Общее понятие о темпераменте

В индивидуально-психологических различиях между людьми существенное место занимают так называемые динамические особенности пси­хики. Имеются в виду прежде всего степень интенсивности психических процессов и состояний, а также та или иная ско­рость их протекания. Как известно, при относительном равен­стве мотивов поведения и деятельности, при одних и тех же внешних воздействиях, люди заметно отличаются друг от дру­га по впечатлительности, по импульсивности, проявляемой энергии. Так, один человек склонен к медлительности, другой — к торопливости, одному присуща легкость пробуждения чувств, а другому — хладнокровие, одного отличают резкие жесты, выразительная мимика, другого — сдержанность движе­ний, очень малая подвижность лица. Различия по динамиче­ским особенностям выступают — при прочих равных условиях — в общей активности индивида, в его моторике и его эмоцио­нальности.

Разумеется, динамические проявления человека могут во многом зависеть от воспитанных установок и привычек, от тре­бований ситуации и т. п. Но несомненно, что индивидуальные различия, о которых идет речь, имеют и свою врожденную основу. Это подтверждается тем, что такие различия обнару­живаются уже в детстве, выступают в самых разных сферах поведения и деятельности и отличаются особым постоянством.

Динамические черты, присущие индивиду, внутренне свя­заны между собой, составляют своеобразную структуру. Инди­видуально своеобразная, природно обусловленная совокуп­ность динамических проявлений психики и называется тем­пераментом человека.

Термин “темперамент” восходит к воззрениям античной науки на природу индивидуально-пси­хологических различий. Древнегреческая меди­цина в лице крупнейшего ее представителя Гиппократа (V в. до н. э.) считала, что состояние организма зависит главным образом от количественного соотношения “соков”, или жидкостей, имеющихся в организме (кровь, лим­фа, желчь). Пропорция в смешении этих соков называлась по-гречески словом “красис”. Римские врачи, работавшие не­сколькими столетиями позже, обозначили это понятие латин­ским словом temperamentum, что означает “надлежащее со­отношение частей”, от которого и произошел термин “темпе­рамент”. Постепенно в античной науке получила признание мысль о том, что и психические особенности людей зависят от красиса, или от темперамента, т. е. от пропорции, в которой смешаны в организме основные “соки”. Римский анатом и врач Гален, живший во II в. до н. э., дал впервые разверну­тую классификацию темпераментов: она включала 13 типов. Впоследствии представителями античной медицины число ти­пов темперамента было сведено до четырех. Каждый из них характеризовался преобладанием какой-либо жидкости.

Смешение жидкостей в организме, характеризующееся пре­обладанием крови, было названо сангвиническим темпераментом (от латинского слова “сангвис” — кровь); смешение, при кото­ром преобладает лимфа, — флегматическим темпераментом (от греческого слова “флегма” — слизь); смешение с преобладани­ем желтой желчи — холерическим темпераментом (от грече­ского слова “холэ” — желчь) и, наконец, смешение с преобла­данием черной желчи — меланхолическим темпераментом (от греческих слов “мелайна холэ” — черная желчь).

Учение об органической основе темперамента, созданное античной наукой, представляет сейчас лишь исторический ин­терес. Однако полностью подтвердилась мысль о том, что в разнообразии индивидуальных структур динамических про­явлений психики можно обнаружить типические варианты. В науку прочно вошел термин “темперамент” и до наших дней сохранило значение деление людей в зависимости от их темпе­рамента на четыре группы.

В течение многих столетий, прошедших со времен античной науки, выдвигались различные новые гипотезы, имевшие целью объяснить причину различий по динамическим прояв­лениям психики. О влиянии, которое оказало учение древних врачей,, можно судить по тому, какое значение и в дальнейшем придавалось гуморальным (от лат. Humor — влага, сок) систе­мам организма. Так, немецкий философ И. Кант (конец XVIII в.) считал, что природной основой темперамента явля­ются индивидуальные особенности крови. Близка к такой точ­ке зрения идея русского педагога, анатома и врача П. Ф. Лесгафта, писавшего (в конце XIX — начале XX в.) о том, что в основе темперамента лежат свойства кровообращения (в част­ности, толщина и упругость стенок кровеносных сосудов, диаметр их просвета, форма сердца и т. д.). Согласно этой тео­рии, от быстроты и силы кровотока зависят индивидуальные характеристики возбудимости организма и продолжительность реакций в ответ на различные стимулы. Немецкий психиатр Э. Кречмер обосновывал (начиная с 20-х годов нашего века) представления о том, что психический склад индивида соот­ветствует телосложению, общей телесной конституции. Связь между типом телосложения и некоторыми психическими свой­ствами, по Э. Кречмеру, следует объяснить тем, что как тип строения тела, так и психические особенности обусловлены химическим составом крови, гормонами, выделяемыми железа­ми внутренней секреции. Американский ученый У. Шелдбн (40-е годы нашего века) также ставил в прямую связь инди­видуально-психологические черты и регулируемые гормональ­ной системой телесные особенности (соотношение различных тканей организма).

Нельзя сказать, что такие представления полностью лише­ны основания, но они указывают только на одну сторону дела, и не самую главную. Необходимо в полной мере учитывать, что непосредственной основой всех психических проявлений являются свойства головного мозга, органа психики. Хотя ис­ходные идеи о значении жидкостей, или соков, организма пе­рекликаются с последующими представлениями о роли гу­моральных факторов, но для новейших исследований природ­ной основы темперамента наиболее существенно другое: при­знание того, что все внутренние условия (как и внешние), ска­зывающиеся на динамике поведения, действуют обязательно через мозг. Именно в функциональных особенностях мозга, его коры и подкорки, в свойствах высшей нервной деятельности видит современная наука причины индивидуальных различий по темпераменту.

Представление о том, какой у человека темпе­рамент, обычно складывается на основании не­которых характерных для данного лица психо­логических особенностей. Человека с заметной психической активностью, быстро отзывающегося на окружающие события, стремящегося к частой смене впечатлений, сравнительно легко переживающего неудачи и неприятности, живого, подвижного, с выразительной мимикой и движениями называют сангвини­ком. Человека невозмутимого, с устойчивыми стремлениями и настроением, с постоянством и глубиной чувств, с равномер­ностью действий и речи, со слабым внешним выражением ду­шевных состояний называют флегматиком. Человека очень энергичного, способного отдаваться делу с особой страстно­стью, быстрого и порывистого, склонного к бурным эмоцио­нальным вспышкам и резким сменам настроения, со стреми­тельными движениями называют холериком. Человека впечат­лительного, с глубокими переживаниями, легкоранимого, но внешне слабо реагирующего на окружающее, со сдержанными движениями и приглушенностью речи называют меланж ликом. Каждому типу темперамента присуще свое соотношение психических свойств, прежде всего разной степени активности и эмоциональности, а также тех или иных особенностей моторики. Определенная структура динамических проявлений и ха­рактеризует тип темперамента.

Понятно, что не всех людей можно распределить по четы­рем типам. Вопрос о разнообразии темпераментов еще не яв­ляется окончательно решенным в науке. Но названные типы принято считать основными. В жизни достаточно часто встре­чаются люди, которых можно отнести к тому или другому из этих типов.

Вот, например, характерные представители основных типов темперамен­та в подростковом возрасте, ученики шестых классов, возраст 12 — 13 лет (описания первых трех — из работы В. С. Мерлина и Б. А. Вяткина).

Сангвиник (Сережа Т.). Очень живой, непоседливый подросток. В классе ни минуты не сидит спокойно, постоянно меняет позу, вертит что-ли­бо в руках, тянет руку, разговаривает с соседом. Быстрая походка впри­прыжку, быстрый темп речи. Очень впечатлителен и легко увлекается. С увлечением и возбужденно рассказывает о просмотренном фильме, прочи­танной книге. На уроках живо откликается на каждый новый факт или новую задачу. Вместе с тем его интересы и увлечения очень непостоянны и неустойчивы: увлекшись новым делом, мальчик легко охладевает к нему. У него живое, подвижное, выразительное лицо. По его лицу легко угадать, каково его настроение, каково его отношение к предмету или к человеку. На интересных для него уроках он проявляет большую работоспособность. На “неинтересных” же уроках почти не слушает учителя, разговаривает с соседями, зевает. Чувства и настроения его очень изменчивы. Получив “двойку”, он готов расплакаться и с трудом сдерживает себя. Однако не проходит и получаса, как он совершенно забывает о плохой отметке и в перемену бурно и весело носится по коридорам. Несмотря на его живость и непоседливость, его легко дисциплинировать: у опытного учителя он прекрасно сидит на уроках и никогда не мешает работе класса. Быстро привыкает к новой обстановке и новым требованиям. В данной школе он учится первый год, а между тем уже привык к новым учителям, сошелся с ребятами, подружился со многими, вошел в актив класса.

Холерик (Саша П.). Выделяется среди одноклассников своей поры­вистостью. Увлекшись рассказом учителя, легко приходит в состояние воз­буждения и прерывает рассказ различными восклицаниями. На любой во­прос преподавателя готов отвечать не подумав и потому часто отвечает невпопад. В досаде и раздражении легко выходит из себя, вступает в драку. Объяснения учителя слушает очень сосредоточенно, не отвлекаясь. Так же сосредоточенно выполняет классную и домашнюю работу. На пере­менах никогда не сидит на месте, бегает по коридору или борется с кем-нибудь. Говорит громко, быстро. Пишет быстро, размашисто, почерк неров­ный. Очень выразительное лицо. В выполнении общественных поручений, а также в спортивных занятиях проявляет увлеченность, упорство. Его инте­ресы довольно постоянны и устойчивы. Не теряется при возникающих трудностях, и с большой энергией их преодолевает.

Меланхолик (Коля М.). На уроках спокоен, сидит всегда в одном и том же положении, что-нибудь вертит в руках, настроение меняется от очень незначительных причин. Он болезненно чувствителен. Когда учитель пересадил его с одной парты на другую, он обиделся, долго размышлял, почему его пересадили, и в этот день на всех уроках сидел расстроенный и подавленный. Вместе с тем чувства у него пробуждаются медленно. При посещении представления в цирке он долго сидит молча, с неподвижным лицом и лишь постепенно начинает “оттаивать” — улыбаться, смеяться, всту­пать в разговор с соседями. Легко теряется. Стоит учителю сделать ему самое мягкое замечание, как мальчик смущается, голос его становится глухим, тихим. Очень сдержан в выражении чувств. Получив “двойку”, нисколько не изменившись в лице, идет на место и садится, но дома, по словам родителей, долго не может успокоиться, не в состоянии приняться за работу. Отвечает на уроке неуверенно, запинаясь, даже если тщательно подготовился к уроку. Свои способности и знания оценивает низко, тогда как в действительности они несколько выше среднего уровня. Если при выполнении какого-либо учебного задания встречаются трудности, он теря­ется и не доводит работу до конца. Движения вялые, слабые, говорит медленно, несколько тягуче.

Флегматик (Виктор М.). Его отличают неторопливость и спокойст­вие. Он отвечает на вопросы не сразу и без какой-либо живости, как бы хорошо ни знал материал. Для него характерна неутомимость: он не избе­гает дополнительной умственной нагрузки и, сколь бы долго ни занимался, его не удается видеть усталым. Он тянется к логически развернутым, про­странным высказываниям: произносит слова ровным голосом, не боясь сбиться, как бы уже в самом начале длинного построения зная, когда и каким образом будет закончена начатая мысль. Внешне он не возбуждается и ничему не удивляется на уроке, что бы ни происходило в классе. С младших классов он любит занятия по математике и по физкультуре, и этим привязанностям остается верен. Он участвует в спортивных соревнова­ниях (гимнастика), не обнаруживая, в отличие от большинства участников, какого-либо азарта или волнений. Он не бывает ни суматошным, ни ве­селящимся, ни расстроенным.

Дата добавления: 2015-07-20