Раздел № 3.Методические указания по изучению дисциплины

В современных условиях изучение истории, ее значение в жизни общества приобретают особую остроту.

Россия находится в процессе перехода от одной модели общественного устройства к другой. Значительная часть российских граждан осознали, что необходимы изменения, но как осуществить процесс модернизация для большинства не понятно и не ясно. Такое отношение к современным социально-экономическим и политическим процессам обусловлено тем, что в 90-е годы ХХ века Россия пережила еще одну разрушительную революционную эпоху.

С начала ХХI века страна вступила в стадию эволюционного, реформаторского развития. Историческая наука должна оказать помощь в поиске и реализации наиболее оптимальных путей развития российского общества. Знание прошлого помогает отвечать на вопросы дня сегодняшнего, позволяет предвидеть будущее. Академик Лихачев писал: «Я связываю надежды на национальное возрождение с двумя обстоятельствами. Во-первых, с традициями, которые складывались в народе веками. Во-вторых, с людьми, способными эти традиции сохранять, укреплять и развивать».

Изучение отечественной истории – это прежде всего осмысление и понимание традиций. Поэтому процесс обучения должен быть осознанным, диктоваться внутренней потребностью, пониманием, что без знания истории невозможно правильно ориентироваться в социально-политических реалиях современности, в общественной жизни страны и мира.

Особенностью курса истории России для студентов неисторических специальностей заочной формы обучения является то, что он не предполагает подробного изложения всего диапазона событийной истории. На первый план выходит принцип историзма: целостность исторического знания и формирование культуры диалога с прошлым как основа современного историзма.

Учебно-методический комплекс по отечественной истории для студентов заочной формы обучения по специальности «Юриспруденция» построен таким образом, чтобы сформировать обучающимся историческое сознание в историческом времени и историческом пространстве.

Поэтому изучение отечественной истории осуществляется через основные содержательные линии исторического образования.

Историческое движение: человек в истории - развитие человека в различные исторические эпохи (потребности, интересы, мотивы действий; восприятие мира, ценности; условия жизни, быта).

Эволюция трудовой деятельности человека, развитие материального производства, техники. Изменение характера экономических отношений между людьми в истории.

История человеческих общностей в разные эпохи (этнические общности и процессы; динамика развития социальных групп, слоев, сословий, классов; процессы образования и развития государства, его исторических формы).

Особенности российской цивилизации и понятие «самобытность» в отечественной истории.

Специфика цивилизационных факторов в России: самодержавие, православие и Церковь, отношения собственности, коллективистское начало общественных отношений и др.

Региональный компонент отечественной истории. Роль и место Ярославского края в истории России.

Курс отечественной истории включает лекции, семинарские занятия и самостоятельную работу студентов заочной формы обучения. Объем курса составляет 60 часов (6 часов – лекций, 4 часа семинарских занятий, 50 часов отведено на самостоятельное изучение).

Значительная часть курса изучается студентами самостоятельно. Следовательно, необходимо четко представлять, что включается в понятие «самостоятельная работа по отечественной истории», какое значение для изучения дисциплины имеют лекционные и практические занятия, в какой форме возможно проведение экзамена и что следует понимать под его содержанием.

Ответы на эти вопросы дают методические указания по изучению Отечественной истории.

Аудиторные и внеаудиторные (самостоятельные) формы учебной работы студента имеют своей целью приобретение им целостной системы исторических знаний.

Лек­ционный курс ориентирован на выяснение кардинальных, стержневых проблем данной учебной дисциплины.

Используя лекционный материал, доступный учебник или учебное пособие, дополнительную литературу, проявляя творческий подход, сту­дент готовится к практическим семинарским занятиям, рассмат­ривая их как место дискуссий, столкновения различных мнений, так и пополнения, углубления, систематизации своих исторических знаний.

Ряд тем учебного курса полностью переносится на самостоятельную работу.

Самостоятельная работа студента начинается с вниматель­ного ознакомления с «Федеральным компонентом Государст­венного образовательного стандарта высшего профессионального образования по «Отечественной истории» и Программой учебного курса.

Изучение каждой темы следует начинать с внимательного озна­комления с набором вопросов, которые изложены в Программе курса в разделе № 1 УМК. Они ориентируют студента, пока­зывают, что он должен знать по данной теме. Вопросы темы как бы накладываются на соответствующую главу избранного учеб­ника или учебного пособия. В итоге должно быть ясным, какие вопросы темы Программы учебного курса, и с какой глубиной раскрыты в данном учебном материале, а какие вообще опущены.

Требуется очень серьезное отношение и к самой Программе учебного курса, которая составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта по отечественной истории.

Вопросы, составляющие ее содержание, облада­ют большой степенью важности. В Программе содержатся вопросы, которые описывают и разъясняют объект изучения предмета отечественной истории. Значительное место в Программе занимают вопросы, раскрывающие основные события отечественной истории. Особое внимание уделяется цивилизационному смыслу каждой исторической эпохи.

Вопросы Программы, выполняющие функцию экскурса в область исторических знаний, помогают студентам не только ориентироваться в различных исторических событиях, датах и именах, но и определить для себя наиболее актуальные, важные явления истории России, исходя из собственной жизненной позиции.

Необходимо понимать, что каждый учебник или учеб­ное пособие имеет свою логику построения, которая, естествен­но, не совпадает с логикой данной Программы учебного курса. Одни авторы более широко, а другие более узко рассматривают ту или иную проблему. Одни выделяют ее в отдельную главу, а другие, включают в состав главы. Учебник или учебное пособие целесообразно изучать последовательно, главу за главой, как это сделано в них. При этом, обращаясь к Программе учебного курса, следует постоянно отмечать, какие ее вопросы (пусть в иной ло­гической последовательности) рассмотрены в данной главе учеб­ника, учебного пособия, а какие опущены. По завершении работы над учебником у студентов должна быть ясность в том, какие темы, во­просы Программы учебного курса уже изучены, а какие пред­стоит изучить по другим источникам.

В УМК студентам рекомендованы те учебники и учебные пособия, которые не только находятся в необходимом количестве в библиотеке, но, и самое главное, написаны в соответствии с государственным образовательным стандартом по отечественной истории, дополняют содержание друг друга и дают системное, и в известной степени, целостное понимание курса истории России.

Студент должен понимать, что самостоятельное овладение знаниями является главным, определяющим. Высшая школа создает для этого необходимые условия, помогает будущему высококвалифицированному специалисту овладеть технологией самостоятельного производства знаний.

Дата добавления: 2015-08-03