Пояснительная записка. Город Красноярск – быстро и многопланово развивающийся город

Город Красноярск – быстро и многопланово развивающийся город. Для него характерной чертой становится идеология креативности и креативного образа жизни, а это, прежде всего, - деятельность, в основе которой лежит индивидуальное творческое начало, авторская позиция и свой собственный взгляд на мир каждого горожанина Потребность «быть не как все», проявить свою индивидуальность особенно ярко проявляется в подростковом и старшем школьном возрасте, когда молодому человеку важно проявить себя как личность и индивидуальность.

Поэтому идеология креативности, применительно к подростковому возрасту рассматривается нами как становление авторской позиции, формирование нестандартного взгляда на вещи и умение этот взгляд выразить в неких знаково-символических сообщениях, одним из видов которых является авторская художественная фотография. Современное юношество – это творческий потенциал и стратегический резерв развития города. В этом контексте одной из задач образовательных институтов города является создание условий для социально одобряемой, и, в идеале, полезной для города творческой деятельности подростков и старшеклассников.

Второй важной задачей является, на наш взгляд, становление в подрастающего поколения городской идентичности – ощущения принадлежности и сопричастности к судьбе, истории, жизни родного города и, как следствие, - желание влиять на его развитие.

Средством решения обозначенных выше задач в данной образовательной программе является фотодело. Выбор предметного содержания программы неслучаен – цифровая художественная фотография, как вид искусства, на наш взгляд, наиболее полно соответствует как ритму жизни города, так и стремительному развитию технологий в современном обществе. Кроме того, художественная фотография – это авторская работа, ведь один и тот же предмет разные авторы могут запечатлеть по-своему. Фотография может иметь весьма отдаленное отношение к натуре, либо передавать ее с документальной точностью. Таким образом, фотография как вид искусства является удобным средством доя формирования и отражения знаково-символического восприятия Красноярска его юными жителями.

В образовательной программе предусматривается три содержательные линии, условно названные нами «подростки – взрослым гостям города», «подросток-сверстникам» и «подросток – взрослым горожанам». Мы сочли необходимым разделить содержание программы на данные линии по адресату сообщений – фотографий, поскольку содержание этих сообщений, и, соответственно, организация процесса их генерирования для каждого типа адресата разные.

Содержательная линия «подростки-взрослым гостям города» предполагает создание целостного знаково-символичесткого городского пространства, выраженного средствами фотографии (в том числе архивной), литературных текстов, музыкальных фрагментов и видео, раскрывающих содержание фотографий. В рамках этого направления подростки ведут исследования, обсуждения, поиск информации. Это дает возможность подростку в исследовании научиться связывать воедино отдельные исторические факты, дискуссировать и защищать свою точку зрения, сотрудничать в команде. Результатом, продуктом образовательного процесса в этой линии станет итоговый презентационный диск, в содержание которого войдут фото и видео материал о городе, снабженный рассуждениями и комментариями ребят – авторов работ. Если говорить о значимых для города социкультурных эффектах, то распространение такого диска через сеть мест и мероприятий, посещаемых гостями нашего города, позволит внести вклад в формирование у «иногородних» представления о Красноярске, как современном, развивающемся городе с богатой историей и обозначенными векторами развития.

Образовательный процесс в рамках данной линии построен в соответствии с учебным планом, включающим инвариантную и вариативные части.

Вторая и третья содержательные линии – «подросток – сверстникам» и «подросток – взрослым горожанам» направлены на то, чтобы предоставить ребятам возможность рассказать о своем видении мира, поделиться впечатлениями, высказать мнение о тех проблемах, которые волнуют его и сверстников. В рамках реализации этой линии программы образовательный процесс выстроен в форме серии массовых конкурсных и образовательных мероприятий, направленных на широкую аудиторию подростков и старшеклассников города. Это:

· Конкурс фотоискусства «Летний фотомарафон»,

· Городской школьный форум,

· Фотоклуб,

· Городская выставка фоторабот.

Специфика и образовательная задача этих линий – становление авторства, в связи с чем было принято решение отказаться от традиционного формата учебного плана и занятий, задающих шаблоны образовательных действий подростка, что мешает проявлению авторства как не ограниченного рамками свободного творчества.

Основная проблема, лежащая в плоскости становления авторства как образа жизни и творчества, заключается, на наш взгляд, в том, что типичные «профессиональные» подходы к искусству в целом, и фотографии в частности, формируют в сознании человека стереотипы «качественных» художественных произведений, что существенно затрудняет создание авторского продукта, который всегда есть выход за сложившиеся культурные рамки и границы стилей. «Это является причиной того, что постепенно профессиональный фотограф теряет остроту авторского видения, чувственность образного восприятия действительности, способность удивляться, интерес и любопытство при съёмке. Профессиональные навыки и техническое мастерство вторичны там, где главенствует интуиция и случай. В этой стихии любитель находится в равных условиях с профессионалом. Мастерство - это сходство художников в пользовании одними же и теми вещами и приёмами. Оно мешает чему - то внутреннему, что движет искусство. Поэтому искусство нуждается не в ремесленниках, а в авторах - людях одержимых, свободных от условностей и норм. Виртуозам фотографии свойственно не столько техническое совершенство, сколько страстная любовь к ремеслу, чувственное отношение к материалу и к пластическим средствам фотографии» (А. Пашис, фотограф).

В этой связи изучение технических аспектов фотографирования в данной образовательной программе вторично по отношению к развитию у подростков авторской позиции в отношении своих работ.

Актуальность данной программы в том, что подросток может адресовать свое творчество взрослым, показывая различные проблемы через свои работы; подросткам, показывая и обсуждая дружбу, любовь, патриотизм, которые сильно волнуют в этом возрасте; приезжим, внешним людям, которым интересно узнать этот город, а особенно интересно узнать мнение подрастающего поколения. Освоение искусства фотографии с использованием информационных технологий имеет значительные творческие перспективы. Развивает умение нестандартно мыслить, замечать красоту рядом с собой, находить необычные фоторакурсы, дискуссировать и защищать свою точку зрения, сотрудничать в команде, придумывать новые решения - это важно и необходимо в процессе образования и эстетического воспитания подростка.

Цель программы:

Развитие интеллектуального, творческого потенциала подрастающего поколения средствами фотографического искусства и формирование гражданского интереса к реальному своему окружению – родному городу, через исследование и изучение истории города прошлых лет жизни, актуальности и инноваций настоящего и будущего.

Задачи программы:

- Воспитание ответственности за принятие решений подростками о своем личностном и профессиональном будущем в отношении к процессам городского развития.

-Умение видеть взаимосвязь между культурой и искусством, искусством и природой, искусством и жизнью, то есть иметь целостную картину мира.

- Формирование собственного мировоззрения подростка, авторского действия.

Важным образовательным эффектом и педагогической сверхзадачей образовательной прогрммы является формирование авторской позиции подростка не только в отношении фотографии, но и любого продукта, события, решения, действия, т.е. авторского, творческого подхода к жизни в целом. Образовательная программа «Красноярск глазами подростка» позволяет создать благоприятные условия для становления такой позиции.

Дата добавления: 2015-08-05