Укажите номер ответа, содержащий описание эксперимента Г. Ташфелла

1. В эксперименте участвовали студенты, которые должны были посчитать количество точек на картинах художников-абстракционистов Кандинского и Клее. После выполнения задания их разбили на две группы: в первую попалите, кто зафиксировал больше точек у Кандинского, во вторую - у Клее. Сразу же возник эффект "своих и чужих", групповой фаворитизм и враждебность по отношению к другой группе.

2. Эксперимент проходил в летнем лагере для школьников. Его участниками были мальчики в возрасте 11-14 лет. После заезда в лагерь была так организована общелагерная деятельность, что подростки были предоставлены сами себе в установлении знакомств. В итоге стихийно сложились дружеские группировки.

Позже мальчиков разделили на две группы так, что друзья оказались в разных группах. Между группами устраивались соревнования, в которых одна и та же всегда оказывалась победительницей. Так создавался конфликт интересов. Администрация лагеря создавала трудности, которые можно было устранить только при объединении усилий обеих групп. При этом межгрупповая враждебность уменьшилась и возникли новые дружеские отношения.

3.В эксперименте участвовали студенты в период экзаменационной сессии. Они наблюдались в трех ситуациях. 1) Из студенческих групп получит зачет "автоматически" та, члены которой по сравнению со студентами другой группы во время семинарских занятий покажут более высокие знания. При этом общая групповая оценка складывалась из индивидуальных ответов, которые оставались для студентов неизвестными, поскольку экспериментатор называл лишь группу - лидера. А лидировала постоянно одна и та же группа. 2) Отличие от первой ситуации состояло лишь в том, что экспериментатор объявлял обе группы лидерами попеременно. 3) Студентам сообщалось, что "автоматически" зачет получит не вся та или иная группа в целом, а лишь наиболее отличившиеся в ходе семинарских занятий студенты, независимо от
групповой принадлежности.

4.Нет правильного ответа.

5.Основные выводы, сделанные М. Шерифом по окончании эксперимента:

1. эксперимент опроверг "мотивационные" теории, согласно которых причины межгрупповых конфликтов надо искать в самом человеке;

2. для возникновения межгрупповой дискриминации достаточно одного факта осознания принадлежности к своей группе;

3. источником межгрупповой враждебности и сплоченности являются ситуации группового взаимодействия;

4. межгрупповое восприятие оказывается неадекватным в межгрупповом взаимодействии в случае, когда оно оторвано от социально значимой деятельности.

6. Укажите номер ответа, содержащий описание эксперимента B.C. Агеева:

1. В эксперименте участвовали студенты, которые должны были посчитать количество точек на картинах художников-абстракционистов Кандинского и Клее. После выполнения задания их разбили на две группы: в первую попали те, кто зафиксировал больше точек у Кандинского, во вторую - у Клее. Сразу же возник эффект "своих и чужих", групповой фаворитизм и враждебность по отношению к другой группе.

2. Эксперимент проходил в летнем лагере для школьников. Его участниками были мальчики в возрасте 11-14 лет. После заезда в лагерь была так организована общелагерная деятельность, что подростки были предоставлены сами себе в установлении знакомств. В итоге стихийно сложились дружеские группировки.

Позже мальчиков разделили на две группы так, что друзья оказались в разных группах. Между группами устраивались соревнования, в которых одна и та же всегда оказывалась победительницей. Так создавался конфликт интересов. Администрация лагеря создавала трудности, которые можно было устранить только при объединении усилий обеих групп. При этом межгрупповая враждебность уменьшилась и возникли новые дружеские отношения. З.В эксперименте участвовали студенты в период экзаменационной сессии. Они наблюдались в трех ситуациях. 1) Из студенческих групп получит зачет "автоматически" та, члены которой по сравнению со студентами другой группы во время семинарских занятий покажут более высокие знания. При этом общая групповая оценка складывалась из индивидуальных ответов, которые оставались для студентов неизвестными, поскольку экспериментатор называл лишь группу - лидера. А лидировала постоянно одна и та же группа. 2) Отличие от первой ситуации состояло лишь в том, что экспериментатор объявлял обе группы лидерами попеременно. 3) Студентам сообщалось, что "автоматически" зачет получит не вся та или иная группа в целом, а лишь наиболее отличившиеся в ходе семинарских занятий студенты, независимо от групповой принадлежности.

4. Участниками эксперимента выступили дети в пионерском лагере. В середине смены они участвовали в спортивных соревнованиях, где состязательным момент особо подчеркивался. Здесь не было полной победы.

Оценка результатов тестирования.

Рекомендуется исходить из следующих соображений:

1) «неудовлетворительно» ставится, если студент справился с менее чем 60% вопросов;

2)«удовлетворительно» ставится, если правильных ответов от 61% до 70%;

3)«хорошо» ставится, если на 71% - 90% вопросов даны верные ответы;

4)«отлично» тестируемый получает в том случае, если правильные ответы даны на 91% вопросов и выше.

ГЛОССАРИЙ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Аттитюд – состояние сознания, регулирующее отношение и поведение человека в связи с определенным объектом в определенных условиях и психологическое переживание им социальной ценности, смысла объекта.

Большие социальные группы – это общности людей, отличающиеся от малых групп наличием слабых постоянных контактов между всеми их представителями, но объединенные и сплоченные зачастую не меньше, а иногда даже и сильнее и потому оказывающие существенное влияние на общественную жизнь

Группа – реально существующее образование, в котором люди собраны вместе, объединены каким-то общим признаком, разновидностью совместной деятельности или помещены в какие-то идентичные условия, обстоятельства, определенным образом осознают свою принадлежность к этому образованию (хотя степень осознания может быть различна).

Групповые нормы (лат.,norma- руководящее начало, точное предписание, образец) – В широком смысле слова: групповые нормы являются социальными нормами, т.е. представляют собой «установления, модели, эталоны должного, с точки зрения общества в целом и социальных групп и их членов, поведения. В узком смысле: совокупность правил и требований, вырабатываемых каждой реально-функционирующей общностью и играющих роль важнейшего средства регуляции поведения членов данной группы, характера их взаимоотношений, взаимодействия и общения.

Групповые ценности – складывающиеся на основании выработки определенного отношения к социальным явлениям, продиктованного местом данной группы в системе общественных отношений, ее опыта в организации определенной деятельности.

Групповые ожидания (или экспектации) – система ожиданий, требований относительно норм исполнения индивидом социальных ролей.

Деяние – совокупность поступков, в которых реализуется активность, имеющая высокую социальную значимость.

Инкультурация – процесс вхождения человека в культуру своего народа.

Интернализация – в широком смысле: понимается как синоним социализации; в узком – как ее частная вариативность, т.е. совокупность мотивационных и когнитивных процессов, с помощью которых изначально внешние социальные требования становятся внутренними требованиями личности.

Конфликт – биполярное явление, противостояние двух начал, проявляющее себя в активности сторон, направленной на преодоление противоречия, причем стороны конфликта представлены активными субъектами (ом).

Конфликтология – наука о закономерностях возникновения, развития, завершения конфликтов, а так же о принципах, способах и приемах их конструктивного регулирования.

Конформность (от лат. подобный, сообразный) – податливость человека реальному или воображаемому давлению группы, проявляющаяся в изменении его поведения и установок в соответствии с первоначально не разделявшейся им позицией большинства.

Малая (контактная) группа – это небольшое по размеру объединение людей, в котором все ее члены могут непосредственно взаимообщаться и взаимодействовать друг с другом.

Неформальные группы – объединение людей, возникающие на основе внутренних, присущих индивидам потребностей в общении, принадлежности, понимании, симпатии и любви.

Нормативное поведение в группе – это некоторое правило, стандарт поведения в малой группе, как регулятор развертывающихся в ней отношений.

Образ жизни – это устоявшиеся, типичные формы жизнедеятельности личности и общностей.

Общение – это сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией и выработку единой стратегии взаимодействия.

Отношение – это социализированная связь внутреннего и внешнего содержания психики человека, его связь с окружающей действительностью и сознанием.

Поступок – это такое действие личности, социальное значение которого ей самой понятно. Это социально оцениваемый акт поведения, побуждаемый осознанными мотивами.

Предмет социальной психологии – изучение закономерностей поведения и деятельности людей, обусловленных включением их в социальные группы, а также психологических характеристик самих этих групп.

Предрассудок – социальная установка с искаженным содержанием когнитивного компонента, в следствии чего, индивид воспринимает некоторые социальные объекты не адекватно, искаженно.

Психологическое воздействие – социально-психологическая активность одних людей. Осуществляемая в различных формах и различными средствами, направленная на других людей и их группы с целью изменения психологических характеристик личности, групповых норм, общественного мнения или переживаний людей. Опосредующих их деятельность и поведение.

Психологическая компетентность – это овладение определенным объемом знаний о принципах, закономерностях и приемах эффективного общения и тренинг по совершенствованию собственных навыков и умений общения.

Санкции – это механизмы, по средствам которых группа «возвращает» своего члена на путь соблюдения норм.

Социализация – это процесс активного усвоения индивидом ценностей норм общества и формирование их в систему социальных установок, которая определяет позиции и поведение индивида как личности в системе общества.

Социализированность – соответствие человека социальным требованиям, предъявляемым к возрастному этапу его становления как личности, а также наличию личностных и социально-психологических предпосылок, обеспечивающих его нормативное поведение, т.е. процесс социальной адаптации.

Социальная адаптация – процесс приобретения человеком или группой определенного социального статуса, овладения теми или иными социально-психологическими волевыми функциями. Процесс связан с коррекцией и перестройкой отдельных функциональных систем психики или личности.

Социальные действия – имеют общественное значение, действия совершаются в определенной ситуации, предполагают общественно детерминированную мотивацию, намерения, отношения.

Социальный институт – это устойчивый комплекс формальных и неформальных правил, ценностей, норм, установок регулирующих функционирование официальных организаций и социальных групп и образующих социальную систему.

Социально-психологическое исследование – это вид научного исследования с целью установления в поведении и деятельности людей психологических закономерностей, обусловленных фактом включения в социальные (большие и малые) группы, а также психологических характеристик самих этих групп

Социальная напряженность – это массовый адаптационный синдром, который отражает степень физиологической, психофизиологической и социально-психологической адаптации, а во многих случаях – дезадаптации различных категорий населения к хронической фрустрации, трудностям, проявляется в резком росте недовольства, недоверия к власти, конформности в обществе, тревожности, как экономической, так и психической депрессии, ухудшении демографической ситуации. Компенсаторных реакциях. Определяется состоянием экономики, эффективностью власти, влиянием СМИ, оппозиции и криминальных структур

Социальная общность – совокупность, (группа) людей, которую характеризуют условия их жизнедеятельности, общие для данной группы; принадлежность к исторически сложившимся территориальным, культурным, религиозным, профессиональным образованиям; к тем или иным социальным организациям и институтам.

Социальное поведение – это система социально обусловленных языком и другими знаково-смысловыми образованиями действий, посредством которых личность или социальная группа участвует в общественных отношениях, взаимодействует с социальной средой

Социальная роль – ( от франц ., образ воплощенный актером ) -это поведение, ожидаемое от того, кто имеет определенный социальный статус

Социальные роли – это совокупность требований, предъявляемых индивиду обществом, а также действий, которые должен выполнить человек, занимающий данный статус в социальной системе

Социальный статус – положение индивида или группы в социальной системе, имеющие специфические для данной системы признаки

Социальный стереотип – упорядоченная, схематичная, детерминированная культурой «картина мира в голове у человека

Социометрическая структура малой группы – это совокупность связей между ее членами, характеризуемых взаимными предпочтениями и отвержениями по результатам социометрического теста

Стереотип – это социальная установка с застывшим, нередко обедненным содержанием когнитивного компонента

Стиль жизни – подразумевают доминирующий вид деятельности и его основные особенности

Техника директивного общения – это совокупность установок субъекта общения, правил и конкретных приемов реагирования, направленных на оказание прямого психологического воздействия на партнера для достижения своих целей

Техника понимающего общения – это совокупность установок субъекта общения, правил и конкретных приемов реагирования, направленных на понимание партнера и его проблем, установление психологического контакта, изучение его личностных особенностей, на выяснение его точки зрения по обсуждаемой проблеме

Толпа – это контактная, неорганизованная общность, характеризующаяся высокой степенью конформизма составляющих ее индивидов, действующая эмоционально и относительно единодушно

Установка – целостное динамическое состояние субъекта, состояние готовности к определенной активности, состояние, которое обуславливается двумя факторами: потребностью субъекта и соответствующей объективной ситуацией

Формальные группа – группы, членство и взаимоотношения в которых носят преимущественно формальный характер, т.е. определяются формальными предписаниями и договоренностями

Этнопсихология – это наука, изучающая систематические связи между психологическими и культурными переменными, психологическую особенность межэтнических отношений при сравнении этнических общностей и их членов

Этническая общность – это устойчивая во времени, межпоколенная совокупность людей, объединенных такими признаками, как единство исторического развития, территории, языка, культуры и психического склада

МОДУЛЬ III: «ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Рабочая программа составлена преподавателями: Балыкина О.С., Ерохина Н.М. Программа одобрена и рекомендована к изданию методической комиссией кафедры психологии в составе: Матяш Н.В., Балыкина О.С., Ерохина Н.М., Дудина О.А.

Дата добавления: 2015-07-20