Схема психологического анализа урока

Уровень пси-хологического анализ урока	Задачи учителя по отношению к самому себе	Задачи учителя по отношению к учащимся
Предваряющий	Постановка психологических целей урока (развитие позна-вательных интересов обуча-ющихся к изучаемому пред-мету; стимулирование их мыслительной активности; раз-витие объема памяти; форми-рование высоких моральных качеств и убеждений и т.д.) Психологическое обоснование целей, задач, этапов, форм работы, методических приемов Соотнесение своих индивидуально-психологичес-ких особенностей (темп речи, импульсивность и самообла-дание, эмоциональность и др.) с условиями реализации постав-ленных целей	Учет основных мотивов учебной деятельности (познавательных, комму-никативных, социальных) учащихся Учет возрастных и инди-видуальных психологичес-ких особенностей учащих-ся (мышления, памяти и др. познавательных про-цессов). Учет уровня пред-метной подготовки к уро-ку. Учет межличностных от-ношений в группе
Текущий	Постоянное наблюдение, фик-сация, коррекция выполнения поставленных целей, задач обу-чения и процесса педагоги-ческого общения В случаях затруднения, сбоя или непредвиденной легкости пвыполения заданий необ-ходима постановка новых целей, использование новых средств и способов обучения, т.е. перестройка хода урока.	Учет хода учебной работы учащихся (их заинтере-сованности в уроке, мыс-лительно активности, ха-рактера усвоения мате-риала и т.д.)
Ретроспектив-ный	Оценка собственной педаго-гической деятельности (удача, недостатки, их причины, пути коррекции и совершенство-вания)	Определение реального продвижения учащихся в общеобразовательном, вос-питательном и практи-ческом планах, т.е. ответ на вопрос, каков реальный результат проведенного урока

Таким образом, психологический анализ урока является неотъемлемой частью педагогической деятельности. Основываясь на проективно-рефлексивных способностях учителя, он служит основным инструментом саморегуляции, самоконтроля и саморазвития. Три уровня (этапа) психологического анализа урока характеризуются спецификой этих умений.

Контрольные вопросы

1. 1. Дайте общую характеристику педагогической деятельности

2. 2. Какова реализация той или иной педагогической функции и умения?

3. 3. Какие вы знаете стили педагогической деятельности?

4. 4. Дайте психологический анализ урока (занятия).

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ

1. 1. Назовите предмет и объект педагогической психологии.

2. 2. Каковы задачи в педагогической психологии?

3. 3. Как вы понимаете этапы становления педагогической психологии как науки?

4. 4. Каковы методы исследования в педагогической психологии?

5. 5. В чем состоит основная система понятий, используемых в педагогической психологии?

6. 6..Что означает образование и, каковы образовательные системы?

7. 7. Как развивались теории обучения?

8. 8. В чем суть концепции развития и обучения Л.С. Выготского?

9. 9. Какие вы знаете формы научения?

10. 10. Какие стратегии формирования новых знаний, умений и развития способностей могут применяться в учебном процессе?

11. 11. В чем вы видите связь психического и физического в развитии ребенка?

12. 12. Каково педагогическое понимание развития человека?

13. 13. В чем состоят условия психического развития личности?

14. 14. С точки зрения педагогики, каков процесс развития ребенка?

15. 15. Дайте определение движущих сил развития.

16. 16. Какова роль игры в психическом развитии личности?

17. 17. Назовите основные теории игровой деятельности.

18. 18. В чем своеобразие психического развития ребенка в дошкольных детских учреждениях?

19. 19. Раскройте характеристики различных возрастных этапов школьного детства и их психолого-педагогические доминанты развития.

20. 20. Велика ли роль учебной деятельности в развитии личности?

21. 21. Ребенок и школа. Каковы источники умственного развития детей?

22. 22. Как вы понимаете психическое развитие детей в трудовой деятельности?

23. 23. В чем состоят другие источники развития детей?

24. 24. Каковы особенности студента как субъекта учебной деятельности?

25. 25. Какие стороны личности в возрасте от 18 до 20 лет изучаются в педагогической психологии?

26. 26. В чем своеобразие поздней юности?

27. 27. В чем вы видите развитие ответственности личности?

28. 28. Раскройте понятие о педагогическом процессе.

29. 29. Каковы движущие силы педагогического процесса?

30. 30. В чем состоит конфликтность отношений в педагогическом процессе?

31. 31. Охарактеризуйте психолого-педагогические основы обучения.

32. 32. Как вы видите проблемы целей и содержания педагогического процесса?

33. 33. Как вы понимаете выражение «ученик как субъект учебной деятельности»?

34. 34. О характеризуйте учебную мотивацию. Какова ее системная организация?

35. 35. Как выстаивается структура учебных мотивов?

36. 36. Какова классификация мотивов учения?

37. 37. Чем характеризуется мотивация достижения?

38. 38. В чем состоит интерес в мотивационной сфере?

39. 39. Дайте определение знаний, умений, навыков в педагогическом процессе. Охарактеризуйте уровни усвоения знаний учащимися.

40. 40. Как вы понимаете психологические умения? Каков процесс формирования действий, входящих в умение учиться?

а) формирование действий, входящих в прием моделирования.

б) формирование умения быть внимательным.

в) формирование умения учеников работать с текстом.

41. 41. В чем проблема способностей в учебно-педагогическом процессе?

42. 42. Дайте классификацию способностей и их проявление в учебной деятельности.

43. 43. Каковы факторы, влияющие на развитие способностей?

44. 44. В чем взаимосвязь индивидуального подхода в обучении и воспитании с развитием способностей школьников?

45. 45. Дайте понятие о закономерностях процесса усвоения.

46. 46. Каковы свойства действия и их формирование?

47. 47. Охарактеризуйте этапы процесса усвоения.

48. 48. Общее представление о контроле в учебном процессе.

49. 49. В чем состоит предварительный контроль?

50. 50. В чем состоит текущий контроль?

51. 51. В чем состоит итоговый контроль?

52. 52. Охарактеризуйте процесс воспитания в школе.

53. 53. Раскройте взаимосвязь формирования личности в младшем, среднем и старшем школьном возрасте и воспитательной работы в школе.

54. 54. Каковы содержание и методы воспитательной работы в школе?

55. 55. Как осуществляется индивидуальный подход в процессе воспитания?

56. 56. Назовите принципы организации психологической службы школы.

57. 57. Каковы этапы деятельности психологической службы?

58. 58. Дайте общую характеристику педагогической деятельности

59. 59. Какова реализация той или иной педагогической функции и умения?

60. 60. Какие вы знаете стили педагогической деятельности?

61. 61. Дайте психологический анализ урока (занятия).

Дата добавления: 2015-07-20