Основная часть

В нашем исследование участвовал молодой человек - Александр Александрович Чернышов. Испытуемому 25 лет. Имеет высшее образование. Работает.

Первоначальным этапом в нашей работе стал биографический метод или как его ещё принято называть – исторический метод. Цель этого метода позволяет проследить за духовно-психологическим развитием человека, начиная с детского возраста до момента взросления. Этот метод наблюдения основан на непрерывной записи.

Предметом биографического метода является жизненный путь - история личности и субъекта деятельности. Источниками биографической информации выступает сам изучаемый человек, факты и данные, происходящие в его жизни. Этот метод позволяет изучить личность в процессе развития.

Биографический метод - одновременно и генетический, так как позволяет проследить динамику жизненного пути. Недостатки этого метода - подверженность прошлого ошибкам памяти - могут быть скорректированы более объективными данными комплексного исследования личности. С испытуемым была проведена беседа, был задан ряд разных вопросов, затрагивающие разные сферы его жизни, а также разный период жизни. Вопросы касались его детства, ранних лет жизни, которые смог вспомнить и описать испытуемый. Все данные были сведены в Табл.№1.

Таблица №1

Год	Важное событие	Отношение к этому событию	Отношение к себе в этот момент	Общее эмоциональное отношение этого периода
	Я родился	радостное	Не помню	Удивление
Годы детского садика	«Папа каждый месяц покупал мне игрушки- мы вместе ходили в магазин и я выбирал себе какой-нибудь автомобиль, например.От меня постоянно прятали конфеты, а я их находил и уничтожал»	Светлое	Не помню	Уют и теплота.
	1класс. Запомнился один урок.Нужно было нарисовать 5 звездочек.Я нарисовал 4-то ли забыл 5,то ли мне 4 больше нравилось.И мне за это поставили «4»!	Разочаровался в школе, как в образовательном общественном институте. Даже тогда осознал не эффективность школьного образования- мои звезды были объективнее лучше чем у других.	Обидно.	Обида.
	2 класс.Учеба стала вдруг совсем не интересной и невыносимой. С нормальных оценок скатился на одни двойки.Стал просто имбецилом без воли и желаний.	Окончательно разочаровался в системе школьного образования.	Бессилие перед самим собой.	Трагично всё так.
	6 класс.Первая платоническая любовь к девушке на расстоянии.	Душевные терзания.	Подался романтичным течениям.	Беззаботность
	7класс.Первый раз пошел на хоккей. Помню даже с кем наши играли и какой был счет.	Эмоциональный подъем.Решил тогда для себя, что буду фанатом.	Гордость.	Радость.
	8 класс. Начал «по-взрослому» пить пиво.Ходили с ребятами на футбол.Пачка сухарей, бутылка пива-что ещё от жизни надо?	Деловитость. Гордость.	Я уже стал взрослым!	Дофенизм. Апатия.
	9класс. Потеряв ещё в начальных классах всякий интерес к учебе, решил после 9-го класса уйти из школы.Стал усиленно учиться-закончил год «хорошистом»(раньше было5-6 трек за год).Самостоятельно поступил в техникум.	Гордость за себя. «Да, смог это!»	Радость.	Ощущение новой неведомой до сего момента студенческой жизни.
	1 курс.Летом сдал «Историю» на три. Поругался с преподавателем истории, лишился стипендии.По этому поводу на дне города впервые в жизни напился.	Злость.Обида.	Злость на себя.	Осознание несправедливость устройства этого мира.
	2 курс. Конфликтная ситуация. Месяц ходил с заточенной отверткой в кармане	Непонимание.	Страх вперемешку со злостью.	Ничего определенного.
	Лето.Переходный возраст: упадок сил, нежелание учиться, непонимание со стороны родителей, суицидальные мысли.	Злость. Меня никто не понимает и не принимает.	Жалость.	Депрессия.
	3 курс. Увлечение разными идеями. Поездка с друзьями в Москву на несколько дней. Неразделенная любовь.	Гордость за себя, что всё прошло без родителей. Приключения.   Страдания.	Гордость, счастье.	Радостное.
	Учусь на права.ругаюсь с инструктором каждый день.С первого раза не сдаю экзамен в ГИБДД.	Ужасные мучения	За что мне такое наказание?	Господи, дай мне сил.
	Защита диплома	Защитил-отучился.Очень рад.	Радость	Неизвестность за свое будущее
	Поступил в ЛГТУ. Сделал операцию на глаза.	Боялся изначально.Потом был безумно счастлив.	Ничего определенного.	Начался новый жизненный этап. Чувствовал эмоциональный подъем.
	Сильно портятся отношения с родителями	Обидно, что не понимают	Не понимаю, что нужно делать. Не хватает сил	Тоска,злость
Конец 2009	Переехал от родителей	Сумбурное	Сумбурное	Сумбурное
Апрель 2010	Поиск новой работы	Бессилие	Жалость, тоска	Рушатся мои идеалы, мечты. Не хватает силы воли изменить ситуацию
Август 2010	Работаю торговым представителем	Всё надоело	Усталость	Бесконечная и беспросветная усталость
Октябрь-ноябрь 2010	Устроился на Авторадио. Переехал к родителям-помирился. новые отношения.	Душевно больно, но понимаю, что делаю всё верно.	Всё хорошо	Новые мечты и планы. Всё хорошо.
Январь-май 2011	Учебка связи в/ч город Орел	Пересмотрел всю свою жизнь. О многом жалел.	Злость	Обида и злость
Январь 2012	Новые знакомства, планы.	Радость	Радость	Счастлив

Проводя биографический метод на испытуемом, следует отметить, что с самого начала Александр очень долго не мог сконцентрироваться, на вопросы отвечал задумываясь, особенно это касалось последних лет жизни, что может свидетельствовать о важности данных моментов для испытуемого. Из всего известного нам, мы можем сказать следующее: Александр был в детстве тихим и спокойным ребенком, окруженный заботой и лаской родителей. Следует отметить, что был очень ранимым и впечатлительным ребенком. Болезненно относился к своим ошибкам, несправедливости со стороны учителей. Обучение в школе не доставляло удовольствия, с одноклассниками также мало общался, предпочитал компанию старших классов. В 9 классе подтянулся, смог окончить школу без троек, поступил в техникум, появился интерес к тому, что он делает. Конфликтная ситуация с преподавателем нанесла удар по самолюбию, пропал интерес к учебе. Очень долго переживал и терзал себя мыслями никчемности и несправедливости. Очень остро реагировал на происходящее. Возникли проблемы со старшими курсами, которые вымогали у всех деньги, боязнь этого заставила ходить с холодным оружием целый месяц. Техникум, со слов, испытуемого стал для него первоначальной ступенью к взрослой и осознанной жизни. Появилась крепкая и дружная компания, с которой поступили затем в высшее учебное заведение-ЛГТУ. Проблемы с родителями стали очередным толчком к депрессивности, к упадку сил и настроению. С особой радостью и трепетом в голосе Александр Чернышов вспоминает самостоятельную поездку в Москву с друзьями. Также он рассказывает о неразделенной любви к девушке. Говорит о том, что романтические чувства играют в его жизнь не малую роль. Трудности возникли и в автошколе, конфликты с инстуктором привели к тому, что испытуемый не сдал экзамен в ГИБДД с первого раза, но на тот момент ещё один фактор поспособствовал неудачному результату. Проблемы со зрением и подготовка к операции отняла много психологических сил. Боязнь неизвестности не давала сконцентрироваться на положительных моментах и дальнейших следствиях. Но всё же переборов страх, приняв риск- был награжден положительными результатами, которые не только подняли настроение, но и послужили стимулом для дальнейшего личностного развития. Поступление в ЛГТУ сопроводилось новым всплеском непонимания со стороны родителей. Появляются серьезные чувства, негодование родителей и конфликты возрастают. В определенный момент выход видит только в уходе из дома. Самостоятельная жизнь, отдельно от родителей. Поиск работы, воплощение некоторых замыслов. Работа торговым представителем не принесла кроме усталости и раздражения, а также эмоциональной перегрузки ничего положительного. Проблемы в отношениях, терзание себя мыслями «А верно ли поступаю?» заставляют всё чаще задумываться о сложившейся ситуации. Возвращение к родителям, смена работы вернула к жизни испытуемого. Прослеживался эмоциональный подъем, стремление к открытию новых горизонтов. Служба в армии для испытуемого стала ещё одной ступенью к самопознанию, анализу все содеянного. В данный момент Александр вернулся со службы в РФ. Работает и стремится развиваться, строит большие планы на будущее.

На испытуемом была также проведена проективная методика «Кактус» М.А. Панфиловой.

Цель – выявление состояния эмоциональной сферы личности, выявление наличия агрессии, ее направленности и интенсивности. Рисунок №1.

Мы попросили нашего испытуемого изобразить на листе бумаги кактус. В результате мы получили маленькое изображение кактуса, что говорит о неуверенности личности, расположение рисунка в центре листа говорит о том, что у Александра адекватный уровень самооценки, но стремящийся зачастую к порогу занижения. Отсутствие стремления к домашней защите, чувство одиночества – изображение дикорастущего, пустынного кактуса. В нашем случае в рисунок добавлено изображение солнца- стремление найти уют, защиту, поиск нужности самого себя в обществе близких людей. Сильный нажим свидетельствует об импульсивности Александра, в совокупности с длинными иголками на кактусе - прослеживается агрессивность, связанная с какими-либо жизненными ситуациями, по времени не так продолжительны. Жизненна позиция- интроверт. Отростки на кактусе говорят нам о том, что Александр стремится бороться со своим интровертизмом, невозможно полностью изменить интровертность, но можно стать более открытым к контакту с окружением.

Дата добавления: 2015-08-03