Проведение работы с посетителями музея

Формы массовой научно-просветительской работы. Экскурсии и лекции как основные формы научно-просветительской работы. Объединение экскурсий и лекций в циклы. Развитие комплекс­ных форм работы. Тематические вечера. Музейные праздники. Общественные связи музея.

Экскурсионная работа. Разработка тем экскурсий. Составление развернутых планов. Подготовка научно-методических рекомен­даций и справочных материалов. Определение порядка осмотра экспозиции в зависимости от характера экскурсионной группы и темы экскурсии.

Классификация экскурсий. Принципы классификации в зави­симости от профиля музея, места проведения и объекта показа, широты тематики, целевой направленности состава экскурсан­тов и т. д. Различие экскурсий по профилю (исторические, искус­ствоведческие, литературные, естественнонаучные, педагогичес­кие и др.). Различие экскурсий по месту проведения: по экспози­ции, фонд хранилищ; внемузейные и комплексные. Различие экскурсий по широте тематики: обзорные, по определенной теме, циклы. Различие экскурсий по целевой направленности: общеоб­разовательные, учебные, специальные, уроки-экскурсии. Разли­чие экскурсий в зависимости от состава экскурсантов: по возрас­ту, социальному составу, месту жительства. Смешанные типы экс­курсий. Экскурсия как коллективный осмотр музея группой по­сетителей до 25 человек под руководством экскурсовода по опре­деленному маршруту с познавательными, образовательными, научными и воспитательными целями.

Консультативная работа. Дежурство научных сотрудников на выставках и в экспозиционных помещениях в специально отве­денных местах. Функции консультантов по даче справок посети­телям, не организованным в экскурсионные группы.

Лекционная работа. Лекторий при музее. Отдельные лекции и лекционные циклы по музейной тематике (освещающие опреде­ленную коллекцию, комплексы музейных собраний, историю создания музея, различные темы и использующие в своем содер­жании упоминания о музейных предметах). Информация о пред­стоящих лекциях и других музейных мероприятиях (афиши, при­гласительные билеты, объявления по радио и телевидению).

Тематические вечера. Участие в вечерах сотрудников музея, ученых, деятелей культуры и искусства, творческих коллекти­вов, представителей общественности. Посвящение вечера опре­деленной теме, памятной или юбилейной дате. Тематический ве­чер как форма научно-просветительской работы, сочетающая ком­плексное, всестороннее раскрытие темы (театрализованное пред­ставление, выступления, декламации, исполнение музыкальных произведений, кино- и слайдо- фильмы, демонстрации музейных предметов). Музейные праздники. Участие местных органов влас­ти, средств массовой информации, трудовых коллективов в под­готовке и проведении праздников. Подготовка сценария с вклю­чением в него различных форм научно-просветительской работы (лекций, экскурсий, тематических вечеров), театрализованных представлений, концертов. Определение места проведения (обычно территория, исторически связанная с темой) и времени продол­жительности праздника (обычно день или несколько часов).

Урок-экскурсия. Подготовка мероприятия учителем совместно с экскурсоводом в соответствии с учебной программой. Исполь­зование при его проведении различных аудиовизуальных средств (кино- и диапроекционной, звуко- и видеозаписывающей, вос­производящей аппаратуры, комплексных систем) для более глу­бокого раскрытия темы и активизации восприятия.

Общественные связи музея. Система взаимоотношений музея с другими музеями, научными, учебными заведениями, учреж­дениями, промышленными предприятиями, творческими орга­низациями и т.д. Заключение с ними договора о сотрудничестве. Оказание добровольной помощи музею общественным активом во всех направлениях музейной деятельности. Общественный со­вет музея. Участие в нем представителей учреждений и организа­ций на общественных началах. Структура общественного совета. Выделение в структуре совета секций, работающих по опреде­ленным направлениям (литературная, краеведческая, художе­ственная секции и др.). Контакты дирекции музея и обществен­ного совета с общественными организациями — Обществом ох­раны природы, Всероссийским обществом охраны памятников истории и культуры и др.

Книга отзывов. Изучение и анализ предложений и замеча­ний посетителей как важный стимул совершенствования рабо­ты музея.

Изучение системы планирования и организации школьного музея

«Положение о школьном музее» 1974 г. и определение им не­обходимых условий для создания музея (наличие постоянного актива учащихся, фонда подлинных материалов, соответствую­щих профилю музея, помещений и оборудования, обеспечиваю­щих хранение и показ собранных коллекций). Определение про­филя музея в зависимости от потребностей и возможностей шко­лы, наличия каналов постоянного пополнения коллекций новы­ми музейными предметами (музей боевой славы, истории шко­лы, краеведческий, художественный, декоративно-прикладного искусства и т. д.). Основной признак школьного музея — наличие подлинных музейных предметов. Их дополнение соответствующим текстовым материалом, различного рода копиями, муляжами, иллюстрациями и т. д. с целью наиболее полного раскрытия за­данной темы.

Статус музея. Общественный музей при школе. Его создание по инициативе и при непосредственном участии общественности (в данном случае учителей и школьников). Функционирование музея под научно-методическим руководством государственных музеев. Условия присвоения общественным (в том числе школь­ным) музеям звания «народный музей» (соответствие определен­ным критериям, при наличии условий для хранения и экспони­рования музейных собраний). Руководство работой школьного музея. Выборы общим собранием актива музея совета. Состав со­вета (представители школьной администрации, руководители всех секций музея). Наименование и число секций. Их зависимость от специфики и основных направлений деятельности (поисковая, фондовая, экскурсионная, лекторская, переписка и др.).

Учебно-воспитательные задачи. Связь с общими задачами по воспитанию молодежи и учебным процессом в школе. Развитие творческой познавательной активности школьников. Использо­вание музейной экспозиции и отдельных музейных предметов на различных уроках (проведение учебных экскурсий в музее, урок-экскурсия, использование музейных предметов в качестве учеб­ных пособий на уроке, подготовка докладов и сообщений учащи­мися по заданию учителя на основе музейных материалов и т. д.).

Организация различных видов музейной работы в школе. Ори­ентация на аналогичные виды деятельности государственных му­зеев. Учет учебно-воспитательной специфики школьных музеев.

Дата добавления: 2015-07-20