|
Читайте также: |
Запишите это еще раз к себе в тетрадь.
- Молодцы, ребята, вы начинаете строительство своего домика.
3. Игра “Найди лишнее”
В.Б.: Внимательно посмотрите на запись на доске. Необходимо вставить пропущенные буквы и найти лишнее слово.
НИ...ВЕРГАТЬСЯ НИ...КИЙ НИ...ПАДАТЬ
- Итак, какие буквы вставим в эти слова?
Колосов Олег:: (З, З, С).
В.Б.: Какое слово, по вашему мнению, лишнее?
Филин Дима: (Низкий).
В.Б.: Почему? приведи аргумент.
Филин Дима: ну...потому....потому.....(Ему подсказывает соседка по парте)
В этом слове нет приставки! Вот почему!
В.Б.: Молодцы, ребята!
а теперь Сформулируйте орфограмму “Буквы З-С в приставках”.
(p.s. устала имена придумывать))))
Ученик 1 (недолго думая)
Если корень слова начинается со звонкого согласного, то в приставке пишется буква З, если корень начинается с глухого согласного - С.
В.Б.: Правильно. Строительство домиков продолжается, на этот раз балл зарабатывает _1_ряд.
Итак, сегодня мы особое внимание уделим правописанию приставок. Продолжаем работу.
Осложненное списывание. На доске написан текст. Ваша задача- списать его, раскрывая скобки и расставляя пропущенные знаки препинания. Работаем и у доски и в тетради. К доске пойдет Ученик 2
(По) тонкой нитке ручейка
(С,з)бежал с пр(и,е)горка сне(г,к)
И на пр(и,е)горке вдруг цв(и,е)ток
Ра(с,з)крылся раньше всех.
(Учащийся работает у доски, остальные списывает текст, раскрывая скобки, расставляя знаки препинания)
Ученик 2 часто стирает за собой не правильное решение. Стирает с доски рукой. В.Б. говорит, что для доски в класссе есть тряпка, и что нужно стирать ей.
Ученик 2 извиняется, учитель проверяет задание, исправляет ошибки, (ученик допускает ошибки в словах "Пригорке" и "Сбежал") и отправляет ученика2 на место.
В.Б.: Работа с текстом. Комментированное письмо. Спишите с доски,вставьте пропущенные буквы.
Многие вещи наших предков _горели, и_тлели, _гнили, ра_сыпались в пыль. Человек бе_заботно выкидывал ра_битую тарелку, и_точенный нож. Но не все и_чезает бе_следно: ра_копки археологов напоминают об ушедших эпохах.
(Учащиеся записывают текст, комментируют правописание приставок)
- Кто такие археологи? Найдем значение этого слова в словаре.
(Один из учащихся работает с толковым словарем и зачитывает понятие слова “археолог”)
Ученик 3 зачитывает: - а, м. Специалист по археологии.
В.Б.: Послушаем, кто такие археологи.
Катя Земляничкина: Археолог – специалист по археологии. Археология – наука, изучающая быт и культуру древних народов по сохранившимся древним памятникам
- Над какой орфограммой работали? Сформулируйте правило.
Дима Петров: (формулирует правила написания букв З-С в приставках)
Если корень слова начинается со звонкого согласного, то в приставке пишется буква З, если корень начинается с глухого согласного - С.
В.Б.:
- Однажды археологи нашли древние письмена с такой странной надписью: “ОТКОЛЕ СДЕ ОТРОКА ДВА?”
· Отрок – это мальчик от 7 до 15 лет. (Ученик 4)
· Отколе – устаревшее наречие “откуда”.(Ученик5)
· А что такое “сде”? Что мы знаем о написании этого слова в современном языке? (Это слово “здесь”, в нем пишется буква З) (Ученик 6)
9. Этимологическая страничка
Учитель В.Б.: О каком времени года идет речь в стихотворении, записанном на доске?
Ученик 7: О весне.
Учитель В.Б.: А что происходит весной? (Учащиеся называют признаки весны.)
Ученик 8: Весной тает снег и прилетают птицы из теплых краев.
Ученик 9: Весной всегда ледоход на реке.
Ученик 10: А еще весной верба расцветает.
Учитель В.Б: С началом таяния снега начинается ПАВОДОК. В этом слове очень редкая приставка ПА-, она обозначает “побочность”, “дополнительность”. В русском языке это не единственная необыкновенная приставка.
10. Лингвистическая физминутка
Учитель В.Б.: А сейчас немного отдохнем. Проведем физминутку, но не обычную, а лингвистическую, иначе говоря, языковую. Итак, я произношу слова с орфограммой “Буквы Ы-И после приставок, оканчивающихся на согласный”, если в слове нужно написать Ы, вы делаете прыжок, если И – приседание.
СЫГРАТЬ, РОЗЫГРЫШ, МЕЖИНСТИТУТСКИЙ, ПОДЫГРАТЬ, ПРЕДЫСТОРИЯ, СВЕРХИНТЕРЕСНЫЙ, ПОДЫТОЖИТЬ, РАЗЫСКАТЬ.
(Учащиеся выполняют физические упражнения в соответствии с поставленными учителем условии.)
Ребята начинают приседать и прыгаеть, некоторые из ребят ошибаются.
Учитель В.Б: Прошу занять свои места.
Сформулируйте орфограмму “Буквы Ы-И после приставок, оканчивающихся на согласный”.
(Ребята формулируют правило.)
Поднимают руки.
Отвечает ученик 11: При сочетании приставки, оканчивающейся на согласный, с корнем или с другой приставкой, которые начинаются с и, пишется, согласно с произношением, по общему правилу ы, например: розыск, предыдущий, возыметь, изымать (но: взимать, где произносится и), подытожить, безыскусственный, сызнова, безыдейный, безынициативный, безынтересный, сымпровизировать, надындивидуальный, предыстория.
Дата добавления: 2015-08-05; просмотров: 200 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| III. Закрепление изученного материала | | | Система юриспруденції |