Языковая политика в области лингвистического образования

Языковое образование как ценность предполагает рассмотрение трех аксиологических блоков:

· Языковое образование как государственная ценность;

· Языковое образование как общественная ценность;

· Языковое образование как личностная ценность.

Только в гармонии государственных, общественных и личностных интересов возможно достижение качественных результатов в решении социально-культурных проблем, стоящих перед обществом, государством и образованием.

Языковое образование это фактор, превращающий человека в развитую личность и расширяющий его социальную и экономическую свободу, поэтому этому фактору отводится важная роль.

Среди наиболее важных обстоятельств, свидетельствующих о востребованности иностранных языков в современной России можно назвать глобализацию, межгосударственную интеграцию в сфере образования, доступ к опыту и знаниям в мире. В то же время известно, что общественная потребность в качественном языковом образовании может не находить поддержки на государственном уровне. Это выражается в отсутствии понимания руководителями образовательных ведомств важности приобщения подрастающего поколения к новым средствам общения, а также в недостаточном финансировании со стороны государства образовательной сферы, что приводит к оттоку педагогических кадров из образовательной сферы, не позволят оснащать образовательный процесс адекватными материально-техническими средствами.

Однако сегодня ориентация на межкультурную коммуникацию увязывает социальный заказ с решением проблемы развития языкового многообразия в обществе и многоязычия его граждан. Языковое многообразие и многообразие культур рассматриваются сегодня как один из наиболее ценных элементов мирового, европейского и общероссийского культурного наследия. С этим связана разработка комплекса мероприятий, призванных способствовать усилению статуса современных неродных языков, созданию условий, гарантирующих каждому человеку изучение современного неродного языка как инструмента, позволяющего ориентироваться в современном поликультурном обществе и успешно осуществлять межкультурное взаимодействие. При этом учащийся выдвигается в ранг субъекта учебной деятельности и субъекта межкультурной коммуникации, то есть становится центральным элементов языкового образования как системы. Это значит, что именно он (учащийся), перспективы его личностного и языкового развития рассматриваются как неотъемлемый объект языковой политики.

Совет Европы при поддержке правительств западноевропейских стран и целого ряда стран Восточной Европы относит разработку единых принципов и содержания языковой политики к числу приоритетных направлений своей деятельности.

Дата добавления: 2015-07-20