|
Читайте также: |
Понятие о методах и процессах воспитания. Проблема методов в теории и практике воспитания. Характеристика некоторых классификаций методов воспитания, основные условия их эффективности и правила поведения.
Факторы, влияющие на выбор методов и приемов педагогического воздействия. Учет психолого- педагогических особенностей коллектива и личности в выборе методов и приемов (уровень развития коллектива, ценностные ориентации, социальный статус личности, эмоциональная устойчивость, темперамент и др.).
Технологизация воспитательного процесса в практике современной школе.
Проблема коллектива в теории и практике воспитательной деятельности.
Понятие о коллективе и его признаки. Различные подходы к вопросу о влиянии коллектива на личность. Характеристика других малых групп.
Взаимоотношения коллектива и личности. Гармония личного и коллективного как идеальный вариант взаимоотношений.
Вклад отечественных педагогов в разработку теории коллектива. Учения А. С. Макаренко о коллективе и его диалекте. Характеристика основных этапов развития коллектива: формальная и неформальная структура, социальные роли, референтные группы.
Методика изучения уровня развития коллектива.
Управление ученическим коллективом и пути его формирования.
Понятие об управлении, стиль педагогического руководства коллективом. Важнейшие правила педагогического управления (опора на самостоятельность и инициативу детей, гибкость, учет возрастных особенностей, опора на общественное мнение, знание ценностных ориентаций учащихся и др.).
Самоуправление в детском коллективе.
Важнейшие пути формирования коллектива: предъявление требований и контроль за их выполнением, организация совместной деятельности, постановка перспектив, введение традиции и др. Оптимистический стиль и тон в коллективе.
Нравственно – психологический климат ученического коллектива.
Индивидуально- психологические особенности школьника и их учет в педагогическом процессе.
Понятие об индивидуальности. Темперамент и основные свойства нервной системы. Типы темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.
Понятие о характере. Сенситивный период становления характера. Место характера в общей структуре личности.
Учет темперамента детей в педагогическом процессе.
Формирование характера и пути его воспитания. Акцентуация характера.
Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 77 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Психолого- педагогическая характеристика старшего школьника. | | | Средства обучения иностранному языку. УМК как основное средство обучения в начальной и основной школе. |