Основні напрямки дослідження особистості

Цель и задания психол подготовки специалистов сферы человек-человекУмение устанавливать и поддерживать контакты общенияУмение понимать психофизиологическое состояние людей, оказывать влияние на других людей, проявлять выдержку, спокойствие, доброжелательность, Наличие речевых способностей Развитие словесно-логического мышления.

8.Направления современной психологии. Бихевиоризм – предметом псих изучения явл поведение. Гельштатпсихология – изучение психики как целостной внутренней структуры – гельштата. Когнитивная – изучает внутреннюю организацию психических процессов: восприятие, память, мышление, внимание. Психоанализ – основатель Фрейд, рассматривает психическую жизнь чела как многоуровневое явления, глубоким уровнем явл несознательное. Гуманистическая – уникальность личности, которая явл активным сознательным существом. Деятельная – психика возникает только благодаря деятельности, она явл функцией мозга.

9.Предмет и задачи общей психологии. розробляє фундаментальні теоретичні проблеми психології, формулює основні принципи, категорії, поняття, закономірності, становить фундамент розвитку психологічної науки Предметом психологии являются психика и психические явления как одного конкретного человека, так и психические явления, наблюдаемые в группах и коллективах. В свою очередь, задачей психологии является исследование психических явлений.

10.Основные психологические категории. Відображення: здатність кори головного мозку відтворювати предмети і явища оточуючого у вигляді образів цих явищ і предметів. Свідомість: вищий рівень відображення, зміст якого полягає в узагальненому відображенні внутрішнього світу у вигляді понять. Діяльність: це динамічна система взаємодії людини, як суб’єкта, з оточуючим світом, в процесі якої людина відображує навколишній світ у формі психічних образів, реалізуються та розвиваються її потреби, цінності та відносини, відбувається цілеспрямоване перетворення предметного світу. Спілкування: система спільних дій (взаємодія) двох або декількох людей, спрямованих на узгодження та поєднаня спільних зусиль, що призводить до розвитку, узгодження та підтримки взаємних відносин та досягнення спільного результату. Особистість: суспільний суб’єкт діяльності і спілкування - це багатогранна психологічна структура, яка характеризує, перш за все, її соціальну сутність, що формується та набувається в процесі життя в предметній діяльності та спілкуванні шляхом засвоєння суспільних форм свідомості та поведінки.

11.Методологические принципы психологии. Детермінізму – причинного зв’язку та взаємообумовленості психічних явищ, враховує причинно-наслідкові зв’язки, а також фактори, що обумовлюють психічні явища: середовища і спадковості; внутрішні стани і зовнішні їх прояви. Відображення - показує, що психічні явища несуть в собі зовнішній зміст, тобто психіка є суб’єктивним образом об’єктивного світу. Системно-структурний –відносини та взаємозв’язки між елементами системи утворюють її структуру. Об’єктивності - відповідність отриманих результатів реаліям дійсності, неупередженість пізнання психічних явищ. Особистісного підходу - індивідуальний підхід до людини, врахування всих індивідуальних і соціально-психологіч них особливостей людини Єдності свідомості і діяльності – психіка, свідомість і особистість розвиваються в нерозривній єдності з діяльністю Розвитку – психіка розглядається як продукт розвитку і в процесі розвитку.

12.Методи психологічних досліджень. I.ОРГАНІЗАЦІЙНІ МЕТОДИ: 1)порівняльний метод (за віком, статтю, походженням.); 2)лонгітюдний метод (багаторазове обстеження одних і тих же осіб протягом тривалого періоду); 3)комплексний метод (одночасно використовуються методи різних наук – соціології, етнографії, педагогіки).II.ЕМПІРИЧНІ МЕТОДИ: 1)обсерваційні: спостереження і самоспостереження;2)експериментальні методи: природний, лабораторний, формуючий;3) психодіагностичні методи (тести, анкети, інтерв’ю, бесіда), 4)метод аналізу процесу та продуктів діяльності; 5)біографічний метод; 6)близнюковий метод; 7)моделювання.III.МЕТОДИ ОБРОБКИ ДАНИХ: 1)кількісні методи; 2)якісні методи IV.ІНТЕРПРЕТАЦІЙНІ МЕТОДИ: 1)генетичний метод 2)структурний метод (встановлення структурних зв’язків між різними сторонами психічного явища).

13.Значение и роль педагогики для психологи. Предметом является изучение закономерностей обучения и воспитания, как со стороны ученика, так и со стороны учителя, изучение закономерностей изменения интеллекта и личности под влиянием обучения и воспитания, а так же межличностные аспекты образовательного процесса.

14.Связь психологии с другими науками. Человек является органической частью и природы, и общества. Поэтому психология имеет тесные связи с многими науками: социальными, биологическими — со всеми, которые в той или иной степени касаются человека. ПСИХОЛОГИЯ И ИСТОРИЯ для того чтобы понять, как появился современный человек со всеми его психологическими качествами, необходимо обратиться к истории человечества, взаимообогащение методами и фактами. ПСИХОЛОГИЯ И ФИЛОСОФИЯ Обе науки зародились и начали развиваться почти одновременно, и в течение ряда веков психология выступала как часть философии, интеграция знаний на теоретико-методологическом уровне. ПСИХОЛОГИЯ И СОЦИОЛОГИЯ находят немало общих интересов в разработке проблем, связанных с обществом и личностью, социальными группами и межгрупповыми отношениями. Социология заимствует из социальной психологии методы изучения личности и человеческих отношений. психологи широко пользуются традиционными социологическими приемами сбора первичных научных данных: анкетирование и опрос. ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА Развитие человеческих задатков, превращение их в способности — одна из задач обучения и воспитания, решить которую без знания психологии нельзя. Знание психологической структуры развитых способностей, законов их формирования необходимо для правильного выбора методов обучения и воспитания. Но для того чтобы такое сотрудничество было продуктивным, сам педагог должен владеть элементарными основами психологических знаний.

15. Психіка. Психіка є результат довготривалого розвитку живої матерії. Психіка сформувалась у процесі взаємодії найпростіших живих істот з навколишнім середовищем. Хоча психіку мають усі живі істоти, але психіка людини має суттєві відмінності. Так, до складу психіки людини входять такі її механізми як нетваринне відображення, проектування та упредметнення. Діяльність спрямовується пізнавальною потребою та потребою в спілкуванні, Кожна дія набуває для людей значення лише в міру того місця, яке вона займає в їх спільній діяльності, Людина абстрагує, проникає в зв’язки та відносини речей, встановлює причинно-наслідкові залежності, У людини передача й закріплення досвіду здійснюється через соціальні засоби спілкування (мова та інші системи знаків), Людина виготовляє знаряддя праці. Функций психики три: коммуникативная- обеспечивает возможность общения людей друг с другом, познавательная- позволяет человеку познавать окружающий внешний мир и регулятивная- обеспечивает регулирование всех видов деятельности человека (игровой, учебной, трудовой), а также всех форм его поведения.

16.Форми психічного відображення. При переходе от биологической формы отражения к психической выделяются следующие стадии: Сенсорная. Отражение отдельных раздражителей: субъект реагирует только на биологически значимые раздражители (раздражимость). Перцептивная. Выражается в способности отражать комплекс раздражителей в целом: ориентирование начинается с совокупности признаков, наблюдается реагирование и на биологически нейтральные раздражители, являющиеся лишь сигналами жизненно важных раздражителей. Интеллектуальная. Проявляется в том, что в дополнение к отражению отдельных предметов возникает отражение их функциональных отношений и связей.

17.Психіка і організм людини. Структура психики
С точки зрения влияния на деятельность и поведение человека выделяют две взаимосвязанные регулятивные функции психики: побуждения (потребностно-мотивационная сфера психики) и исполнения (знания, умения, навыки, привычки, способности человека). К числу других функций психики человека относятся: функция отражения, формирования образа, функция смыслообразования и понимания, функция отношения, целеполагания, накопления опыта, самопознания.Психическое имеет двоякую форму существования. Первая, объективная, форма существования психического выражается в жизни и деятельности: это первичная форма его существования. Вторая, субъективная, форма существования психического – это рефлексия, интроспекция, самосознание, отражение психического в самом себе: это вторичная, генетически более поздняя форма, проявляющаяся у человека.
Психическая реальность устроена сложно, но ее условно можно разделить на: экзопсихику (часть психики человека, отражающая внешнюю по отношению к организму реальность), эндопсихику (часть психической реальности, отражающая состояние организма человека) и интропсихика (часть психики, которая включает мысли, волевые усилия, фантазии, сны). В самом общем виде психика – это внутренний духовный мир человека: его потребности и интересы, желания и влечения, установки и оценочные суждения, отношения, переживания, цели, знания, умения и навыки поведения и деятельности и т. п. Психика человека проявляется в его высказываниях, эмоциональных состояниях, мимике, пантомимике, поведении и деятельности, их результатах и других внешне выражаемых реакциях.

18.Виникнення і розвиток психіки в філогенезі.Рівні психічного відображення. Психика – свойство мозга отражать объективно и независимо от сознания существующую действительность, обеспечивающее целесообразность поведения и Деятельности человека. Развитие психики в филогенезе - качественные изменения психики, происходящие в рамках эволюционного развития живых существ, обусловленные усложнением их взаимодействия с окружающей средой. Данные изменения могут происходить на биологической или общественно–исторической основе. Сама психика как способность ощущения возникла из раздражимости живых существ и развивалась в связи с образованием и развитием их нервной системы. В своей эволюции психика прошла ряд стадий: от сенсорной к перцептивной и далее к интеллектуальной стадии и к формированию сознания. При этом сознание как особенность психики человека является продуктом общественно–исторического развития человеческого общества, возможность существования которого обусловлена использованием и изготовлением орудий труда, элементов языка, знаний, норм поведения.

19.Розвиток психіки в онтогенезі.
Развитие психики в онтогенезе — процесс эволюции способов взаимодействия индивида с окружающей средой. Возникновение психики связывают с формированием на определенном этапе развития способности к активному перемещению в пространстве, при котором удовлетворение потребностей осуществляется посредством активных движений в окружающей среде, которые должны предваряться поиском необходимых предметов. В основе развития психики человека лежит овладение индивидом исторически сформировавшимися общественными орудиями, служащих средством удовлетворения человеческих потребностей. Ребенок в период от 1 года до 3 лет овладевает основами предметно–манипулятивной деятельности по использованию простейших предметов, благодаря чему формируются способности к универсальным движениям рук, к решению простых двигательных задач и способность занимать собственную позицию внутри отношений со взрослыми и сверстниками (возникновение у ребенка установки „Я сам“). В возрасте от 3 до 6–7 лет в процессе игровой деятельности формируются способности к воображению и употреблению различных символов. В школьном возрасте ребенок в процессе учебной деятельности присваивает элементы науки, искусства, что ведет к формированию основ логического мышления.

20.Взаємозв язок психіки і нервової системи.Загальне уявлення про будову та функції нервової системи/ Нервная система человека делится на два больших отдела - центральную нервную систему и периферическую нервную систему. К ЦНС относят спинной и головной мозг. ПНС часто также делят на два подотдела - соматическую НС и вегетативную НС. В вегетативной НС в выделяют симпатический и парасимпатический отделы. ЦНС регулирует и обеспечивает функциональное единство всех органов и систем человека и осуществляет двустороннюю связь организма со средой. Головной мозг обеспечивает высшие психические функции. Спинной мозг осуществляет непосредственную связь головного мозга с периферическими нервами. работа нервной системы строится по типу электрической сети, где биоэлектрический сигнал с огромной скоростью в ЦНС и более медленной в ПНС передается от одного нейрона к другому, обеспечивая всю полноту восприятия и реакций организма. На психику сильно влияют полноценность и адекватность функционирова­ния головного мозга, особенно его коры. В коре головного мозга человека выделяются: Сенсорные зоны принимают и обрабатывают информацию от органов чувств и рецепторов. Моторные зоны управляют скелетной мускулатурой тела и движениями, действиями человека. Ассоциативные зоны служат для переработки информации. Ассоциативные зоны, расположенные в разных частях коры головного мозга, отвечают за разные процессы обработки информации.

21.Функціональна асиметрія головного мозку. Функциональная ассиметрия головного мозга — характеристика распределения психических функций между левым и правым полушариями мозга. Установлено, что функцией левого полушария является оперирование вербально-знаковой информацией в ее экспрессивной форме, а также чтение и счет, тогда как функция правого —оперирование образами, ориентация в пространстве, различение музыкальных тонов, мелодий и невербальных звуков, распознавание сложных объектов, продуцирование сновидений. Оба полушария функционируют во взаимосвязи, внося свою специфику в работу мозга в целом. Функциональная ассиметрия головного мозга свойственна только человеку, предпосылки к ее становлению передаются генетически, но сама она, как и тесно связанная с ней речь, окончательно формируется лишь в социальном общении. При этом в зависимости от конкретных условий может сложиться относительное доминирование лево- или правополушарного мышления, что во многом определяет психологические особенности субъекта

22.Сутність психофізіологічної проблеми у психології. вопрос об активном системном взаимодействии тела и психики. Исторически сложившийся научный спор о роли тела и психики в жизни человека, а также их взаимосвязи. Существуют различные взгляды на то, как соотносятся тело и психика, однако, данный спор до сих пор не решён окончательно. 1. психическое и физиологическое находятся в постоянном взаимодействии и оказывают влияние друг на друга. Подобный подход получил название принципа психофизиологического взаимодействия. Второе решение известно как принцип психофизиологического параллелизма. Суть его состоит в утверждении невозможности причинного взаимодействия между психическими и физиологическими процессами.

23.Свідомість як вищий ступінь розвитку психіки. Сознание человека в психологии — это сформированная в процессе общественной жизни высшая форма психического отражения действительности в виде обобщенной и субъективной модели окружающего мира в форме словесных понятий и чувственных образов.К неотъемлемым признакам сознания относятся: речь, представление, мышление и способность создавать обобщенную модель окружающего мира в виде совокупности образов и понятий. Исходя из структуры сознания можно вывести основные его функции: Отражательная: Сознание организует познавательные процессы (восприятие, представление, мышление), а также организует память. Оценочная: Сознание принимает участие в формировании части эмоций и большинства чувств. Креативная: Творчество невозможно без сознания. Рефлексивная: Разновидностью сознания является самосознание — процесс, при помощи которого человек анализирует свои мысли и поступки, наблюдает за собой, оценивает себя и т. д. Преобразующая: Человек сознательно определяет большинство своих целей и намечает путь к их достижению. Времяобразующая. Свойства сознания: (Джемс)- сознание изменчиво- сознание не прерывно- сознание динамично- сознание объемно.

24.Структурні компоненти свідомості. В структуре сознания можно выделить три уровня сознания отражающие действительность: 1 чувственно-эмоциональный: это непосредственное отражение объекта органами чувств в его конкретности, уникальности, многообразии характеристик; 2 рационально-дискурсивный: опосредованное отражение объекта, выделение в нем существенных характеристик; 2 интуитивно-волевой: определяет самосознание человека, обеспечивает целостность опыта восприятия объекта, гарантирует единство чувств и разума.Восприятия, желания, влечения, состояния опыт и способности: умения, навыки, привычки .Впечатления, интересы, чувства, эмоции, мотивы и ценности, по видимому, являются составными элементами: составленными (по разному) из восприятий, верований, влечений, состояний и привычек. Знания составлены из многих восприятий и впечатлений работой ума и привычки. Убеждения и верования - составлены из знаний, чувств и привычки.

25.Свідоме і неусвідомлені компоненти психіки. Загальна характеристика та класифікація неусвідомлених психічних процесів. свідомість як особливу програму поведінки особистості, то треба зазначити, що вона не єдина в регулюванні діяльності людини. Окрім неї психіка людини містить ще й несвідомі психічні явища. Несвідомі психічні явища – це сукупність психічних явищ, станів і дій, відсутніх у свідомості людини, що лежать поза сферою розуму, непідзвітні їй принаймні в даний момент, та не піддаються контролю. Несвідоме – це еволюційно сформована несвідомо-інстинктивна програма дій людини. Це вроджена інстинктивна та рефлекторна поведінка організму, скерована на задоволення біологічних потреб, його самозбереження як виду. Поле свідомості неоднорідне і містить: фокус, перефірію, межу (границю), за якою починається сфера неусвідомлюваних психічниї явищ. Ця неоднорідна картина свідомості нібито накладається на ієрархічну систему складної діяльності людини. Найвищі поверхи системи діяльності – найбільш пізні і складні компоненти дій – виявляються у фокусі свідомості; наступні поверхи потрапляють на переферію свідомості; найнижчі і найбільш відпрацьовані – виходять за межі свідомості.Відношення різних компонентів дії до свідомості нестабільне: у полі свідомості з’являється той чи інший «шар» ієрархічної системи актів, які складають дану дію: добре засвоєні компоненти дії ідуть з фокуса свідомості на його переферію, і звідти – в сферу неусвідомлюваного; деякі компоненти повертаються у свідомість у разі виникнення труднощів, стомлення, емоційної напруги. Таке повернення у свідомість може бути результатом свідомого наміру.

26.Загальна характеристика захисних механізмів. защитные механизмы — система регуляторных механизмов, которые служат для устранения или сведения до минимальных негативных, травмирующих личность переживаний. Вытеснение является процессом исключения из сферы сознания мыслей, чувств, желаний и влечений, причиняющих боль, стыд или чувство вины. Проекция При проекции — человек свои собственные нежелательные черты приписывает другим, и таким путем защищает себя от осознания этих же черт в себе. Идентификация определяется как отождествление себя с кем-нибудь другим. Интроецироваться могут черты и мотивы лиц, к которым субъект формирует самые различные установки. р еактивное образование В этом случае индивид бессознательно переводит трансформацию одного психического состояния в другой Самоограничение как механизм адаптации Суть механизма самоограничения состоит в следующем: когда человек понимает, что его достижения менее значительны по сравнению с достижениями других людей, работающих в той же области, тогда его самоуважение снижается. Расщепление В этом случае индивид бессознательно разделяет свою жизнь на императивы «хорошо» и «плохо», Отрицание, смещение Подобная защитная функция выражается в бессознательном стремлении индивида переключить внимание с объекта действительного интереса на другой, посторонний, объект. Изоляция В данном случае происходит бессознательное абстрагирование от чего-то, погружение в которое способно вызвать тревогу и волнение. Сублимация.Регрессия может проявляться в том, что невротик бессознательно как бы возвращается в прошлое, когда, по его мнению, все было очень даже хорошо.

27.Рівні організації людини: індивід,особистість, індивідуальність,суб єкт діяльності. ЛЮДИНА – це високоорганізована соціальна та біологічна істота, що є носієм свідомості. ІНДИВІД – це людська біологічна основа існування людини, це окремий представник виду людини, носій видових рис. СУБ’ЄКТ – людина завжди є суб’єктом (учасником, виконавцем, ініціатором) історичного або суспільного процесів вцілому, суб’єктом конкретної діяльності, джерелом пізнання та перетворювання як об’єктивної дійсності, так і самої себе. ОСОБИСТІСТЬ – це конретна людина, яка є представником певного соціуму та соціальної групи, займається конкретною діяльністю, адекватно усвідомлює себе і оточуючий світ та наділена певними індивідуально-психологічними особливостями. ІНДИВІДУАЛЬНІСТЬ – це сукупність індивідних особливостей та особистісних властивостей, характерних лише для даної людини, таке їх поєднання, яке відрізняє одну людину від інших та утворює її своєрідність. Це індивідуальна неповторність людини

Особистість та різні погляди на її структуру. Личность — это совокупность выработанных привычек и предпочтений, психический настрой и тонус, социокультурный опыт и приобретённые знания, набор психофизических черт и особенностей человека, его архетип, определяющие повседневное поведение и связь с обществом и природой. Также личность наблюдается как проявления «поведенческих масок», выработанных для разных ситуаций и социальных групп взаимодействия. А.Г. Ковалев ставит вопрос о целостном духовном облике личности, его происхождении и строении как вопрос о синтезе сложных структур:-темперамента (структуры природных свойств),-направленности (система потребностей, интересов, идеалов),-способностей (система интеллектуальных, волевых и эмоциональных свойств). В.Н. Мясищев единство личности характеризует: направленностью (доминирующие отношения: к людям, к себе, к предметам внешнего мира), общим уровнем развития (в процессе развития повышается общий уровень развития личности), структурой личности и динамикой нервно-психической реактивностью (имеется в виду не только динамика высшей нервной деятельности (ВНД), но и объективная динамика условий жизни). Б.Г. Ананьев считает, что в структуру личности входят такие свойства:-определенный комплекс коррелируемых свойств индивида (возрастно-половых, нейродинамических, конституционно-биохимических);-динамика психофизиологических функций и структура органических потребностей, также относимых к индивидным свойствам. Высшая интеграция индивидных свойств представлена в темпераменте и задатках;-статус и социальные функции-роли;-мотивация поведения и ценностные ориентации;-структура и динамика отношений.

29.Закономірності розвитку особистості. Личность не может развиваться в рамках одних лишь процессов усвоения, потребления, ее развитие предполагает смещение потребностей на созидание, которое одно не знает границ.Можно выделить два типа закономерностей возрастного развития личности:1) психологические закономерности развития личности, источником которого выступает противоречие между потребностью личности в персонализации (потребностью быть личностью) и объективной заинтересованностью референтных для него общностей принимать лишь те проявления индивидуальности, которые соответствуют задачам, нормам, ценностям и условиям развития этих общностей;2) закономерности развития личности как в результате вхождения в новые для нее группы, которые становятся для индивида референтными, выступая в качестве институтов его социализации (семья, детский сад, школа, трудовой коллектив и т. д.), так и вследствие изменения его социальной позиции внутри относительно стабильной группы.Переход на следующую возрастную стадию не является спонтанным, он детерминирован особенностями развития общества, что стимулирует формирование у ребенка соответствующей мотивации.Развитие личности необходимо связано с ее самоопределением, с типом и способом разрешения противоречий с социальной действительностью, собственной жизнью, окружающими людьми.Исходным уровнем организации жизни и качества личности является как бы растворенность личности в событиях жизни.

Основні напрямки дослідження особистості

Дослідження особистості спираються на ті ж самі принципи, що використовуються при вивченні психіки, але конкретизовані під вирішення задач психології особистості. Такими принципами є: по-перше, особистість – це складна едина система психічних структур і процесів, яка є результатом синергічної взаємодії усієї сукупності підсистем, що входять в цю систему; по-друге, особистість – це суб’єкт діяльності, який набуває свого розвитку і функціонує лише у взаємодії з навколишнім суспільним і природним середовищем; по-третє, особистість характеризується внутрішньою узгодженістю та безперервністю, тому розглядати її треба як дещо цілісне і, обов’язково, на протязі усього життєвого шляху. исследование личности — совокупность способов и приемов изучения психологических проявлений личности человека. По форме и условиям проведения различают: экспериментальные и неэкспериментальные (например, анализ биографий и т. п.), лабораторные и клинические, прямые и косвенные, исследовательские и обследовательские (психодиагностические) методы исследования личности. Дифференциация методов исследования личности по содержанию определяется принципами интерпретации предмета психологии личности. В зависимости от доминирующего аспекта рассмотрения выделяются методы исследования личности: 1) как индивидуальности; 2) как субъекта социальной деятельности и системы межличностных отношений; 3) как идеальной представленности в других людях. Соответственно первому аспекту выделяются субъектная и объектная ориентация в построении методов исследования личности.

31.Загальна психологічна характеристика та структура діяльності В основе деятельности лежит система движений и предметных действий, ин­тегрированная в единый комплекс, необходимый для труда в данной области общественного производства. Деятельность лю­дей является объектом изучения не только психологии, но и ряда других наук: философии, политэкономии, социологии, истории, различных производственных технологий. Для психологии категория деятельности, как уже отмечалось, имеет более широкое и фундаментальное значение: жизненный путь личности тесно переплетен с деятельностью. В ней формируются профессиональ­но-личностные особенности человека. Человек в деятельности выступает как личность, движимая определенными мотивами и преследующая намеченные цели. В качестве мотивов могут выступить потребности, мысли, чув­ства и другие психические образования. Деятельность – это динамическая система взаимодействия субъекта с миром. В процессе этого взаимодействия происходит возникновение психического образа и его воплощение в объекте, а также реализация субъектом своих отношений с окружающей реальностью. Любой простейший акт деятельности является формой проявления активности субъекта, а это означает, что любая деятельность имеет побудительные причины и направлена на достижение определенных результатов.Побудительными причинами деятельности человека являются мотивы – совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих направленность деятельности. Именно мотив, побуждая к деятельности, определяет ее направленность, т.е. определяет ее цели и задачи. Цель – это осознанный образ предвосхищенного результата, на достижение которого направлено действие человека. Целью может быть какой-либо предмет, явление или определенное действие. Задача – это заданная в определенных условиях (например, в проблемной ситуации) цель деятельности, которая должна быть достигнута путем преобразования этих условий согласно определенной процедуре.

32.Поняття про ведучу діяльність,її види. Ведущая деятельность — теоретический конструкт, обозначающий деятельность, в которой происходит возникновение и формирование основных психологических новообразований человека на той или иной ступени его развития и закладываются основы для перехода к новой ведущей деятельности.
Выделяют следующие ведущие деятельности:
1. Непосредственное общение младенца со взрослыми;
2. Предметно–манипулятивная деятельность в раннем детстве;
3. Сюжетно–ролевая игра дошкольного возраста;
4. Учебная деятельность школьников;
5. Профессионально-учебная деятельность юности.

33.Спрямованість особистості:поняття про потреби та мотиви. Спрямованість особистості, або вибіркове ставлення людей до деіствітельності.Спрямованість включає різні властивості, систему взаємодіючих потреб та інтересів, ідейних і практичних установок. Домінуюча спрямованість визначає всю психічну деяельності особистості.
Спрямованість особистості - це система спонукань, що визначає вибірковість відносин і активність людини.Спонукати людину можуть як матеріальні, так і ідеальні мотиви. Мотиви - це усвідомлені спонукання до діяльності або поведінки. Потреба - це випробовувана людиною необхідність у певних умовах життя і розвитку.Потреби певним чином впливають на переживання, мислення і волю людини. У зв'язку з задоволенням або незадоволенням потреб, в залежності від коштів і способу їх задоволення людина переживає емоції напруги або заспокоєння, задоволення або незадоволення.

34.Класифікація потреб. Понятие потребности используется в трех значениях: как обозначение а) объекта внешней среды, необходимого для нормальной жизнедеятельности (потребность-объект); б) состояния психики, отражающего нехватку чего-либо (потребность-состояние); в) фундаментальных свойств личности, определяющих ее отношение к миру (потребность-свойство).Исходя из такого понимания потребностей можно предложить следующую их классификацию.Потребности также можно разделить на биологические, социальные и идеальные. Биологические потребности призваны обеспечить индивидуальное и видовое существование человека. Социальные потребности - это потребность принадлежать к социальной группе и занимать в ней определенное место, пользоваться привязанностью и вниманием окружающих, быть объектом их уважения и любви Идеальные потребности - это потребности познания окружающего мира в целом и в его отдельных частностях и своего места в нем, познания смысла и назначения своего существования на земле.Каждая из трех групп потребностей вызывает соответствующие виды деятельности: материальную, социально-политическую и духовную. Известный американский психолог А.X. Маслоу в 1954 г классификацию человеческих потребностей:1. Потребности физиологические - голод, жажда, половое влечение и др. 2. Потребности в безопасности - чувствовать себя защищенным, избавиться от страха, от агрессивности.3. Потребности в принадлежности и любви - принадлежать к общности, находиться рядом с людьми, быть принятым ими.4. Потребности уважения - компетентность, одобрение, признание, авторитет, достижение успехов.5. Познавательные потребности - знать, уметь, понимать, исследовать.6. Эстетические потребности - гармония, симметрия, порядок, красота.7. Потребности в самоактуализации - реализация своих целей, способностей, развитие собственной личности.

35 Самосвідо́мість — рефлекторна (відображувана) свідомість, за допомогою якої особа конкретно усвідомлює себе у своїх власних розумових діях і станах; самоусвідомлення. Самосвідомість є усвідомленням особою самої себе на відміну від інших - інших суб'єктів і світу взагалі. Самооці́нка, елемент самосвідомості, що характеризується емоційно насиченими оцінками самого себе як особи, власних здібностей, етичних якостей і вчинків; важливий регулятор поведінки. Самооцінка визначає взаємини людини з тими, що оточують, її критичність, вимогливість до себе, відношення до успіхів і невдач. Тим самим самооцінка впливає на ефективність діяльності людини і розвиток його особи. Самооцінка тісно пов'язана з рівнем домагань, цілей, які людина перед собою ставить. Адекватна самооцінка дозволяє людині правильно співвідносити свої сили із завданнями різної трудності і з вимогами тих, що оточують. Неадекватна (завищена або занижена) самооцінка деформує внутрішній світ особи, спотворює її мотиваційна і емоційно-вольова сфери і тим самим перешкоджає гармонійному розвитку. Компоненти самооцінки: Самооцінка складається, по-перше, під впливом тих оцінок, які дають людині інші люди. Людина схильна оцінювати себе так, як, на його думку, він оцінюється оточуючими. Зневага до такого роду «зовнішньої» оцінки рідко буває щирою, людина так чи інакше її враховує. По-друге, самооцінка формується в результаті зіставлення образу реального «Я» (якою людина бачить сама себе) з образом ідеального «Я» (якою людина бажає себе бачити). Високий ступінь збігу між цими утвореннями відповідає гармонійному душевному складу особи. Самооцінка залежить також від того, якою мірою людина відчуває себе таким, що належить до значущої для нього соціальної групи.

36 Самооцінка і рівень домагань:На формування самоповаги і самооцінки впливають багато чинників, що діють вже в ранньому дитинстві - ставлення батьків, стан серед ровесників, ставлення педагогів. Порівнюючи думки про себе оточуючих людей, людина формує самооцінку, причому цікаво, що людина спочатку учиться оцінювати інших, а потім уже - себе. І лише до 14-15 років підліток опановує метод самоаналізу, самоспостереження і рефлексії, аналізує досягнуті власні результати і тим самим оцінює себе, впливає на рівень домагань особистості, що характеризує ступінь важкості тих цілей, до яких прагне людина і досягнення яких здається їй привабливим і можливим. Рівень домагань - той рівень важкості завдання, котрий людина зобов'язується досягти, знаючи рівень свого попереднього виконання. На рівень домагань впливає динаміка невдач і вдач на життєвому шляху, успіху і неуспіху в конкретній діяльності. Рівень домагань може бути адекватним (людина обирає цілі, яких реально може досягти, і які відповідають її здатностям, умінням, можливостям) або неадекватно завищеним, заниженим. Чим адекватніше самооцінка, тим адекватніший рівень домагань.

37. Пізнавальна діяльність людини – один із головних активних факторів, що зумовлює досягнення мети і задоволення вищих потреб особистості. Більшість учених виділяють два ступня пізнання: I – емпіричний (практичний), II – абстрактно-логічний (теоретичний). Структура: Вспомагательные-память, внимание, речь. Основные- Представления (закрепление и сохранение образов): 1.восприятие(дает целосный образ), ощущение(дает челу инфо о свойствах предметов), чувственный уровень познания,2. мышление(мысли, идеи, решения), воображение(фактические образы), абстрактно-логический уровень:практическое взаимодействие с предметом и явлением окр мира.

38 Ощущение – психический познавательный процесс отражения в сознании человека отдельных свойств предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии на соответствующие органы чувств. Первичная форма психической связи организма с окружающим миром, Источник наших знаний о внешнем мире и внутренней среде, Начальная форма развития познавательной деятельности, Основа обеспечения жизнедеятельности организма, Ощущения всегда эмоционально окрашены. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЩУЩЕНИЙ: РАЗДРАЖИТЕЛЬ+ АНАЛИЗАТОР: РЕЦЕПТОР, Афферентные Эфферентные нервные пути, ЦЕНТР КОРЫ ГОЛОВНОГО МОЗГА. ВИДЫ ОЩУЩЕНИЙ: 1. По степени осозноваемости и представленности в сознании человека: НЕОСОЗНАВАЕМЫЕ: Кинестетические, Равновесия, Вибрационные. ОСОЗНАВАЕМЫЕ. 2. По месту локализации источника ощущений (раздражителя): ДИСТАНТНЫЕ: Зрительные, Слуховые, Обонятельные. КОНТАКТНЫЕ: Обонятельные, Вкусовые, Тактильные, Кинестетические. 3. По месту расположения рецепторов и характеру ощущений: ЭКСТЕРОРЕЦЕПТИВНЫЕ Отражают свойства предметов и явлений внешней среды, рецепторы располож. на поверхности тела: Зрительные, Слуховые, Обонятельные, Вкусовые, Тактильные. ИНТЕРОРЕЦЕПТИВНЫЕ Рецепторы расположены во внутренних органах и тканях тела отражают состояние внутренних органов: Голода, Жажды, Насыщения, Боли, Тошноты. ПРОПРИОРЕЦЕПТИВНЫЕ Рецепторы расположены в мышцах и связках, дают информацию о движении и положении тела: Кинестетические. СВОЙСТВА ОЩУЩЕНИЙ: Качество -Специфические особенности ощущения, которые отличают его от других видов.Зрительные ощущения: светлота, насыщенность, цветовой тон.Слуховые: высота, тембр, гибкость. Интенсивность- Определяется силой действующего раздражителя и функциональным состоянием анализатора. Продолжительность- Определяется функциональным состоянием анализатора, временем действия раздражителя и его интенсивностью. Пространственная локализация Раздражителя ИЗМЕРЕНИЕ И ИЗМЕНЕНИЯ ОЩУЩЕНИЙ: 1. ПОРОГИ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ:. ЗАКОН: чем ниже порог, тем выше чувствительность, и наоборот. Зрение-Способность видеть ясной темной ночью пламя свечи на расстоянии не менее 4,8 м от глаза. Слух-Различение тиканья ручных часов в полной тишине на расстоянии до 6 м.16 ГцОбоняние-Ощущение запаха при наличии 1 капли духов в помещении из 6 комнат. Вкус-Ощущение наличия 1 ложки сахара, растворенной в 8 л воды.Прикосновение-Ощущение движения воздуха при падении крыла мухи на поверхность кожи с высоты 1 см. Верхний абсолютный порог чувствительности: Максимальная сила раздражителя, при которой ощущение еще возможно. 2.АДАПТАЦИЯ – ПРИСПОСОБЛЕНИЕ К ВНЕШНИМ УСЛОВИЯМ: Адаптация анализаторов - изменение чувствительности анализаторов: Позитивная- Повышение чувствительности при действии сильного раздражителя; Негативная- Притупление ощущения при воздействии сильного раздражителя. Полное исчезновение ощущения при длительном воздействии раздражителя. Обоняние – самая высокая адаптация.Слух – самая низкая адаптация. 3. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ОЩУЩЕНИЙ: Сенсибилизация – повышение чувствительности анализатора в результате взаимодействия с другим анализатором. Сенсибилизация, вызванная деятельностью, специфическими требованиями профессии субъекта

39 Восприятие – психический познавательный процесс отражения предметов и явлений объективной действительности в сознании человека в совокупности их свойств и частей, а также внутренних состояний человека при непосредственном воздействии раздражителей на соответствующие органы чувств, результатом чего является отражение человеком предметов и явлений окружающего мира в виде целостных образов. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПРИЯТИЯ 1.Первичный анализ в рецепторах. 2.Взаимодействие нескольких физиологических механизмов.3. Сигнальное значение имеют особенности отношений между раздражителями.4.Вторая сигнальная система - способствует осознанию отражаемых предметов и регулирует процесс формирования образов. 1. По активности анализатора и расположению рецептров: Зрительное, Слуховое, Обонятельное, Вкусовое. 2. По формам существования материи: Восприятие пространства: Величины, Формы, Объема, Отдаленности. Восприятие времени: Продолжительность, Последовательность. Восприятие движения: Направление, Скорость. Восприятие человека человеком: Действия, Движения, Деятельность, Привычки. 3. По степени участия волевых процессов: Произвольное, Непроизвольное. СВОЙСТВА ОБРАЗА ВОСПРИЯТИЯ: Целостность, Предметность,. Константность, Структурность, Осмысленность. Избирательность ФЕНОМЕНОЛОГИЯ ВОСПРИЯТИЯ: Апперцепция - зависимость восприятия от прошлого опыта, запаса знаний и общей направленности личности Иллюзии - неадекватное восприятие явлений, которое неправильно, искаженно, ошибочно отражает предметы, воздействующие на анализаторы.Иллюзии имеют различные причины: практический опыт человека, особенности анализатора, изменение условий восприятия, дефекты органов чувств. Оптические, слуховые, тактильные. Отдельная группа – иллюзии, вызванные аффективными состояниями. Галлюцинации – воображаемое восприятие, которое возникает без воздействия внешнего раздражителя (реального объекта), но воспринимаются как реальные объекты реального мира. В их основе – нарушения процессов возбуждения-торможения в коре головного мозга (Павлов). Слуховые, зрительные, тактильные, обонятельные, вкусовые.

40 Память – психический познавательный процесс, обеспечивающий человеку способность к воспроизведению прошлого опыта. Единый процесс запечатления, хранения и воспроизведения информации, позволяющий многократно вводить ее в сферу сознания и поведения. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАМЯТИ: 1.Образование ассоциаций (нервных связей) 2.Активизация ранее образованных временных нервных связей в коре больших полушарий. 3.Условный рефлекс. ВИДЫ ПАМЯТИ: 1. По содержанию запоминаемой информации: Наглядно- образная: Зрительная, Слуховая, Обонятельная, Вкусовая, Тактильная. Словесно-логическая: Словесно-логическая: Вербальная, Знаковая. Эмоциональная. Кинестетическая (двигательная). 2. В зависимости от установок субъекта (целей деятельности) и волевых усилий: Произвольная, Непроизвольная. 3. По времени сохранения информации: Сенсорная: (память образа, мгновенная): менее 1 с.: Иконическая (зрительная), Эхоническая (слуховая). Кратковременная: от 1 сек. до нескольких минут. Оперативная: до нескольких дней. Долговременная: время хранения информации сопоставимо со временным жизни организма. 4. По критерию успешности реализации в профессиональных видах деятельности: Музыкальная, Математическая, Актерская, Память шахматиста, Память следователя. ПРОЦЕССЫ ПАМЯТИ: Запоминание, Сохранение, Воспроизведение, Забывание

Скорость забывания В первый час забываем около 40 % информации, за последующие 8 часов – еще 40 %, потом забывание резко замедляется, хотя количество сохраняемой информации уменшается до 3%.

Внимание –психический познавательный процесс как форма психической деятельности, которая заключается в ее направленности и сосредоточенности на определенных объектах. ВИДЫ ВНИМАНИЯ И ИХ СРАВНИТЕЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ: НепроизвольноеДействие сильного, контрастного или значимого раздражителя, который вызывает эмоциональный отклик. Произвольность, легкость возникновения и переключения. Ориентировочный рефлекс или доминанта, которая характеризует более или менее интерес личности. ПроизвольноеПостановка (принятие) задания, цели.Направленность в соответствии с заданием. Требует волевых усилий, утомляет. Ведущая роль 2-й сигнальной системы.Послепроизвольное«Врабатывание», вхождение в деятельность и возникновение интереса в ходе деятельности. Сохраняется целенаправленности, снимается напряжение. Доминанта, которая характеризует интерес, который возникает в процессе данной деятельности. СВОЙСТВА ВНИМАНИЯ: УстойчивостьСпособность в течение длительного времени сохранять состояние внимания на каком-либо объекте, предмете деятельности, не отвлекаясь и не ослабляя внимания.Сосредоточенность

(Концентрация). Степень концентрированности внимания на одних объектах и его отвлечении от других. Колебания внимания – изменение концентрации Противоположность – рассеянность. Переключаемость Произвольный перевод внимания с одного объекта на другой; изменение направленности деятельности. Распределение. Более сложная форма. Способность(или возможность) рассосредоточить внимание на несколько объектов, совершать несколько различных видов действий, выполнять два или более видов деятельности. Объем. Количество объектов(информации), находящихся в сфере сознания человека с определенной четкостью в одном акте восприятия в течение кратчайшего времени. Средний объем внимания: 5-7 единиц информации.

42 Мышление – психический познавательный процесс опосредованного и обобщенного отражения человеком явлений и предметов объективной действительности в их существенных свойствах, связях и отношениях. ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ: 1. По психологическому содержанию: Практическое: Наглядно-действенное, Наглядно-образное. Теоретическое: Понятийное, Абстанктно-логическое. 2. По степени новизны: Критическое(выявление недостатков в суждениях других людей), Репродуктивное(воспроизведение услышанного, прочитанного однажды), Творческое(генерация собственных оригинальных идей). 3. По способу поиска истины, решения проблемы: Дивергентное: порождение оригинальных творческих идей. Конвергентное: решение задач, имеющих единственно правильный, заранее заданный ответ. Мыслительные операции (процессы): Сравнение – установление сходства и различий. Анализ – мысленное выделение в объекте отдельных его элементов. Синтез – построение целостной структуры из элементов. Классификация – отнесение предметов к определенному классу. Абстрагирование – выделение такого аспекта явления, который как самостоятельное в действительности не существует. Обобщение – выделение и объединение свойств определенного класса предметов и явлений

. 43 УЯВА – ПСИХІЧНИЙ ПІЗНАВАЛЬНИЙ ПРОЦЕС СТВОРЕННЯ ОБРАЗІВ ПРЕДМЕТІВ, СИТУАЦІЙ, ОБСТАВИН ШЛЯХОМ ВСТАНОВЛЕННЯ НОВИХ ЗВ’ЯЗКІВ МІЖ ВІДОМИМИ ОБРАЗАМИ ТА ЗНАННЯМИ. Уява суто людське надбання, яке надає нам можливість виходити за межі реального світу, подумки переміщуючи образи речей та подій в часі та просторі, змінюючи зв’язки між цими образами. Принциповим тут є те, що уява пов’язана з образами (уявленнями), хоча її продукт може оформлюватися знаково – у вигляді, наприклад, опису, тексту та т.ін. Вчені вважають, що уява виникла як відповідь на потребу передбачати результат своєї праці і, крім того, пояснити незрозумілі події та явища природи. ФУНКЦІЇ УЯВИ – функція пізнання дійсності;– функція регулювання емоційних станів; – функція довільної регуляції пізнавальних процесів;– функція формування внутрішнього плану майбутньої діяльності. ВИДИ УЯВИ: ЗА СТУПЕНЕМ КОНТРОЛЮ:– мимовільна уява, якщо створення нових образів не скеровується спеціа-льною метою уявити ті чи інші предмети, явища, події, образи виникають спонтанно, без докладання певних зусиль і бажанні людини; – довільна уява, якщо створення нових образів скеровується спеціальною метою їх створення, людина створює образи за власним бажанням, за допомогою вольових зусиль. ЗА СТУПЕНЕМ НОВИЗНИ:– репродуктивна (відтворююча) уява, якщо створення нових образів здійснюється за знайомим алгоритмом, дійсність відтворюється в такому вигляді, в якому вона є в природі; – творча уява, якщо створення нових образів здійснюється з використанням нових, нестандартних, нетипових підходів, результатом є оригінальні, творчі продукти (художні, технічні, мистецькі). ЗА ЗМІСТОМ ДІЯЛЬНОСТІ:– художня уява; - наукова уява; - технічна уява і т.ін. СПОСОБИ СТВОРЕННЯ (ОПЕРАЦІЇ) УЯВИ: ДОПОВНЕННЯ – новий образ одного якогось об’єкту виникає на основі старого образу цього ж об’єкту до якого приєднуються елементи, взяті з образів інших об’єктів. АГЛЮТИНАЦІЯ (склеювання) – новий образ створюється шляхом сполучення елементів, взятих з різних уявлень; ГІПЕРБОЛІЗАЦІЯ (перебільшення) – створення нових образів шляхом більш або менш пропорційного збільшення або зменшення якихось рис старих образів; АКЦЕНТУЮВАННЯ – створення нових образів за рахунок непропорційного збільшення (підкреслення) якихось рис старого образу; СХЕМАТИЗАЦІЯ – формування групи образів, в яких відмінності згладжуються, а риси схожості виступають на перший план; ТИПІЗАЦІЯ – створення нових образів за рахунок виділення суттєвого, що повторюється в однорідних фактах, явищах природи, суспільного життя.

44 ЕМОЦІЙНА СФЕРА ОСОБИСТОСТІ: ЕМОЦІЯ – це безпосереднє ситуативне, тимчасове відображення пристрасного переживання людиною ставлення до предметів, подій і явищ навколишнього світу, які мають для неї суб’єктивну значимість. Переживання емоцій пов’язане з задоволенням або незадоволенням людиною її актуальних потреб. Емоція – це душевне хвилювання, душевний рух. На біологічному рівні це сигнал до переключення від автоматичної підтримки фізіологічної рівноваги організму до активної орієнтовної діяльності, що виконує функцію пошуку нових умов для адаптації. ПОЧУТТЯ – більш стале і довготривале емоційне явище, яке полягає у своєрідному та стійкому переживанні ставлення людини до оточуючого світу. Почуття мають чітко вираженний предметний характер, оскільки людина не може переживати почуття взагалі, вони переживаються по відношенню до певних об’єктів та явищ, формуються в процесі задоволення складних суспільних потреб. АФЕКТ – психологічний стан, в основі якого лежить сильне, відносно короткочасне емоційне переживання. Це реакція на екстремальну ситуацію. Відмінними рисами афекту є його ситуативність, узагальненість, велика інтенсивність, незначна тривалість, бурхливість. НАСТРІЙ – загальний, відносно невеликий за інтенсивністю, емоційний стан людини, що характеризує її життєвий тонус протягом певного часу. Йому властива дифузність, відсутність чіткого зв’язку з обставинами дійсності. СТРЕС – сильне емоційне збудження, а також сукупність стереотипних, філогенетично запрограмованих неспецифічних реакцій усього організму, що робить можливим підвищену фізичну активність.Виникає в скрутних, несподіваних та небезпечних ситуаціях. ПРИСТРАСТЬ – стійке, глибоке та сильне емоційне праг- нення людини до певного об’єкта. ЕМОЦІЇ – ЦЕ ПСИХІЧНИЙ ПРОЦЕС ВІДОБРАЖЕННЯ У ФОРМІ БЕЗПОСЕРЕДНЬОГО ПРИСТРАСТНОГО ПЕРЕЖИВАННЯ ЖИТТЄВОГО СЕНСУ ЯВИЩ ТА СИТУАЦІЙ ЯК ВІДНОШЕННЯ ЇХ ОБ’ЄКТИВНИХ ВЛАСТИВОСТЕЙ ДО ПОТРЕБ ОРГАНІЗМУ (СУБ’ЄКТА).

45 ВОЛЯ – ЦЕ ФОРМА ПСИХІЧНОГО ВІДОБРАЖЕННЯ, ЯКА ВИЯВЛЯЄТЬСЯ У СВІДОМІЙ ОРГАНІЗАЦІІ І САМОРЕГУЛЯЦІІ ЛЮДИНОЮ СВОЄЇ ДІЯЛЬНОСТІ ТА ПОВЕДІНКИ, ПОВ’ЯЗАНОЇ З ПОДОЛАННЯМ ТРУДНОЩІВ ПРИ ДОСЯГНЕННІ ПОСТАВЛЕНИХ ЦІЛЕЙ.Воля є важливим компонентом психіки людини, нерозривно пов’язаної з мотивами, пізнавальними та емоційними процесами;Вольова активність має складну психологічну структуру і включає в себе: 1) ставлення до зовнішніх впливів; 2) мотивацію; 3) свідому саморегуляцію;Воля людина виявляється в діях (вчинках), які виконуються у зв’язку із поставленою метою. Особливостями волі є: Свідома цілеспрямованість. Зв'язок із мисленням.. Зв'язок із рухами. СТРУКТУРА ВОЛЬОВОГО АКТУ: МОТИВАЦІЯ ВОЛЬОВОГО ВЧИНКУ - Це ДЖЕРЕЛО АКТИВНОСТІ:, СПРЯМОВАНІСТЬ ОСОБИСТОСТІ,Ц ЗАСОБИ САМОРЕГУЛЯЦІЇ. ЛАНКИ ВОЛЬОВОГО АКТА: ПОТЯГ або БАЖАННЯ: перше – це мотив діяльності, який являє собою ще недиференційовану, недостатньо чітко усвідомлену потребу; друге як мотив діяльності характеризуються достатньою усвідомленістю потреби. БОРОТЬБА МОТИВІВ – одне бажання протиставляється іншому бажанню, стикається з ним. ПРИЙНЯТТЯ РІШЕННЯ, тобто вибирається певна мета і спосіб її досягнення. ВИКОНАННЯ – рішення переходить у дію. ВОЛЬОВЕ ЗУСИЛЛЯ. Це форма емоційного стресу, яка мобілізує внутрішні ресурси людини створює додаткові мотиви до дії, які відсутні або недостатні. Загальмовує дію одних і підсилює дію інших мотивів. Мобілізує людину на подолання зовнішніх перешкод.

46 ТЕМПЕРАМЕНТ– психическое свойство как совокупность индивидуально-психологических особенностей человека, определяющих динамику его психической деятельности. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕМПЕРАМЕНТА В результате экспериментальных исследований было установлено, что в основе индивидуальных отличий лежат такие физиологические свойства: сила, подвижность, уравновешенность нервных процессов. Выделено 4 основных типа нервной деятельности. Установлена связь между типом высшей нервной деятельности и типом темперамента. Физиологическая основа темперамента – взаимодействие коры и подкорки. Российские психологи Б.Теплов, В.Небылицын Создали новое направление в психологии – дифференциальную психологию. Установили дополнительные свойства ЦНС: лабильность, динамичность, концентрированность. Установили важную положительную особенность слабого типа темперамента – высокую чувствительность. Российский ученый В.Мерлин Установил, что каждая из особенностей ЦНС имеет влияние на разные стороны темперамента, а каждая из динамических особенностей активности, эмоциональности и моторики зависит не просто от определенного свойства ЦНС, а от всего типа нервной. ОСОБЕННОСТИ НЕРВНЫХ ПРОЦЕССОВ (по И.Павлову) Сила Способность нервной системы выдерживать сильные раздражители. Она характеризуется выносливостью и работоспособностью нервных. Уравновешенность Характеризуется соотношением процессов возбуждения и торможения .Подвижность Характеризует скорость изменения процессов возбуждения и торможения. САНГВИНИК Быстро приспосабливается к новым условиям, быстро сходится с людьми, дружелюбный. Чувства у сангвиника быстро возникают и меняются. Мимика богатая, подвижная, выразительная. При отсутствии серьезных целей, мыслей, творческой деятельности вырабатывается поверхностность и безответственность. ХОЛЕРИК повышенной возбудимостью, большой эмоциональностью.. У людей с общественными интересами он проявляется в инициативности, энергичности, принципиальности. Там, где отсутствует духовность, холерический темперамент часто проявляется негативно: в резкости, аффективности, несдержанности. ФЛЕГМАТИК Новые формы поведения вырабатывается медленно, но являются стойкими. Ровный, спокойный, редко выходит из себя, не склонен к аффектам. Черты характера: выдержка, глубина мысли, усидчивость, стойкость внимания. Вялость, равнодушие к окружающим, лень, безволие. МЕЛАНХОЛИК В нормальных условиях жизни и при правильном воспитании меланхолик – человек глубокий, содержательный, относительно хорошо переносит все жизненные ситуации. Реакция часто не соответствует силе раздражителя, сильное влияние часто вызывает тормозную реакцию. Часто отвлекается, не может долго сосредоточиться на объекте. Чувства возникают медленно.

47 ХАРАКТЕР – ЦЕ СУКУПНІСТЬ СТІЙКИХ ІНДИВІДУАЛЬНО-СВОЄРІДНИХ ВЛАСТИВОСТЕЙ ОСОБИСТОСТІ, ЩО ВИЗНАЧАЮТЬ ТИПОВІ ОСОБЛИВОСТІ ПОВЕДІНКИ ЛЮДИНИ В ПЕВНИХ ЖИТТЄВИХ СИТУАЦІЯХ ТА ЇЇ СТАВЛЕННЯ ДО ОТОЧУЮЧОГО СВІТУ, ДІЯЛЬНОСТІ, ІНШИХ ЛЮДЕЙ, САМОЇ СЕБЕ. Характер відноситься до інструментальних рис особистості, бо від нього залежить манера виконання діяльності, але майже не залежить її зміст. До складу характеру входять риси особистості. це ті властивості особистості, що визначають вчинки людини відносно вибору більш або менш важких цілей її діяльності, в структуру характеру входять риси, що відносяться до дій, завдяки яким збувається досягнення визначених цілей: наполегливість, цілеспрямованість, послідовність та т. ін., а також альтернативні риси, до складу характеру входять чисто інструментальні риси, що прямим чином пов’язані з темпераментом: екстраверсія-інтроверсія, стриманість-імпульсивність, ригідність та ін.З іншого боку структура рис характеру виявляється у тому, як людина ставиться: 1) ДО ІНШИХ ЛЮДЕЙ, 2) ДО СПРАВ, 3) ДО РЕЧЕЙ, 4 ) ДО СЕБЕ, (за К. Леонгардом) ГІПЕРТИМНИЙ ТИП властива підвищена контактність, багатослівність, чітка визначеність жестів, міміки, енергійність, оптимізм, підвищена конфліктність, деяка легковажність, негативне ставлення до жорсткої дисципліни ДИСТИМНИЙ ТИП серьозність, сумлінність, правдивість, домінування песимістичних настроїв, деяка пасивність, індивідуалізм.; ЦИКЛОІДНИЙ ТИП постійні зміни настроїв; ЗБУДЖЕНИЙ ТИП низька контактність в спілкуванні, похмурість, схильність до конфліктів, занудність,, в спокійному стані сумлінність, акуратність, любов до тварин та маленьких дітей, при емоціональному збудженні слабкий контроль за поведінкою.; ЗАСТРЯГАЮЧИЙ ТИП, помірність в спілкуванні, занудність, схильність до моралізаторства, небалакучість, прагнення до високих показників, підвищені вимоги до себе, уразливість, мстивість, підвищена вимогливість до близьких та до підлеглих; ПЕДАНТИЧНИЙ ТИП, що схильний до формальних вимог, занудний, але разом з тим сумлінний, акуратний, надійний, малоконфліктний; ТРИВОЖНИЙ ТИП, невпевненість в собі, мінорний настрій, малоконтактність в спілкуванні, ретельність, дружелюбність, деяка беззахісність від інших людей; ЕМОТИВНИЙ ТИП, співчутливістю, підвищеним почуттям відповідальності, обмеженим колом спілкування, завеликою чутливістю; ДЕМОНСТРАТИВНИЙ ТИП, легкість в спілкуванні, прагнення до лідерства, потяг до влади та заохочень, вміння пристосовуватися до людей та схильність до інтриг, артистичність, оригінальність в мисленні та діях, егоцентризм, хвалькуватість; ЕКЗАЛЬТОВАНИЙ ТИП високу контактність, багатослівність, закохуваність, відстороненість від конфліктів, альтруїстичність, добрий смак, мінливість настроїв; ЕКСТРАВЕРТИВНИЙ ТИП, високою контактністю, неконфліктністю, відсутністю прагнень до лідерства, ретельністю, легковажністю, пристрастю до розваг; ІНТРОВЕРТИВНИЙ ТИП, замалою контактністю, відлюдністю, слабкими зв’язками з іншими людьми, принциповістю, упертістю, ригідністю мислення, значною прихільністю до власних ідей, позицій.

Акцентуа́ция хара́ктера- нормальная особенность характера, при которой отдельные его черты чрезмерно усилены, вследствие чего обнаруживается избирател. уязвимость в отношении одних психогенных воздействий при сохранении хорошей устойчивости к другим. Акцентуации не являются психическими расстройствами, но по ряду своих свойств схожи с расстройствами личности, что позволяет делать предположения о наличии между ними связи.Карл Леонгард выделил двенадцать типов акцентуации. По своему происхождению они имеют разную локализацию. К темпераменту, как природному образованию, Леонгардом были отнесены типы: гипертимный — желание деятельности, погоня за переживаниями, оптимизм, ориентированность на удачи. дистимический — заторможенность, подчеркивание этических сторон, переживания и опасения, ориентированность на неудачи. аффективно-лабильный — взаимная компенсация черт, ориентированность на различные эталоны. аффективно-экзальтированный — воодушевление, возвышенные чувства, возведение эмоций в культ. тревожный — боязливость, робость, покорность. эмотивный— мягкосердечие, боязливость, сострадание. К характеру, как социально обусловленному образованию, он отнёс типы: демонстративный — самоуверенность, тщеславие, хвастовство, ложь, лесть, ориентированность на собственное Я как на эталон. педантичный— нерешительность, совестливость, ипохондрия, боязнь несоответствия Я идеалам. застревающий— подозрительность, обидчивость, тщеславие, переход от подъема к отчаянию. возбудимый — вспыльчивость, тяжеловесность, педантизм, ориентированность на инстинкты. К личностному уровню были отнесены типы: экстравертированный, интровертированный.

49 Способности – свойства души человека, которые необходимо понимать как совокупность психических процессов и состояний. УРОВНИ СПОСОБНОСТЕЙ: Способности Особенности человека, определяющие общую успешность его деятельности. Талант Выдающиеся способности в одной или нескольких отраслях деятельности. Гениальность отличается от талантливости величием и общественной значимостью тех заданий, которые решаются ее носителями.. ВИДЫ СПОСОБ.: Общие – такие виды способностей, которые в том или ином виде проявляются во всех видах деятельности. Специальные – способности, которые ярко проявляются в отдельных видах деятельности. Элементарные: ощущения, восприятие, память, мышление, речь, воображение, переживания. Сложные:способности к игре, учебе, труду, общению. Элементарные: музыкальный слух, критичность мышления, глазомер, тонкое обоняние, словесно-логическая память, коммуникативные, анатомо-физиологическая функциональность. Сложные: физико-математические, конструктивно-технические, музыкальные, художественные, литературные, организаторские, спортивные. Репродуктивные - высокий уровень усвоения знаний, овладения действительностью. Творческие - создание нового, оригинального. Природные, естественные, биологически обусловлен. Специфические человеческие способности. СПОСОБНОСТИ В СТРУКТУРЕ ЛИЧНОСТИ: Волевые качества. Целеустремленность, решительность, настойчивость, самостоятель-ность, самообладание – качества воли, которыми владеют все выдающиеся деятели, высокоодаренные люди. Чувства. Позитивноеэмоциональное отношение к деятелньости – важнейшее условие актуализации способностей. Увлеченность, пристрастное отношение к делу Убеждения. Убежденный человек максимально собран, целеустремлен и активен, а все это состаляет не только условие проявления, но и развития способностей. Трудолюбие. Работоспособностьи трудолюбие составляют не только условие проявления и развития способностей,но и условие компенсации тех способностей, которых не хватает. Требовательность к себе. Заставляет челове-ка мобилизовать свои внутренние возможнос-ти, искать новые способы и приемы труда, експериментировать и формировать в себе те свойства и качества, которые необходимы для плодотворного труда. Разностороннесть личности. Обеспечивает развитие всех способностей, которые в совокупности даже в одном виде деятельности дают неизмеримо больший эффект, чем проявление одной очкень высокой способности.

Дата добавления: 2015-08-03