Тема: Омоніми. Синоніми. Антоніми.

Мета: Поглибити знання студентів про лексику української мови, її синонімічне багатство, працювати над роз’ясненням складних випадків словотворення; розвивати вміння студентів лексично й стилістично грамотно висловлювати свої думки, виховувати почуття поваги до української мови.

Завдання для виконання

Завдання 1. Прослухайте вірш, випишіть синоніми.

Лелека

Ходить бузько по мочарах

У червоних чоботярах,

Дивиться в прозору воду,

Ганить жаб'ячу породу...

Десь читав я, що французи

Жаб їдять, як чорногузи.

Але в них ті жабенята —

Тільки на великі свята...

Геть ненависну дієту!

Краще їсти з очерету.

Листя! Все! Доволі! Крапка!

Втім, поглянув — скаче жабка.

Ось вона! — завмер лелека...

І дієту він ламає:

Клац! — і жабки вже немає.

(Д. Павличко)

Поясніть значення слова ганить.

Доберіть до нього синоніми.

Назвіть у поданому вірші відомі вам орфограми.

Завдання 2. Доберіть синоніми до виділених слів у словосполу­ченнях.

Безмежне поле, широкий шлях, збагнути прочита­не, баский кінь, запеклий бій, непроглядна ніч, негли­бока річка, видніється на горизонті, сміливість у бою, дзвінко сміятися.

Завдання 3. Запишіть речення. До виділених слів доберіть сино­німи.

А небо над ними розкинулось другим океаном, воно вже світлішає, рожевіє на сході, хвилює своєю велич­ністю. (О. Гончар) Вода прибувала з дивовижною шви­дкістю. В один день затопило ліси, сінокоси, городи. Стало смеркати, розгулялася буря. (О. Довженко)

Простежте, як впливає на виразність мовлення пра­вильний вибір слова.

Завдання 4. Запишіть речення. З поданих у дужках синонімів доберіть найбільш доцільний.

З льоду (споруджуємо, будуємо, ставимо) кришта­левий палац. Важко (передати, розказати, розповісти) словами гру сонячних променів у (світлих, прозорих) стінах палацу. Ця краса (захоплює, дивує, вражає). В якийсь єдиний за весь день момент, коли сонце (опус­кається, спускається, спадає) над лісом, у кришталево­му палаці панує зелений (присмерк, сутінок, сутінь), що нагадує морську (глибінь, глибину, глибочінь, безодню).

Завдання 5. Дібрати українські відповідники-синоніми до поданих слів іншомовного походження.

Консенсус, манкурт, лінгвіст, інкогніто, дилетант, демагогія.

Для довідок: одностайність (рішення, яке задоволь­няє всі сторони переговорів тощо); відступник, зрад­ник; мовознавець; секретно, приховано, таємно; ама­тор; окозамилювання, політиканство, словоблудство.

Тема: Активна і пасивна лексика.

Мета:

- удосконалювати й розвивати знання студентів про активну і пасивну лексику;

- формувати вміння визначити лексичне значення слів, добирати необхідні слова із ряду запропонованих;

- виховувати любов до слова.

Завдання для виконання.

Завдання 1. Запишіть окремо: а) звичайні слова; б) нові; в) застарілі.

П'ятирічка, комп'ютер, ліс, одноосібник, пан, я, сервіс, гувернантка, Раднарком, мушкет, від, добродій, телеек­ран, поміщик, гора, дворянин, літак, аероплан, агротехні­ка, чорний, універсам, інтербачення, оргвідділ, авангард, мисник, купець, ракета-носій.

Завдання 2. Перекладіть текст українською мовою. Усно визначте неологізми.

Неологизмы обычно являются плодом творчества всего народа-языкотворца, но известны новые слова, введенные в оборот конкретными людьми — писателями, учеными, общественными деятелями. Так, слова атмосфера, притя­жение впервые употребил М. В. Ломоносов; человечность, промышленность — Н. М. Карамзин; слово стушеваться — Ф. М. Достоевский (М. Т. Баранов).

Завдання 3. Перепишіть поданий ряд складних слів з першою спіль­ною частиною: мільйонноголосий, -дужий, -звукий, -зорий, -крилий, -літ­ній, -людний, -перстий, -разовий, -рукий, -силий, -сильний. Чим і як пояс­нити появу таких неологізмів? Чи збагачують вони мову? Для якого сти­лю найбільш характерні ці слова?

Завдання 4. Підготуйте усне повідомлення на тему: «Нові слова і вирази в українській мові кількох останніх років».

Завдання 5. Окремо випишіть з поданих речень неологізми, архаїзми та історизми; усно визначте властиву їм стилістичну роль, тобто вкажіть, у яких стилях мови і з якою метою вони здебільшого вживаються, чи мають емоційне забарвлення.

1. Атомне ядро в трави прощення просить.. 2.З карет, які спинилися, вийшли великі посли. Боярин Бутурлін у високій соболиній шапці і золотом гаптованій ферязі йшов попереду, за ним окольний Алфьоров, за Алфьоровим думний дяк Лопухін, позаду стольники, дво­ряни, начальник московських стрільців Матвеев.

Тема: Фразеологія, предмет фразеології, типи фразеологічний одиниць Мета:

- шляхом теоретичних питань і практичних вправ перевірити

і закріпити знання учнів про фразеологію, про її предмет і типи

фразеологічних одиниць;

- систематизувати знання учнів з фразеології;

- розкрити роль цього розділу науки про мову у мовленні;

- розвивати уміння учнів працювати зі словниками, прищеплювати інтерес учнів до словникового багатства української мови.

Завдання для виконання:

1) Прочитайте речення, спишіть їх, підкресліть у них фразеологізми.

1. Обух, видно, прийняв цю подяку за чисту монету. 2. Дмитро ламав голову над іншим. 3. Цими словами вона зачепила Дмитра за живе. 4. Важко задумався ласій над власною долею. Хоч круть-верть, хоч верть-круть, а закінчився, виходить, його золотий вік. 5. Та все одно продовжував кіт уперто топтати стежку до наших курчат.

2) Прочитайте речення. Випишіть фразеологічні звороти, поясніть їх значення, користуючись словником.

1. Миколка кинувся тікати, перебіг одну вулицю, другу, лапнув себе за груди і став. Став - ні живий, ні мертвий. 2. Тихо та порожньо на шляху і в степу, хоч вий. 3. По Миколчиній спині сіпнуло морозом: ішов уранці на не було. 4. Ходім додому, там мати місця собі не знайде. 5. Груша була колюча, як мороз, і лізти на неї — не мед.

3) Випишіть з поданих речень фразеологізми, До 3-4 з них доберіть фразеологізми - відповідники з російської мови.

1. Не минуло й години, як я міг викликати на герць всіх отих парубків та дівчат. 2. Сонька зігнулася в три погибелі і почала скрадатися до греблі. 3. - Ми тебе ждали-ждали, та й жданики поїли. 4. День і ніч у голоді й журбі ми ділили втрати і нестатки. 5. Подивлюся - й кров холоне в жилах: як той час летить - не доведи!

4) Прочитайте подані речення. Знайдіть повторюваний фразеологізм і встановіть його значення. Запишіть усі його різновиди. З двома із них складіть речення.

1. Ми колись побраталися. А потім... наче розбили глек. 2. Так кожен товком, за віщо там у вас взялося? З якого побиту горщика розбили? 3. - Так от що, отче Амвросію, забудьмо цю прикру розмову... Бо інакше ми з вами глек розіб'ємо назавжди. 4. Все ждали Нонниного весілля..., а воно, бач, як склалося, ще не встигли записатися, як розбили глека. 5 До Гайденка вже щось не став Раденко їздити. - Мабуть, глек розбили.

Дата добавления: 2015-07-20