Задания упражнений, работающих на формирование компетенций

№ п/п	Задания упражнений	Лингвистическая	Языковая	Коммуникативная	Информационная
	Формирование лингвистических знаний (обычные задания: спиши…, образуй…, разбери…, составь…, просклоняй… и т.п.)	+	+	+	+
	Формулирование выводов после наблюдений, сравнения и анализа языкового материала	+	+	+
	Формулирование правил	+	+	+	+
	Диктанты	+	+	+	+
	Выделение новой информации	+			+
	Наблюдение за своей речью	+	+	+
	Работа с текстом	+	+	+	+
	Работа со словарями	+		+	+
	Работа с таблицами	+		+	+
	Работа со схемами	+		+	+

1 Основой для формирования читательской компетентностиявляются лингвистические знания. Формирование лингвистических знаний осуществляется в ходе выполнения упражнений с заданиями подобного рода:

Прочитай. Найди орфограмму – согласную. Спиши, подбирая проверочные слова к данным. Обозначь орфограмму. (5 кл., упр.27)

Прочитай текст, поставь в конце каждого предложения нужный знак завершения. Спиши, обозначая границы предложений знаками завершения и вставляя пропущенные буквы. (5 кл., упр.224) и т.п.

Поскольку задание должно быть выполнено правильно, в ходе его выполнения развивается и языковая компетентность; поскольку нужно объяснить и доказать свой выбор (произношения, написания, постановки знаков препинания), требуются коммуникативные умения; для выполнения задания нужно также выбрать из лингвистической информации, которой владеет ученик, ту, которая необходима для решения именно этой задачи.

Формирование (точнее, развитие) читательской компетентности при выполнении таких упражнений осуществляется в ходе изучения задания – его нужно прочитать, осмыслить (понять, что нужно сделать), выполнить по определенному алгоритму, применив имеющиеся знания и умения, сверить полученный результат с требуемым. Уровень качества выполненной учеником задачи - показатель уровня сформированности его читательской компетентности.

Класс	Номера упражнений
	Не указываю, т.к. найти их просто

2 Формулирование выводов после наблюдений, сравнения и анализа языкового материала также предполагает владение не только лингвистическими знаниями, но и коммуникативными умениями, и умения работать с информацией. Примеры таких упражнений:

Попробуй «коротко и ясно» сформулировать ответ на вопрос: что нужно для того, чтобы речь была точной. Закончи предложения, используя материал параграфа.

Чтобы речь была точной, все слова должны употребляться… (5 кл., упр 81)

Выполнение таких упражнений осуществляется через следующие действия: чтение задания - постановка учебной задачи – отбор необходимой информации (вспоминание) - формулирование вывода – самоконтроль.

Построение такого алгоритма и характеризует уровень сформированности читательской компетентности школьника.

Класс	Номера упражнений
	33, 133, 309, 312, 469, 472
	218, 225, 228, 238, 275, 294, 312-313, 315, 350, 358, 390, 392, 407, 413, 437
	2, 77-78, 94, 168, 309, 382, 384, 398
	26, 52, 94

К этой группе упражнений можно отнести и упражнения с более сложными заданиями:

Проанализируй материал упражнения:

издалека – далекий

по – новому – новый

недавно – давно

Какое задание можно было бы дать к нему? Выполни сформулированное тобою задание. (7 кл., упр. 158)

Задания, предлагающие сформулировать тему урока,обозначить проблему

развивают умение обобщать информацию.

3 Выполнение заданий типа «Сформулируй правило» требует прежде всего умений сравнивать и обобщать информацию. Решение таких учебных задач обычно начинается с наблюдений над примерами, иллюстрирующими данное правило; наблюдения приводят к рассуждениям, на их основе делается вывод, а затем по определенной модели формулируется правило:

Прочитай слова вслух:

желтый крыжовник капюшон

Какой гласный звук слышится под ударением после шипящего в корне всех слов? А какие буквы пишутся? Сформулируй правило самостоятельно. (5 кл, упр.59)

Класс	Номера упражнений
	112, 117, 123,124, 135, 141, 347, 353, 360
	88, 167, 203, 214
	274, 350

4 Диктанты различных видов развивают умения, необходимые для формирования и развития читательской компетентности:

- предупредительный – выбрать правильный вариант до написания, предупредив ошибку (Предупредительный диктант. Прочитай текст. Вставь буквы, устно объясни условия выбора орфограмм на месте пропусков. Запиши под диктовку. (5 кл., упр.394);

Класс	Номера упражнений
	179, 199, 217, 341, 384, 425
	288, 314, 342, 354, 376, 392

- объяснительный – объяснить написание (обычно - графически), доказать свою мысль (Объяснительный диктант. Устно и графически обозначь условия выбора орфограмм-букв о, е, ё после шипящих (7 кл., упр. 184)

Класс	Номера упражнений
	115, 130, 159, 162, 351, 407, 570, 593, 659, 665
	80, 83, 111, 142, 172, 185, 200, 207, 221, 297
	25, 29, 31, 45, 54, 59, 270, 320, 328, 334, 343, 356, 394
	19, 65, 89, 118, 127, 137, 153, 159, 163, 186, 209, 214, 224, 226

- распределительный и выборочный (а также списывание и выписывание) – распределять (выбирать) информацию в соответствии с поставленными задачами (Диктант. Запиши в первую колонку слова с безударными чередующимся гласным а в корне, во вторую – с безударными чередующимся гласным о в корне, в третью - с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением. Добавь в каждую колонку по два своих примера (5 кл., упр.132. Выпиши только слова с приставками на -з – с.Обозначь условия выбора букв в приставках 5 кл., упр.165)

Класс	Номера упражнений
	144, 166, 179, 181, 332, 349, 364, 368, 372, 392, 400, 411, 512 (распределительный) 358, 361, 493 (выборочный)
	105, 117, 130, 206
	43, 115, 248, 256, 261, 279, 305, 327, 332, 341, 388

К этой же группе можно отнести диктант «Четвертый лишний» (5 кл. – упр. 161, 337; 7 кл. – упр. 92);

- графический - читать условные обозначения, за которыми «скрывается» слово, словосочетание, предложение и наоборот, представлять языковые единицы в виде схем (эта тема будет более полно раскрыта далее, «Работа со схемами»)

Класс	Номера упражнений

- самодиктант и взаимодиктант -самостоятельно находить языковой материал для решения поставленных задач:

Класс	Номера упражнений
	64, 134, 146, 673 (само), 140 (взаимо)
	50, 113, 119, 186, 202 (само)

5 Умение выделять новую информацию основывается на умении анализировать, отбирать информацию.

Класс	Номера упражнений
	14, 55, 72, 206, 254, 292, 315, 341, 354, 366, 371, 376, 383, 450, 473
	1, 13, 149, 163, 239, 242, 280
	31, 70, 73, 82, 95, 146, 174, 179

6 Наблюдение за своей речью развивает навыки речевого самоконтроля (развивает умение оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить и исправлять речевые ошибки, редактировать собственные тексты)

Кодификатор, п.3.10

Класс	Номера упражнений
	73, 258, 391, 412, 415

7 При работе с текстом учащиеся выполняют различные задания; рассмотрим лишь те из них, которые «работают» на формирование читательской компетентности:

№ п/п	Задания	Элементы содержания, проверяемые заданиями экзаменационной работы	Умения, проверяемые на экзамене	Составляющие читательской компетентности
	Определить тему, основную мысль текста. Озаглавить текст	8.1 8.5	1.2 2.2   2.1	Соответствующие знания и умения из Кодификатора
	Определить тип речи и стиль	8.3	1.2 1.3
	Ответить на вопросы по содержанию текста	8.5	2.1
	Разделить текст на части, поставить вопросы к каждой части (Составить план текста)	8.1 8.5	2.1
	Попытаться продолжить мысль автора	8.1 8.5 8.6	2.1 3.5 3.6
	Предположить, как будут развиваться события	8.1 8.5 8.6	2.1 3.5 3.6
	Предположить, о чем будет текст, по его названию	8.1	2.1
	Найти выразительные средства, рисующие художественные образы	10.5	3.3
	Выбрать языковые средства в зависимости от ситуации общения	8.4	3.3
	Отредактировать текст		3.10
	Составить устный рассказ (сообщение) на определенную тему	8.6	3.2 3.10
	Пересказать текст по плану	8.6	3.1
	Написать текст по памяти	8.6	3.1
	Перевести письменную запись в устную речь	8.6	3.1

8 В учебниках довольно много упражнений, предполагающих работу со словарями, таблицами и схемами. В ходе выполнения заданий этих упражнений развивается умение извлекать информацию из различных источников, обобщать и интерпретировать ее:

Прочитай в Толковом словаре словарные статьи. Какую информацию можно найти в Толковом словаре? (5 кл., упр.74)

Познакомься с содержанием таблицы и подготовь связный устный рассказ на тему «Типы речи. Построение текстов разных типов». (5 кл., упр.675)

Дата добавления: 2015-07-20