Специфика работы детского практического психолога с детьми группы риска.

Обобщенно этапы действий психолога по созданию реабилитационной программы представлены в следующем порядке:

1. Проведение предварительной беседы с ребенком и установление с ним контакта.

2. Проведение обследования с учетом локуса жалоб педагогов, индивидуальных особенностей учащегося (если ребенок замкнут, целесообразно сначала использовать рисунки, если подвижен, контактен - вербально ориентированные опросники).

3. Определение особенностей психического развития и психологических факторов риска, а также составление психологического портрета испытуемого с указанием возможных направлений коррекции

4. Составление отдельного психологического заключения о ребенке для каждого получателя. Например, не вся информация, предназначенная для родителей, может быть представлена педагогам, и наоборот.

5. Составление программы необходимых коррекционных воздействий.

6. Участие в комплексной коррекционной программе, сотрудничество с работниками специальных профилактических служб и ресоциализирующих центров.

Понятие общения и его основные функции и стороны. Коммуникативные барьеры, их преодоление.

Общение – взаимодействие между людьми, при котором происходит обмен информацией, эмоциями и т.п.

Функции:

1.информационная (передача информации)

2.социально-перцептивная (восприятие и познание людей друг другом)

3.интерактивная (обмен образами, идеями)

4.аффективная (обмен эмоциями)

5.самопрезентация

Барьеры взаимодействия: мотивационный барьер, этический барьер, барьер стилей общения.

Барьеры восприятия и понимания: эстетический барьер, разное социальное положение, барьер отрицательных эмоций, состояние здоровья, психологическая защита, барьер установки, барьер двойника.

Коммуникативные барьеры: некомпетентность, неумение выражать свои мысли, плохая техника речи, неумение слушать, барьер модальностей, барьер характера.

Как преодолеть барьеры в общении? Наши типичные ошибки: неправильные ожидания в отношении партнера; нам кажется, что партнер должен догадываться о том, что мы чувствуем; не улавливаем подтекст разговора; если поведение человека нам неприятно, нам кажется, что он плохо к нам относится или даже делает это нам назло; мы стараемся оправдать ожидания собеседника. Чтобы преодолеть барьеры в общении, нужно поставить «диагноз» себе или партнеру и так построить свое поведение, чтобы уменьшить или устранить барьер.

52.

Дата добавления: 2015-08-05