|
Читайте также: |
План уроку.
Розповідь учителя за опорним конспектом.
Люди почали селитися в нільській долині в сиву давнину – ще в VІІ тис. до н.е.
Вже у ІV тис. до н.е. єгиптяни вже започаткували іригаційне землеробство.
В цей період у них навіть з’являються зародки держави.
Єгипет складався з кількох десятків областей – номів. Їх було понад 40. Ном охоплював місто з навколишніми селами і полями. На чолі держав стояли царі. На чолі ному стояв номарх – намісник царя.
Колись ці області були самостійними. Згодом усі номи дельти об’єднались в одну державу – Нижній Єгипет. Його цар носив корону червоного кольору.
На півдні утворилася інша держава – Верхній Єгипет, цар якого носив високу білу корону.
У 3000 р. до н.е. цар Верхнього Єгипту Міна завоював Нижній Єгипет і утворив єдину могутню державу зі столицею Мемфіс (у перекладі - «білі стіни»), неподалік від сучасного м. Каїра. Відтоді єгипетський цар носив подвійну корону – білу, вставлену в червону і називався царем Верхнього і Нижнього Єгипту.
Знаками царя стали патериця (пастуша палиця) і нагайка, які він тримав у руках.
Історію Єгипту вчені поділили на три періоди: Стародавнє Царство, Середнє Царство і Нове Царство. (Слайд 7. Символи влади фараона. Слайд 8. Три періоди історії Давнього Єгипту.)
Запам’ятайте і відтворіть опорний конспект.
Виконання роботи в контурних картах:
- Надпишіть і позначте кольорами столиці Давнього Царства і Середнього Царства.
- Надпишіть назви: Верхній Єгипет та Нижній Єгипет.
(Слайд 9. Єгипетська держава.)
Завдання учням Прочитайте пункт другий параграфа 9. Дивлячись на схему, поясніть, як була організована Єгипетська держава.
Уся влада в Єгипті належала цареві - фараону. Велику роль у суспільстві відігравали жерці, інколи їм підкорялись навіть фараони.
Жерці – служителі храмів.
Фараона оточували вельможі – його родичі, знатні і багаті люди.
У країні було багато чиновників.
Чиновники – люди, які перебувають на службі по управлінню державою (писарі, збирачі податків, судді…) Регулярно проводився перепис населення.
Селяни і ремісники працювали і частину врожаю чи виготовлених предметів віддавали царю і храмам. Вони мали ще виконувати певні повинності – відробляти на будівництві храмів, царських гробниць, великих гребель, працювати на полях, що належали царю і вельможам.
Держава – політична організація суспільства, в якому існує нерівність.
- це така система влади, коли загальний порядок у суспільстві підтримується за допомогою спеціальних організацій і людей – чиновників, наглядачів, жерців, армії.
Цивілізація – рівень розвитку суспільства на час створення держави.
(Слайд 10. Історичні поняття.)
(Історичні поняття учні записують в зошит)
(Слайд 11. Слайд 12. Робота над історичними поняттями.)
Розповідь учителя.
Фараони передавали владу з покоління в покоління, у спадок по жіночій лінії. Царська влада мала династичний характер.
Династія – це правителі одного й того самого роду, які успадковують владу один після одного.
Усього в Єгипті змінилося 30 династій фараонів.
Культ фараона – це вшанування фараона (від латинського слова cultus – шанування).
Спочатку вважалося, що фараон - це бог Хор, що зійшов на землю. Пізніше фараона стали вважати сином бога Амона-Ра. Він благословляв усі важливі справи. Перед розливом Нілу фараон кидав у воду папірус з «наказом» річці розпочати розлив, починав оранку, зрізав перший сніп нового врожаю.
Символічним втіленням божественної сили фараона був сфінкс – лев з головою фараона.
Єгиптяни боялися називати вголос імена своїх царів. Говорячи про них вони вживали слова «Пер – О», тобто «Великий дім». Звідси і виникло слово «фараон», і першими його почали вживати греки.
З’являючись перед царем, піддані падали «на животи свої» і цілували землю під його ногами.
Завдання учням. Опишіть малюнки, на яких зображені фараони.
Чому в Єгипті існувало так багато скульптур, барельєфів та розписів із зображенням фараонів.
(Слайд 14. «Великолепная п’ятерика».) Учетель звертає увагу учнів на інформацію про найвідоміших єгипетських фараонів за версією дитячого журналу «Познай историю с Волли». Заохочує учнів звернутися до різних джерел знань для пошуку нової цікавої інформації про історію Давнього Єгипту.
Дата добавления: 2015-08-05; просмотров: 196 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Хід уроку. | | | VІІ. Рефлексія. Творчі та пошукові завдання. |