Обособленные члены предложения» в средней школе

Цель: познакомить с однородными членами предложения, пунктограммами при однородных членах предложения:; познакомить с обобщающими словами при однородных членах предложениях, научить различать однородные и неоднородные определения; познакомить с понятием обособления, основными типами обособленных членов предложения; выяснить условия обособления определений, приложений, обстоятельств и дополнений; изучить методы, приемы и упражнения изучения тем «Однородные члены предложения», «Обособленные члены предложения».

1. Содержание и объем темы «Однородные члены предложения» в средней школе. Методы и приемы изучения однородных членов предложения, система упражнений.
2. Основные трудности при изучении темы «Однородные члены предложения» (обобщающие слова при однородных членах, однородные и неоднородные определения). Способы преодоления трудностей учащихся.
3. Содержание и объем темы «Обособленные члены предложения в средней школе. Изучение понятия обособление и условия обособления в средней школе.
4. Методы и приемы изучения темы «Обособленные члены предложения», основные типы упражнений.
5. Трудности при изучении темы «Обособленные члены предложения», способы преодоления трудностей.

Вопросы

1. Как представлена тема «Однородные члены предложения» в школьном курсе синтаксиса? В каком классе и в каком объеме изучается эта тема?

2. Какие трудности испытывают школьники при изучении данной темы? Каковы пути преодоления этих трудностей?

3. Каковы методы и приемы изучения данной темы в школьном курсе русского языка?

4. Какие конкретно типы заданий и упражнений Вы можете предложить при изучении темы «Обобщающие слова при однородных членах предложения?», «Однородные и неоднородные определения»?

4. Как представлена тема «Обособленные члены предложения» в средней школе? Как дается понятие обособления и условия обособления в школе?

5. Каковы методы и приемы изучения обособленных членов предложения в школе?

6. Какие трудности испытывают учащиеся при изучении данной темы? Каковы способы преодоления этих трудностей?

Задания

1. Разработайте таблицы, схемы, карточки и другие вспомогательные учебно-методические материалы, необходимые для изучения тем «Однородные члены предложения», «Обособленные члены предложения».
2. Подберите тексты обучающих диктантов по данным темам.
3. Предложите конкретные виды упражнений, которые можно было бы использовать при изучении данных тем, отработайте их на занятии.

Литература

Архипова Е.В., Воителева Т.М., Дейкина А.Д. и др. Теория и практика обучения русскому языку: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Под ред. Р.Б. Сабаткоева. – М., 2005.

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Львов М.Р. и др. Методика преподавания русского языка. – М., 1991.

Баринова Е.А., Боженкова Л.Ф., Лебедева В.И. Методика преподавания русского языка. – М., 1974.

Блинов Г.И., Панов Б.Т. Практические и лабораторные занятия по методике русского языка. – М., 1986.

Быстрова Е.А., Львова С.И., Капинос В.И., Разумовская М.М и др. Обучение русскому языку в школе: учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов. – М.: Дрофа, 2004.

Власенков А.И. Общие вопросы методики русского языка в средней школе. – М., 1973.

Гаврилова Г.Ф. Изучение грамматики русского языка в школе. – Ростов-на-Дону, 2007.

Купалова А.Ю. Изучение синтаксиса и пунктуации в школе. – М., Дрофа, 2002.

Методика преподавания русского языка / Под ред. М.Т. Баранова. – М., 2000.

Митрофанова О.Д., Костомаров В.Г. Методика преподавания русского языка. – М., 1990.

Напольнова Т.В., Пустовалов П.С. Практикум по методике преподавания русского языка. – М., 1976.

Основы методики русского языка в 4–8 классах / Под ред. А.В. Текучева и др. – М., 1983.

Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. – М., 1980.

Текучев А.В. Очерки по методике обучения русскому языку. – М., 1980.

Филиппенко К.К. Школьный синтаксис в блоках. – Казань, 1992.

Фирсов Г.П. Об изучении синтаксиса и пунктуации в школе. – М., 1961.

Дата добавления: 2015-07-20