Введение. Национальный педагогический университет

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Имени М. П. ДРАГОМАНОВА

Крымский гуманитарный факультет

Кафедра психологии и практической психологии

КУРСОВАЯ РАБОТА

По дисциплине «Общая психология с практикумом»

на тему: «Особенности восприятия цвета в современной живописи младшими подростками и студентами-психологами младших курсов»

Студентки 2 курса ПРПС группы

направления подготовки

Социально-политические наукиспециальности6.030103

Практическая психология

­­­­­______ Скоморохова Е.В.___________

(фамилия и инициалы)

Руководитель ___Тимощук И.Г______

­__{­­______________}доцент, к. психол. н. _____

(должность, ученое звание, ученая степень, фамилия и инициалы)

Национальная шкала ________________

Количество баллов: ______ Оценка: ECTS _____

Члены комиссии ________________ ___________________________

(подпись) (фамилия и инициалы)

________________ ___________________________

(подпись) (фамилия и инициалы)

________________ ___________________________,

(подпись) (фамилия и инициалы

Гурзуф – 2014 год

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………………………………..…3

РАЗДЕЛ 1. Теоретические аспект исследования особенностей восприятия

цвета у младших подростков и студентов- психологов младших курсо в …...7

1.1 Общее представление о восприятии………………………………..……………7

1.2 Представление о психологическом воздействии цвета на человека………… 13

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОМУ РАЗДЕЛУ……………………………………………....19

РАЗДЕЛ 2. Эмпирическое исследование особенностей восприятия цвета у

младших подростков и студентов- психологов младших курсов ……………20

2.1. Описание процессов проведения эмпирического исследования специфики

восприятия цвета у младших школьников и студентов-психологов младших курсов………………………………………………………………………………….20

2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования особенностей восприятия цвета у студентов - психологов и младших подростков……………………....…...25

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОМУ РАЗДЕЛУ………………….……………………………30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………….31

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………………33

ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Наше представление мира стабильно. Наш мир состоит из определенных материальных элементов: камень – это камень, дерево – это дерево, кошка – это кошка. Нам кажется, что иначе и быть не может.

Однако мы подгоняем мир под собственные мерки, определенные нашими человеческими органами чувств. Психические процессы восприятие, внимание, воображение, память, мышление, речь выступают как важнейшие компоненты любой деятельности. Для того чтобы удовлетворять свои потребности, общаться, играть, учиться и трудиться, человек должен воспринимать мир, обращать внимание на те или иные моменты или компоненты деятельности, представлять то, что ему нужно сделать, запоминать, обдумывать, высказывать суждения. Следовательно, без участия психических процессов человеческая деятельность невозможна, они выступают как ее неотъемлемые внутренние моменты.

Одним из важнейших психических процессов вступает восприятие. Ежедневно мы воспринимаем большое количество информации поступающей из окружающей среды. Она в любой момент посылает нам тысячу всевозможных сигналов, из которых мы можем уловить лишь очень небольшую часть. Пространство пронизывается бесконечным множеством электромагнитных волн – от самых коротких (гамма лучи, рентгеновские лучи) до самых длинных (радиоволны). Однако наши глаза чувствительны лишь к небольшому участку цветового спектра, но, несмотря на это обстоятельство, человек воспринимает большое количество различных цветов и оттенков. Присутствие цвета в жизни каждого человека играет огромную роль. Огромное количество книг с иллюстрациями, рекламные баннеры, телевизионные программы, да и, наконец, обои в вашем доме – всё имеет определённый цвет. В данное время цвет широко используется в творчестве и во всём, что с ним связано. К их числу относится и живопись.

Известно, что на современном этапе интерес к живописи растёт и приобретает широкое распространение в молодёжной среде. Молодые люди и подростки всё чаще интересуются новыми направлениями и использованием цвета.

Известно, что цвет воздействует на нас сразу на нескольких уровнях в следующих направлениях:

- на физическом уровне;

- на психологическом уровне;

- пробуждает интуицию;

- способствует развитию творческих способностей.

Цвет может привлекать и отталкивать, вселять чувство спокойствия и комфорта или возбуждать и тревожить. Цвета обращаются к чувствам, а не к логике человека. Достоверно установлено, что каждый цвет вызывает подсознательные ассоциации, так же известно, что уравновешенная в цветовом отношении среда привлекает, создает творческую атмосферу, успокаивает и улучшает общение людей между собой.

Ученые выделили физиологическую и психологическую составляющую воздействия цвета на человека. Эти две составляющие имеют непосредственную близость к эмоциям. Неоспоримым фактом является и то, что выбор цвета отражает психологические качества человека. Выбор того или иного цвета может очень многое сказать о человеке.А живопись это и есть прежде всего выбор цвета. Поэтому будет целесообразным посвятить курсовую работу именно изучению этой темы.

Цель: исследовать специфику восприятия цвета у младших подростков и студентов психологов младших курсов.

Для достижения поставленной цели предусмотрено решение следующих исследовательских задач:

1. Осуществить теоретический анализ психологических особенностей восприятия как психологического феномена.

2. Провести эмпирическое исследование особенностей восприятия цвета у студентов-психологов младших курсов и младших подростков.

3. Осуществить анализ и интерпретацию полученных результатов исследования особенностей восприятия цвета у студентов-психологов младших курсов и младших подростков.

4. Осуществить сравнительный анализ полученных результатов исследования особенностей восприятия цвета у студентов-психологов младших курсов и младших подростков.

Объектом исследования являются познавательныепсихические процессы у младших подростков и студентов- психологов младших курсов.

В качестве предмета были взяты особенности восприятия цвета у младших подростков и студентов психологов младших курсов.

Гипотеза – цветные изображения вызывают больший спектр эмоций, чем чёрно – белые.

Методологической основой исследования являются работы посвящённые исследованию восприятия Величковского Б.М., Зинченко В.П., Лурия А.Р. «Психология восприятия», Козубовского В. М., Маклакова А.Г. и другие авторы.

Для решения поставленных задач и проверки сформулированной гипотезы в процессе исследования используются следующие методы:

1. Теоретические: анализ научной литературы по проблеме исследования, обобщение и систематизацию полученной информации

2. Эмпирические:

1. Шкала дифференциальных эмоций (ШДЭ) К. Изарта, адаптированная Леоновой А.Б.

2. Микросочинение (сочинение - самонаблюдение): направленное на описание изменений в эмоциональном состоянии, руководствуясь следующими вопросами:

1. Какая картина Вам понравилась более? Почему?

2. Какие эмоции вызвали у Вас оба изображения?

В качестве математического метода обработки полученных данных использовался непараметрический критерий Манна – Уитни.

Практическая значимость полученных результатов. Результаты данного исследования могут использоваться педагогами и психологами в изучении психологии творчества и для понимания эмоциональных состояний посредством воздействия на респондента-наблюдателя определённых цветовых гамм.

Теоретическая значимость. Анализ и обобщение теоретических аспектов изучения особенностей восприятия цвета респондентами различных возрастных категорий.

Эмпирическая база исследования. В психологическом исследовании приняли участие 25 подростков в возрасте 12-14 лет, которые обучаются в городе Севастополе, в общеобразовательной школе №47. И 25 студентов – психологов,которые обучаются в Крымском гуманитарном факультете Национального педагогического университета имени М. Драгоманова на 2 курсе.

РАЗДЕЛ 1.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ВОСПРИЯТИЯ ЦВЕТА У МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ И СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ МЛАДШИХ КУРСОВ

Дата добавления: 2015-08-05