Пояснительная записка. Правительство Российской Федерации

Правительство Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Национальный исследовательский университет

«Высшая школа экономики»

Факультет медиакоммуникаций

Программа дисциплины

Английский язык

для направления 031300.62 «Журналистика»

подготовки бакалавра

(1 курс )

Авторы: ст. преподаватель А.А. Купцов,

ст. преподаватель Т. В. Ланцева

Рекомендована секцией УМС __________________________________ __________________________________   Председатель _________________________________ _________________________________ «_____» _____________________ 2012г.     Утверждена УС факультета _________________________________   Ученый секретарь _________________________________ «_____» ______________________ 2012г.

Одобрена на заседании кафедры английского языка при факультете права     Зав. кафедрой   _______________________ Чиронова И.И.   «_____» ________________________ 2012г.

Москва

Пояснительная записка

Данная программа предназначена для направления 031300.62 Журналистика, Факультет медиакоммуникаций для подготовки бакалавров в Национальном исследовательском университете – Высшей школы экономики. Основой для работы со студентами являются полученные в средней школе базовые знания, умения и навыки по английскому языку, которые, в соответствии с требованиями к вступительным экзаменам НИУ-ВШЭ, предполагают уровень в диапазоне не ниже B1+ по общеевропейской шкале уровней владения иностранными языками.

Аннотация:

Программа «Английский язык для академических и специальных целей» разработана в полном соответствии с «Концепцией преподавания английского языка в Государственном университете – Высшей школе экономики (I ступень – Бакалавриат)», № 31.1-04/612, принятой 2 июля 2010 года и вступившей в силу 4 августа 2010 года.

Согласно «Концепции…», в основе настоящей Программы лежат следующие положения:

· Обучение английскому языку осуществляется с учетом общеевропейских требований Совета Европы по иностранным языкам в рамках разработки единой общеуниверситетской Программы НИУ-ВШЭ в области преподавания английского языка;

· В процессе преподавания реализуется компетентностный подход (essential study skills approach);

· Ведущая роль в обучении отводится развитию коммуникативной компетенции, необходимой для академической и профессиональной деятельности на английском языке;

· Процесс обучения ориентирован на достижение максимального соответствия международным стандартам в области обучения иностранным языкам, соотнесенность с международными стандартами реализуется посредством использования формата международного экзамена IELTS (International English Language Testing System) при проведении промежуточной и итоговой аттестации студентов в конце 2-го года обучения.

Цели и задачи курса:

Курс английского языка для направления «Журналистика» 1 года бакалавриата НИУ-ВШЭ является разновидностью курса «Английский язык для академических целей», который направлен на формирование у студентов иноязычной коммуникативной компетенции, а именно: лингвистической, социолингвистической, социокультурной, дискурсивной, социальной, а также на формирование компетенций, необходимых для использования английского языка в учебной, научной и профессиональной деятельности, дальнейшем обучении в магистратуре и аспирантуре и проведения научных исследований в данной области.

Практической целью обучения по Программе является достижение студентами 1 курса уровня владения иностранным языком В2 (CEFR – Common European Framework of Reference), что предполагает соответствие 6,5 – 7,0 баллам по шкале международного экзамена IELTS – компетентный пользователь / пользователь с уровнем языка “хорошо” (competent user / good user).

Используемые в курсе учебные материалы включают работу по нескольким аспектам:

· Академическое чтение, развивающее умения и навыки поискового, просмотрового и детального чтения, критически осмысливать материал, находить необходимую информацию для написания обзора, резюме или эссе, пользоваться каталогами и справочной литературой на английском языке;

· Аудирование, предусматривающее комплексное развитие компетенций и умений слушать лекции, воспринимать, усваивать и конспектировать необходимую информацию с целью выполнения поставленных задач;

· Академическое письмо, развивающее умения и навыки академической письменной речи, умения структурировать текст, организовывать и излагать мысль,написания эссе, докладов, статей;

· Говорение, предусматривающее комплексное развитие компетенций вести дискуссии, участвовать в семинарах и деловых встречах, выступать с презентациями на академические и профессиональные темы.

· Вокабуляр – изучение академической и профессиональной лексики, развитие умений и навыков распознавать специальную лексику по внутреннему контексту.

Учебные задачи курса:

В результате изучения дисциплины студенты должны овладеть следующими навыками и умениями по различным видам речевой деятельности:

Коммуникативная компетенция:

Понимание объемных сложных текстов различной тематики, распознавание скрытого значения. Способность спонтанно говорить в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибкое и эффективное использование языка для общения в академической деятельности. Создание точного, подробного, хорошо выстроенного сообщения на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов.

Чтение

Владение всеми видами чтения оригинальной литературы, в том числе ознакомительным и просмотровым чтением, что предполагает умение быстро просмотреть большой текст, выделяя при этом важные детали; умение быстро уловить содержание статьи и определить ее актуальность, а также решить, стоит ли читать ее подробнее; умение найти в ней нужную информацию для выполнения задания. Изучающее чтение предполагает умение черпать информацию, мысли и мнения из специальных источников академического характера, понимать статьи и сообщения, касающиеся актуальных академических проблем, включая точку зрения и мнения авторов, ход рассуждения и выводы.

Говорение

Умение делать подробные описания по интересующим студента вопросам из академической сферы, развивая отдельные мысли и подкрепляя их дополнительными положениями и примерами. Умение давать четкие описания по вопросам, представляющим научный профессиональный интерес. В процессе монологической речи уметь развивать четкую систему аргументации, подкрепляя утверждения дополнительными идеями и примерами, пояснять свою точку зрения по актуальному вопросу, указывая на преимущества и недостатки различных вариантов. В процессе диалогической речи (диалог, беседа, дискуссия) уметь без подготовки, достаточно бегло и точно говорить на общие и научные темы, четко обозначая взаимосвязанность идей, используя необходимую лексику и терминологию, допуская небольшое количество грамматических ошибок. Умение высказать личное мнение и подкрепить его аргументами, в том числе для опровержения других мнений, а также высказать и обосновать гипотезу. Уметь включиться в диалог или дискуссию, а также закончить их. Уметь пользоваться клише, чтобы выиграть время.

Письмо

Умение составить развернутое описание графиков, диаграмм, таблиц, схем (в том числе – схем технологических процессов) и т.п., что предполагает умение сопоставлять, противопоставлять и сравнивать имеющиеся данные. Умение писать эссе на общенаучную тему, в котором доказательства разворачиваются системно, подчеркиваются важные моменты и приводятся детали, подкрепляющие излагаемую точку зрения, предлагаются возможные варианты решения проблемы, представляются аргументы «за» и «против». Умение составлять конспект прослушанной лекции и делать заметки по ходу прослушивания материала.

Аудирование

Понимать записанные выступления на нормативном диалекте в повседневной и академической сфере, определять точку зрения и отношение говорящего, выявлять содержащуюся в выступлении информацию. Понимать большинство материалов, звучащих по радио или в записи на нормативном диалекте и определять настроение

Курс рассчитан на 180 часов:

- 144 часов аудиторной работы (при интенсивности 4 час./нед.);

- 36 часов внеаудиторной работы.

Программой предусмотрены следующие формы занятий:

· аудиторные групповые занятия под руководством преподавателя;

· обязательная самостоятельная работа студента по заданию преподавателя;

· индивидуальная самостоятельная работа студента под руководством преподавателя;

· индивидуальные консультации.

Тематический план: English for Academic Purposes («английский для академических целей»)

№ мод.	Название темы	Всего часов	Аудиторная работа	Самостоятельная работа
I модуль	Unit 1. Styles of learning. Reading: for key terms and guessing meaning in context, scan reading, gist reading Listening and Speaking: asking for study help, listening for specific information Writing: Linking words Grammar and Vocabulary: - ing -forms, Present Simple, if-clauses, collocations
Unit 2. Problems of the natural worls. Reading: understanding essay questions, reading for specific information Listening and Speaking: making sure you have understood, listening for specific information Writing: pragraph building Grammar and Vocabulary: Present Perfect and Past Simple
Модуль 1: контрольная работа
II модуль	Unit 3. Indications and trends. Reading: skimming, gist reading Listening and Speaking: listening for details, giving instructions Writing: graph descriptions, writing a report Grammar and Vocabulary: Past Simple and Past Perfect, describing trends.
Unit 4. The information age. Reading: gist reading Listening and Speaking: gist listening, outlining issues Writing: building arguments Grammar and Vocabulary: reporting verbs, noun phrases, word building.
Unit 5. On budget. Reading: for key information and concepts, detailed understanding Listening and Speaking: listening for details, describing a process, giving a presentation Writing: drafting and revising content Grammar and Vocabulary: language of possibility, word families
Модуль 2: контрольная работа
Модуль II: зачёт
III модуль	Unit 6. Being objective. Reading: analytical reading Listening and Speaking: Listening for details, agreeing and disagreeing Writing: paraphrasing, linking words Grammar and Vocabulary: modal expressions, relative clauses, collocations
Unit 7. Innovation. Reading: detailed understanding Listening and Speaking: listening for details, turn-taking in discussions. Writing: comparing and contrasting Grammar and Vocabulary: articles, joining ideas, synonyms.
Модуль III: контрольная работа
IV модуль	Unit 8. Indications and trends. Reading: skim reading Listening and Speaking: listening for details, giving a presentation Writing: linking words, using passives Grammar and Vocabulary: art and design vocabulary, linking words
Unit 9. The information age. Reading: gist reading, scan reading Listening and Speaking: listening for gist, concluding presentations. Writing: cohesion and in-text referencing Grammar and Vocabulary: participle clauses, reduced relative clauses
Unit 10. On budget. Reading: reading for detailed understanding Listening and Speaking: listening for details, concluding a presentation Writing: overall planning of an essay, writing the conclusion and bibliography Grammar and Vocabulary: word building, participle clauses, compound nouns
Модуль IV: контрольная работа
Модуль IV: экзамен

Итого 180 144 36

Вопросы для контроля усвоения качества знаний по EAP («английский для академических целей»):

1) What are the goals of academic English?
2) What is the difference between academic English and general English?
3) What is known as critical thinking in relation to dealing with academic reading?
4) What approach is used in writing essays in academic writing?
5) What is the difference between abstract learning and practical learning?
6) What are the basic learning style types?
7) How can ideas be organized in an academic essay?
8) What can help to understand an essay question?
9) What steps in reading an essay title can contribute to its better understanding?
10) What important role do honeybees play in an ecosystem?
11) What influence does human activity have on honeybees and their ecosystem?
12) What kinds of things happen when there is an economic depression or recession?
13) What factors led to the Great Depression of the 1930s?
14) What is the difference between macroeconomics and microeconomics?
15) How easy is it for young people to find a job?
16) What problems does youth unemployment create?
17) What are the latest trends in youth unemployment across the OECD area?
18) What is a paradigm shift?
19) What has the arrival of the information age resulted in?
20) What are the potential risks, dangers and threats of computer and network technology?
21) How do tourism, hospitality and marketing benefit from information technology?
22) How are IT resources used in different parts of the world?
23) What is budgeting at the personal level?
24) How is a budget different from a business objective?
25) What is the connection between a long-term plan and a budget?
26) What kinds of things does a budget include?
27) What is microfinance, and how does it work?
28) What is the history of microfinance?
29) What is the definition of poverty?
30) What is the relationship between social help and poverty?
31) How can framing be defined in reference to TV programs, journalism and photography?
32) What aspects of TV news presentation affect the way viewers understand news stories?
33) What strategy do broadcasting institutions use to create the impression of trustworthiness?
34) What techniques are used by channels to frame the news?
35) What is business innovation?
36) What factors is innovation determined by?
37) What kind of problems does social entrepreneurship address?
38) What are the differences and similarities between commercial and social entrepreneurship?
39) What makes artists' ideas easy to understand?
40) How do seeing and perceiving work?
41) What is considered to be IT crime?
42) How is cybercrime linked to the reluctance to prosecute?
43) How can repair strategy help avoid misunderstanding between fluent speakers of English?
44) What threat do hackers and crackers present?
45) What are ethical and legal issues associated with IT?
46) How can cultural differences destroy a business deal?
47) What kind of cultural shock can expatriates experience?
48) What problems connected to daily routines can cause difficulties with adjustment?
49) Why have the movements of staff become one of the greatest challenges facing multinational companies?
50) What training techniques are available to assist future expatriates?
51) What information should training programs include?
52) How is hedging language used in academic English?

Текущий контроль осуществляется на протяжении всего периода обучения и проводится в форме фронтальной и индивидуальной проверки домашних заданий по пройденным темам; в форме индивидуальной, групповой и парной работы; а также в форме письменных контрольных работ, тестирующих различные языковые навыки. Тестовые задания на контрольных работах могут быть как в форме IELTS, так и в других, общепринятых формах проверки знаний различных аспектов английского языка.

На зачете студент должен продемонстрировать:

· понимание оригинального письменного текста по общенаучной тематике без словаря;

· умение вести беседу по оригинальному тексту по общенаучной тематике

· умение вести беседу на заданную тему (спонтанная речь);

Итоговый контроль проводится в конце 1-го курса в IV модуле в форме экзамена по темам, пройденным III – IV модулях.

На экзамене студент должен продемонстрировать:

1. понимание оригинального письменного текста по общенаучной тематике.

2. умение аргументировано излагать прочитанный материал и свою точку зрения по данной проблематике;

3. умение анализировать прослушанный материал и выразить своё согласие или несогласие с говорящим;

4. умение вести аргументированный диалог на заданную тему (подготовленная и неподготовленная речь).

Критерии оценки и Балльно-рейтинговая система [1]

Для текущего, промежуточного и итогового оценивания применяется балльно-рейтинговая система контроля, что обусловлено современным этапом развития системы высшего профессионального образования в России в связи с подписанием Болонских соглашений. При балльно-рейтинговой системе итоговая оценка складывается из оценки, полученной за ответ на зачете или экзамене, а также на основании общих баллов за выполнение текущих и/или контрольных заданий по каждому учебному модулю курса.

Для дифференцированного зачета или экзамена применяется следующая шкала, обеспечивающая сопоставимость с международной системой оценок, которая соотносится со шкалой НИУ ВШЭ (1:10):

100% шкала	шкала НИУ ВШЭ	Уровни языковой компетенции по Общеевропейской шкале
95-100%		С1
89-94%		В2+
83-88%		В2
77-82%		В1+
71-76%		В1
65-70%		А2+
60-64%		А2
50-63%		А1+
31-49%		А1
0-30%

После первого модуля студенты пишут одну контрольную (по академическому английскому). В конце второго модуля проходит зачет (в устной или/и письменной форме), где проверяются все навыки речевой деятельности на материале EAP-текстов. Также, в зимнюю сессию студенты получают итоговую отметку, которая рассчитывается следующим образом:

- зачет – 50%

- контрольные работы – 20% (за первый и второй модули – всего 2 шт.)

- активность на занятиях – 30% (активное участие в дискуссиях, выполнение домашних заданий, презентации, словарные диктанты).

В конце третьего модуля студенты пишут одну контрольную работу (по академическому английскому), а в конце четвёртого модуля проводится экзамен. Также, итоговая отметка за курс выставляется следующим образом:

- экзамен - 50%

- контрольная работа – 20% (за третий и четвёртый модули – всего 2 шт.)

- активность на занятиях – 30% (активное участие в дискуссиях, выполнение домашних заданий, презентации, словарные диктанты).

В случае если студент набирает по результатом итоговой отметки меньше 4 баллов, цифры не округляются.

Данная система контроля направлена на повышение уровня учебной автономии студентов, способствует максимальной прозрачности всей системы обучения, системы контроля и оценивания его результатов, и в целом, повышению объективности и эффективности текущего, промежуточного и итогового контроля.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины:

Направление: English for Academic Purposes (“Английский для академических целей”)

Базовый учебник:

1. Thaine Craig., Cambidge Acameic English + Audio CD – Cambridge University Press, 2012.

Дополнительная литература:

1. Morgan T., Wilson J. – Focus on Academic Skills for IELTS + Audio CD –

Pearson Longman, 2003.

Словари и справочники:

1. Longman Dictionary of Contemporary English:-Harlow: Pearson Education Limited, 2005.

2. Webster’s New World Dictionary: - Wiley, 2002.

Дополнительная литература:

1. Jakeman, Vanessa, McDowell, Clare. (2008) New Insight into IELTS. Student’s Book –

Cambridge: Cambridge University Press. + CD.

2. Harrison, Louis, Cushen Caroline, Hutchison Susan. (2009). – Marshal Cavendish Education. +

CD.

3. Mann, Malcolm, Taylore-Knowles, Steve. (2009) IELTS for Academic Purposes: 6 Practice

Tests. – Mc.Graw Hill International Edition.

4. Haines, Simon, May, Peter. (2008) IELTS Masterclass. – Oxford University Press.

5. Wyatt, Rawdon. (2002) Check Your Vocabulary for English for the IELTS Examination. –

Peter Collin Publishing.

Электронные ресурсы:

1. www.cambridgeESOL.org

2. http://www.uefap.com/bgnd/glossfram.htm

3. www.ielts.org/pdf/Information_for_Candidates_booklet.pdf

4. www.oxfordenglishtesting.com

Дата добавления: 2015-08-05