Методические задачи

- научить выделять специфику данной отрасли науки из системы психологического знания,

- сформировать представление об основных этапах развития отечественной и зарубежной социальной психологии,

- показать специфику социально-психологического исследования и воздействия.

Вопросы:

1. Место и роль социальной психологии в системе научных знаний. Предмет социальной психологии.

2. Задачи и структура социальной психологии.

3. Методология и методы социальной психологии.

4. История становления и развития социально-психологических идей.

Основные категории: социальная психология, общественное сознание, социально-психологическое знание, предмет и объект социальной психологии, задачи социальной психологии, методология социальной психологии, методы социально-психологического исследования и воздействия, описательный этап возникновения социально-психологического знания, этап относительно самостоятельного развития социально-психологических идей, этап экспериментально-теоретического развития социальной психологии, западная социальная психология, отечественная социальная психология.

1. Если использовать традиционный подход к пониманию социальной психологии, то получается, что это учение о социальной душе или психики.

Само сочетание слов «социальная психология» указывает на специфическое место, которое занимает эта дисциплина в системе научного знания. Возникнув на стыке наук - психологии и социологии, социальная психология до сих пор сохраняет свой особый статус. Это приводит к тому, что каждая из «родительских» дисциплин довольно охотно включает ее в себя в качестве составной части. Такая неоднозначность положения научной дисциплины имеет различные причины. Главной из них является объективное существование такого класса фактов общественной жизни, которые сами по себе могут быть исследованы лишь при помощи объективных условий двух наук: психологии и социологии. С одной стороны, любое общественное явление имеет свой психологический аспект: общественные закономерности проявляются не иначе как через деятельность людей, а люди действуют, будучи наделенными сознанием и волей. С другой стороны, в ситуациях совместной деятельности людей возникают совершенно особые типы связей между ними, связей общения и взаимодействия и анализ их невозможен вне системы социологического знания. Другой причиной двойственного положения социальной психологии является сама история становления этой дисциплины, которая вызревала в недрах одновременно и психологического и социологического знания.

Все это создает немалые трудности как в определении предмета социальной психологии, так и в выявлении круга ее проблем. Вместе с тем потребности практики общественного развития диктуют необходимость исследования таких пограничных проблем, и вряд ли можно ожидать окончательного решения вопроса о предмете социальной психологии для их решения.

Мы исходили при этом из принятия точки зрения, что, несмотря на пограничный характер, социальная психология является частью психологии. Следовательно, определение круга ее проблем будет означать выделение из психологической проблематики тех вопросов, которые относятся к компетенции именно социальной психологии. Поскольку, психологическая наука в нашей стране в определении своего предмета исходит из принципа деятельности, то предмет социальной психологии можно определить, как изучение закономерностей поведения и деятельности людей, обусловленных включением их в социальные группы, а также психологических характеристик самих этих групп (Г.М.Андреева).

Современные представления о предмете социальной психологии являются чрезвычайно дифференцированными, т.е. отличающимися друг от друга, и в зависимости от того или иного понимания предмета выделяются объекты изучения социально-психологических явлений. К ним относятся: - личность в группе (системе отношений); - взаимодействие в системе «личность- личность» (родитель - ребёнок; родитель - исполнитель, врач - больной; психолог - клиент); - малая группа (семья, школьный класс, группа друзей, трудовая бригада и т.п.); - взаимодействие в системе «личность - группа» (лидер - ведомые, руководитель - трудовой коллектив, новичок - школьный класс …);

- взаимодействие в системе «группа - группа» (соревнование команд, групповые переговоры, межгрупповые конфликты ….); - большие социальные группы

(этнос, партия, общественные движения, социальные слои ….).

2. Социальная психология по своему существу является наукой, стоящей весьма близко к острым социальным и политическим проблемам, потому принципиально возможно использование ее результатов различными общественными силами. Запросы на социально-психологические исследования в условиях современного этапа развития общества поступают буквально из всех сфер общественной жизни, особенно в связи с тем, что в каждой из них сегодня происходят радикальные изменения. Такие запросы следуют из области промышленного производства, различных сфер образования, системы массовой информации, в области демографической политики и т.д. Можно утверждать, что практические запросы опережают развитие теоретического знания в социальной психологии. И потому ей, как может быть, ни для какой другой науки, актуально одновременное решение двух задач:

1) выработка практических рекомендаций, полученных в ходе прикладных исследований, столь необходимых практике;

2) «достраивание» своего собственного здания как целостной системы научного знания с уточнением своего предмета, разработкой специальных теорий и социальной методологии исследований.

Специфика социальной психологии, сложившейся в нашей стране в конкретных исторических условиях, а именно в период существования социалистического строя, естественно, породила новую проблематику (отличную от зарубежной). Конечно, многие из открытых в традиционной социальной психологии явлений имеют место в любом типе общества: межличностные отношения, сплоченность и другие - все эти явления, присущие любому типу общественной организации. Однако, констатируя этот факт, нужно иметь в виду два обстоятельства: Во-первых, даже и эти описанные в традиционной социальной психологии, явления приобретают в различных социальных условиях порой совершенно иное содержание. Формально процессы остаются теми же: люди общаются друг с другом, у них формируются определённые социальные установки и т.д., но каково содержание различных форм их взаимодействия, какого рода установки возникают - всё это определяется содержанием конкретных общественных отношений. Следовательно, анализ всех традиционных проблем приобретает новые грани, он продиктован и общественными потребностями.

Во-вторых, новая социальная реальность рождает и необходимость новых акцентов при исследовании традиционных для данного общества проблем. Так период радикальных экономических и политических преобразований, происходящих сегодня в России, требует особого внимания, например, к проблемам этнической психологии (особенно при обострении межнациональных конфликтов), психологии предпринимательства (в связи со становлением новых форм собственности) и др.

Перед современной социально-психологической теорией выдвигаются следующие задачи:

1. Теоретическое осмысление места и роли человека в изменяющемся мире и выявление социально-психологических характеристик личности и наиболее распространяемых её типов в современных условиях в целях разработки наиболее приемлемой её модели.

2. Исследование всего многообразие отношений и общения, в том числе их деформации в связи с утверждением в нашем социуме новой системы ценностей и изменениями в формах собственности.

3. Выработка социально-психологического взгляда на природу государства, политики, экономики и общества на основе объективного анализа социальных институтов и общностей и их реального значения для личности.

4. Разработка теорий социальных конфликтов (политических, межгосударственных, этнических, криминальных и др.)

5. Социально-психологическое сопровождение педагогической и социальной работы. (педагогическим и социальным работникам необходим определённый уровень психологической грамотности для выполнения своих функциональных обязанностей).

Кроме задач общетеоретического плана общество ставит перед социальной психологией и конкретные прикладные задачи: (т.е. выработка способов применения на практике того, что открыто при помощи фундаментальных исследований и поиска новых проблем).

Структура социальной психологии в каждый исторический период ее развития есть результат взаимодействия двух противоположных, но тесно связанных процессов:

а) дифференциации, т.е. разделение, дробление социальной психологии на составные ее части, разделы;

б) интеграции ее с другими и не только психологическими отраслями науки, причем интеграция социальной психологии как в целом, так и отдельными составляющими ее частями.

Дифференциация социальной психологии происходит по следующим главным направлениям:

1) Методы анализа социально-психологических явлений порождают: - теоретическую, которая включает следующие компоненты: методологию, феноменологию, закономерности и механизмы, теоретическое обоснование праксиологии (методики применения различных воздействий или их совокупностей с точки зрения их эффективности); - эмпирическую; - практическую социальную психологию.

Эти взаимосвязанные части по-разному реализуют основные функции социальной психологии как науки (описательную, объяснительную, прогностическую, аксиологическую и функцию воздействия.

2) В результате изучения различных видов жизнедеятельности человека и его общностей сложились соответствующие им отрасли социальной психологии: психология труда, общения, социального познания и творчества, игры и т.п. В свою очередь психология труда изучает отдельные виды трудовой деятельности: управление, руководство, предпринимательство, инженерный труд.

3) В соответствии с приложением социально-психологических знаний в различных сферах общественной жизни социальная психология традиционно дифференцируется на следующие ее практические отрасли: промышленная, с/х, торговли, образования, науки, политики, спорта и т.д.

4) В соответствии с основными объектами исследования современная социальная психология дифференцируется на разделы: социальная психология личности, психология межличностного взаимодействия, психология малых групп, психология межгруппового взаимодействия, психология больших социальных групп и массовых явлений, психология общества.

Интеграционные процессы в социальной психологии. Выделяют два контура: внешний и внутренний.

Внешний психологический контур интеграции относится к ее объединению: - с многочисленными психологическими отраслями на стыке с которыми возникли относительно самостоятельные подотрасли - части социальной психологии;

- с другими науками: социально-экономическая, социально-историческая, социально-экологическая психология.

Внутренний социально-психологический контур интеграции относится к развитию самой социальной психологии и проявляется в процессах объединения разделяющихся составных частей социальной психологии, появившихся в результате процессов ее дифференциации:

1) объединение теоретического эмпирического и прикладного методов анализа социально-психологических явлений, что порождает комплексные типы исследования;

2) одновременное изучение различных взаимосвязанных объектов социальной психологии: личность и малая группа, личность в больших социальных группах;

3) Объединение тех частей социальной психологии, которые дифференцировались по видам жизнедеятельности людей и сферам общественной жизни. В связи с этим возникло множество полезных научно-практических направлений: психология руководства педагогическим коллективом (социальная психология управления и образования), социальная психология творчества инженеров, психология руководства научным коллективом.

В настоящее время процесс структурирования социальной психологии не завершен.

3. Социально-психологическое исследование - вид научного исследования в поведении и деятельности людей психологических закономерностей, обусловленных фактом включения в социальные (малые и большие) группы, а также психологических характеристик самих этих групп.

Специфика социально-психологического исследования по сравнению с другими социальными науками характеризуется следующим:

а) использованием в качестве полноправных как данных об открытом поведении и деятельности индивидов в группах, так и характеристик сознания (представлений, мнений, установок и т.п.) этих индивидов;

б) социальным контекстом исследования, влияющим на отбор, интерпретацию и изложение фактов;

в) неустойчивостью и постоянным изучением социально-психологических явлений;

г) культурно обусловленной относительностью социально-психологических закономерностей;

д) работой с реальными конкретными объектами исследования (индивидами и группами).

В социальной психологии различают 4 уровня исследования:

1. Эмпирический уровень представляет собой сбор первичной информации, фиксирующей социально-психологические факты и описание полученных данных, обычно в рамках определенных теоретических концепций.

2. Теоретический уровень обеспечивает объяснение эмпирических данных путем соотнесения их с результатами других работ. Это уровень построения концептуальных, теоретических моделей социально-психологических процессов и явлений.

3. Методологический уровень с содержательной стороны рассматривает многоуровневую, системную организацию социально-психологических явлений и составляющих их элементов, соотношение принципов и категорий, определяет исходные принципы изучения этих явлений. С формальной стороны методология определяет операции, при помощи которых происходит сбор и анализ эмпирических данных.

4. Процедурный уровень (выделяется не всеми исследователями) - это система знаний о методах, приемах исследования, обеспечивающая надежность и устойчивость психологической информации.

Весь набор методов можно подразделить на 2 большие группы:

а) методы исследования: - методы сбора информации (наблюдение, опрос, эксперимент, анкета, тест, контент-анализ);

- методы обработки (не выделяются в специальный блок, т.к. чаще всего не являются специфическими для социально-психологического исследования);

б) методы воздействия. Особенно важно для методологии социальной психологии выделение методов социально-психологического воздействия. Значение последних связано с усилением роли социальной психологии в решении социальных проблем.

Чаще всего выделяют следующие основания для классификации методов воздействия:

а) степень активности (активные, пассивные);

б) уровень организованности (организованные, стихийные);

в) направленность (прямые, косвенные);

г) цель воздействия: (А.Л.Журавлев).

Цель воздействия	Название группы методов	Методы
1. Оптимизация	оптимизирующие	Формирование благоприятного психологического климата, тренинг общения, комплектование совместимых групп.
2.Интенсификация (стимулирование, активизация)	интенсифицирующие	Приемы рациональной организации труда, комплектование сработанных групп.
3.Управление	управляющие	Психологический отбор, расстановка кадров, планирование жизнедеятельности групп.
4.Развитие, формирование	развивающие	Групповая подготовка, обучение и воспитание.
5.Предупреждение	профилактические	Способы коррекции психологических свойств индивида и группы.
6. Оценка	диагностические	Аттестация, самоаттестация.
7.Информирование	информирующие	Психологическое консультирование.

4. Историю социальной психологии следует рассматривать не просто как хронологическую последовательность возникновения и смены тех или иных учений и идей, а в контексте связей этих учений и идей с историей самого общества. Такой подход позволяет понять сам процесс развития идей как с точки зрения объективных общественно-исторических запросов к науке, так и с позиций внутренней логики самой науки.

Социальную психологию можно считать, с одной стороны, самой древней областью знаний, а с другой - ультрасовременной научной дисциплиной. В самом деле, как только люди начали объединяться в какие-то более или менее стабильные первобытные сообщества, возникла необходимость во взаимопонимании, в умении строить и регулировать отношения внутри сообщества. Следовательно, с этого момента человеческой истории началась и социальная психология, сначала в виде примитивных обыденных представлений, а затем в форме развернутых суждений и концепций.

Ультрасовременная, так как быстро растущее влияние социальной психологии в обществе, что в свою очередь связано с углубляющимся осознанием роли «человеческого фактора» во всех сферах современной жизни. Это требует от социальной психологии стать наукой «ведущей», ориентированной на гуманистически-прогрессивное развитие и совершенствование общества.

Следуя логике рассмотрения истории социальной психологии с позиции развития идей, можно выделить 3 основные стадии в эволюции этой науки. Критерий их различий заключается в преобладании на каждой стадии определенных методологических принципов, а их связь с историко-хронологическими вехами носит довольно относительный характер. В связи с этим Э.Холландер (1971) выделил стадии зарождения социальной психологии:

1) Социальная философия. Она была преобладающей начиная с античных времен до Х1Х в. Для нее характерен умозрительный, спекулятивный метод построения теорий, который, хотя и основан на жизненных наблюдениях, не включает сбор систематизированной информации и опирается лишь на субъективные, «рациональные» суждения и впечатления творца теории.

а) Для античного времени и средневековья было характерно стремление строить глобальные теории, которые включали в себя суждения о человеке и о его душе, об обществе и его социальном и политическом устройстве и о мироздании в целом (Конфуций, Аристотель, Платон, Эпикур, Т.Гоббс).

б) Ряд концепций берут свое начало в философии гедонизма (Эпикур). Суверенным фактором в этих теориях было избрано стремление людей получить как можно больше удовольствия или счастья и избежать боли (А.Смитт, Дж.Бентам).

в) Основу других простых теорий с суверенным фактором составляет так называемая «большая тройка» - симпатия, подражание и внушение. Принципиальное их отличие от гедонистических концепций заключается в том, что в качестве суверенных факторов берутся не отрицательные черты человеческой природы (эгоизм, стремление к власти и т.п.), а положительные начала в виде симпатии, любви к другим людям, стремление к простоте сохраняется от предшественников (А.Смитт, Г.Спенсер, П.Кропоткин). В конце Х1Х - н. ХХ вв. под влиянием работ Ж.Шарко, Г.Лебона, У.Макдугалла, С.Сигеле и др., практически, все проблемы социальной психологии рассматривались с позиции концепции внушения. Эта проблема актуальна сегодня.

2. Социальный эмпиризм. (Х1Х в.) Для обоснования тех или иных теоретичес-ких соображений используются уже не просто рациональные умозаключения, а набор эмпирических данных, собранных по какому-то признаку. (Бентам, Ф.Гальтон).

3. Социальный анализ. (н.ХХ в. - до настоящего времени). Означает современ-ный подход, включающий в себя установление не только внешних связей между явлениями, но и выявление причинных взаимозависимостей, раскрытие закономерностей, проверку получаемых данных, построение теорий с учётом всех требований современной науки.

Годом рождения социальной психологии можно считать 1908год, когда были опубликованы первые две книги по социальной психологии: «Введение в социальную психологию» У. Макдугалла; - «Социальная психология» Э. Росс, где была изложена их концепция, теория инстинктов социального поведения. Основной тезис заключается в том, что причиной социального поведения признаются врождённые инстинкты. Эта идея есть реализация более общего принципа, принимаемого Макдугаллом: стремление к цели свойственно и животным и человеку.

Гормэ (гормическя, целевая) (с греческого «стремление», «желание») - выступает движущей силой интуитивного характера, объясняющая социальное поведение.

Гормэ «реализуется в качестве инстинктов». Внутренним выражением инстинктов являются главным образом эмоции. Автор перечисляет следующие пары связанных между собой инстинктов и эмоций: инстинкт борьбы - гнев, страх; инстинкт бегства - чувство самосохранения; инстинкт самовоспроизведения рода - ревность, женская робость; инстинкт приобретения - чувство собственности; инстинкт строительства - чувство созидания; стадный инстинкт - чувство принадлежности. Из инстинктов выводится и все социальные учреждения: семья, торговля, война - как общественный процесс.

Отрицательная интерпретация социального поведения с точки зрения некоего спонтанного стремления к цели узаконила значение иррациональных, бессознательных влечений в качестве движущей силы индивида и человечества.

Следующие наиболее значительные теории, возникшие в середине Х1Х в. - начале ХХ в. это:

- Психология народов - германия М. Лацаруса, Г. Штейнталь, В. Вундт. Главная сила истории - народ, или дух целого, который выражает себя в искусстве, религии, мифах, и т.д. Индивидуальное же сознание есть лишь его продукт, звено некоторой психической связи. Задача социальной психологи - познать психологическую сущность духа народа, открыть законы, по которым протекает духовная деятельность народа.

- Психология масс. Франция. С. Сигеле и Г. Лебон, Г. Тард. Теория даёт решение вопроса о взаимоотношении личности и общества с индивидуалистических позиций. Социальное поведение не имеет другого объяснения, кроме как при помощи идеи подражания. Лебон считает, что всякое скопление людей представляет собой массу, главной чертой которой является утрата способности к наблюдению. Типичные черты поведения человека в массе: обезличивание, преобладание чувств над интеллектом, вообще утрата личной ответственности и т.п.

Начало научной социальной психологии на Западе обычно связывают с работами В. Меде в Европе и Ф. Олпорта в США в 20-ые годы ХХ в. Они сформулировали требования превращения социальной психологии в экспериментальную, изучению социально-психологических явлений в группах.

Много проводилось исследований в лабораторных условиях.

1960 - 1970 годы - кризис в социальной психологии. Главный эффект кризиса - либерализация социальной психологии и освобождение её от искусственности лабораторного эксперимента.

Традиционно социальная психология разделяется на три или четыре области исследования - изучение индивидуального социального поведения, изучение диадического социального взаимодействия и процессов общения, изучение малых групп и психологическое изучение социальных проблем. В последние годы много внимания уделяется изучению социального поведения в естественных условиях, социально-психологическая проблематика в сфере юридических претензий, экологии, межнациональной и кросс-культурной динамики.

Контрольные вопросы:

1. Место социальной психологии в системе наук. В чем проявляется синтезирующая роль социальной психологии в системе наук

2. Назовите основные виды социально-психологического знания.

3. Чем отличаются объект и предмет социальной психологии

4. Какие основные проблемы изучает социальная психология

5. Задачи социальной психологии.

6. Что является методологией социальной психологии

7. Методы социально-психологического исследования и воздействия

8. Основные этапы и периоды возникновения и развития социально-психологического знания

9. Основные направления развития социально-психологических идей.

10. Какими направлениям представлена современная зарубежная социальная психология

11. Особенности и тенденции развития отечественной социальной психологии

Литература:

Обязательная:

1. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1998.

2. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология. – М., 2001.

3. Бехтерев В.М. Избранные труды по социальной психологии. М., 1997.

4. Ждан А.Н. История психологии. - М.: Изд-во Мгу, 1990.

5. Социальная психология. Учебное пособие для вузов. Под ред. А.Л.Журавлева. – М., 2002.

6. Парыгин Б.Д. Социальная психология. СПб, 1999.

Дополнительная:

7. Будилова Е.А. Социально-психологические проблемы в русской науке. М., 1983.

8. Крысько В.Г. Социальная психология М., 2001.

9. Московичи С. Общество и теория в социальной психологии // Современная зарубежная социальная психология. Тексты. М., 1984.

10. Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. М., 1982.

11. Социальная психология в трудах отечественных психологов: Хрестоматия. СПб, 2000.

12. Социальная психология. Хрестоматия. М., 1999.

13. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История психологии. М., 1995.

14. Шихирев П.Н. Современная социальная психология в Западной Европе. М., 1984.

15. Шибутани С. Социальная психология. Ростов-на-Дону, 1998.

16. Ядов В.А. Социологическое исследование. Методология, программа, методы. М., 1995.

Дата добавления: 2015-07-20