийся на основе развития функциональных и поэтических особенностях различных жанров фольклорной сказки в соответствии с творческими целями и принципами самых разных авторов на основе художественного синтеза и диалога» ^[58] . Исследовательница полагает, что литературная сказка отличается от волшебной (народной) сказки «иным взаимодействием волшебства и реальности, большей детализацией повествования, попытками придать большую психологическую глубину характерам, изменением хронотопа в сторону усложнения» ^[59] .

В.Я. Пропп считал, что между фольклорной (народной) и литературной (авторской) сказкой существуют глубокие различия. «Сказка – в основе своей небывальщина. Сказки же перешедшие в литературу, приобретают характер новелл, т.е. таких повествований, которым предписывается некоторая достоверность» ^[60] . По мнению ученого, авторские сказки получаютболее конкретное «хронологическое и топографическое приурочение, их персонажи – личные имена, типы превращаются в характеры, большую роль начинают играть личные переживания, подробно описывается обстановка…» ^[61] .

1. Фэнтези, как детское, так и «взрослое», изначально ставит перед собой цель «бегства» от проблем действительности во «вторичный мир». Литературная сказка, напротив, пишется во время сложной общественной ситуации, чтобы привлечь к ней внимание и через сказочные образы донести до понимания читателя всю серьезность жизненных перипетий.

Как считает И.П. Лупанова, авторы литературных сказок «избирают местом действия не условно-сказочную страну, но впускают сказку на улицу и в дома реального советского города, заставляют героев сражаться, по существу, с теми же носителями «мелкой правды», против которых ополчаются и герои реалистических произведений». [62]С ней солидарна О.С. Октябрьская: «…волшебный мир четко отделен от реального, поэтому ребенок-герой – чужак в сказочном условном мире. Но покинуть его маленький персонаж может, лишь совершив подвиг» [63].

2. Литературная сказка, как и фэнтези, – записанный продукт авторской фантазии. Однако главную роль в ней играет воспитательная функция. В произведениях детского фэнтези чаще всего превалирует развлекательная функция, или же развлекательная и воспитательная уравниваются.

3. Произведения детского фэнтези целостны, поэтому они не могут стать частью текста, написанного в другом жанре.

Рассмотрим вторую цепочку: детское фэнтези – детская фантастика.

Детская фантастика(ДФ) – это художественный жанр, возникший в России в послевоенное время (1950-1960-е годы). В нем тесно переплелись утопические, научные и фольклорные допущения (жанровые модификации фантастики), ориентированные на детскую аудиторию.

1. В отличие от детского фэнтези, детская фантастика, как и научная, должна давать достоверное объяснение каждому событию, то есть реалистическая картина мира в ней доминирует.

2. Детская фантастика всегда четко обозначает границы межу реальным миром и фантастическим (то есть возможным будущим). Это помогает маленьким читателям не терять связь с действительностью. Детское фэнтези специально «уводит» читателей в «мир грез», давая ему возможность забыть о проблемах «первичного мира».

3. Третьей чертой детской фантастики является формирование у ребенка понятия морали. Любое насильственное действие, которое совершает герой детского фантастического произведения, должно быть аргументировано с точки зрения нравственных идеалов. Это отчасти роднит данный жанр с детским фэнтези, однако их различает метод подачи художественного материала. Детское фэнтези преподносит идеалы справедливости и порядочности без дидактичности и морализаторства, чем грешила советская детская фантастика.

4. Кроме того, основной функцией советской детской фантастики была пропагандистская. Главными темами были идеи о светлом и прекрасном будущем, которое вот-вот наступит (например, К. Булычев «Приключение Алисы»). Как мы уже указывали выше, у детского фэнтези лидируют развлекательная и воспитательная направленности.

Общей чертой детской фантастики и детского фэнтези является склонность к жанровому синкретизму: в них присутствуют элементы литературной сказки, приключенческого (рыцарского) романа, мифа, а иногда и героического эпоса. И.Г. Минералова считает, что «жанровый синкретизм <…> – обязательная составляющая успеха произведения у детей» ^[64] .

Исследуя жанр детского фэнтези, мы считаем необходимым вычленить составляющие данного понятия. Произведения этого жанра делятся на две категории: для детей и о детях.

1) Детское фэнтези для детей:

· Ориентировано на подросткового читателя, школьника (иногда даже на дошкольника) от 6 до 14 лет.

· Героями могут быть: дети, разумные животные, мифические существа (берегиня, анчутка, хоббит и т.д.).

· Главные функции: воспитательная, педагогическая. Развлекательная составляющая присутствует, однако вводится для создания нужной атмосферы, чтобы помочь раскрытию первых двух функций без дидактического уклона.

· Сюжетообразующие коды очень близки с литературной сказкой.

2) Детское фэнтези о детях:

· Ориентированность на более взрослую аудиторию: подростки и юношество (от 14 до 18 года). Затрагиваются более серьезные проблемы, не предназначенные для детского восприятия.

· Героем может быть только ребенок или подросток.

· Развлекательная и педагогическая функции уравнены друг с другом. Роль воспитательной функции заметно снижена. Кроме того появляется новая функция – ознакомительная (информативная).

· Сюжет пропитан мифологическими аллюзиями, но может быть мрачным и жестоким, приближен своей проблематикой к нашей действительности.

Общей чертой обоих направлений детского фэнтези является авторская позиция, которая выражается в переосмыслении мифо-фольклорной поэтики и в создании на ее основе собственной мифологии, то есть авторского мифа (неомифа).

Исходя из всего вышеизложенного, мы можем вывести главные особенности, типологические черты детского фэнтези, которые, разумеется, коррелируют с жанровыми критериями фэнтези. Итак, для детского фэнтези характерны следующие особенности:

1. Наличие фольклорных персонажей, мифологических архетипов и действующих в фэнтезийной реальности законов магии.

2. Специфическое разрешение конфликта добра и зла: в сказках добро побеждает без потерь, в фэнтези за все нужно платить.

Например, в последней книге Д. Емца «Таня Гроттер и Болтающий сфинкс» герою (Ивану Валялькину), чтобы не позволить вырваться Хаосу, пришлось пожертвовать собственной способностью к чародейству; в книге Т. Крюковой «Лунный рыцарь» героине приходится пожертвовать жизнью ради спасения чужой души.

3. Специфический хронотоп, основанный на концепции перехода из мира в мир, что инспирирует фэнтезийную типологию миров-матрешек.

Нужно сразу сказать, что помимо сложной иерархической структуры миров в фэнтези присутствует обособленный «потусторонний» мир. Чаще всего данный мир появляется в произведениях русских писателей, пишущих в жанре славянского фэнтези (серия «Волкодав М. Семеновой). С возникновением русского детского фэнтези, впитавшего в себя сказку, сращенную с мифом, элемент Велесового царства перешел в нее. В славянском фэнтези потусторонний мир описывается как мир мертвых, мир духов предков. Потусторонний мир не вмешивается в борьбу между добром и злом, практически никогда. Исключение составляет момент обращению к душам умерших, переход героя в мир мертвых. Тогда потусторонний мир приобретает силу и может повлиять на исход борьбы тьмы и света.

4. В детском фэнтези на первый план выдвигаются герои, их поступки и переживания.

Например, если в сюжете цикла Д. Емца «Таня Гроттер» нивелировать волшебную тему и юмористическую составляющую, останется классическая история о любовном треугольнике, в котором главная героиня слишком нерешительна.

5. Неявное противопоставление магии и технологии, разрешаемое в пользу магии.

6. Бóльшая (по сравнению с литературной сказкой) свобода авторского замысла: исходя из концепции Т. Чернышевой, в мире фэнтези возможно все (если действие произведения развивается согласно магическим законам).

Теперь перейдем к классификации жанра детского фэнтези, которую можно провести с точки зрения:

1) времени и места возникновения (особенностей отражения времени);

2) взаимодействия с фольклорными и мифологическими основами (при этом выделяются следующие подвиды детского фэнтези: сказочно-мифологический, религиозно-фантастический, пародийно-иронический);

3) ориентации на «своего читателя» (детская, подростковая, семейная, универсальная);

4) функциональности (развлекательная, воспитательная, познавательно-ознакомительная);

5) построения мира фэнтези и создания его героя.

Дата добавления: 2015-08-05