Образовательные технологии. 20% от объема аудиторных занятий составляют интерактивные занятия: 10% лекций и 10%

20% от объема аудиторных занятий составляют интерактивные занятия: 10% лекций и 10% семинаров.

№ п/п	№ семестра	Виды учебной работы	Образовательные технологии
1.	6 (ОДО) и 4 (ОЗО)	Практическое занятие	Визуализация, 8 часов: экскурсии в музеи разного профиля
2.		Практическое занятие	Кейс-технология, 14 часов: «Музейно-педагогические программы и конкретные музейно-педагогические формы работы»
3.		Практическое занятие	Участие в разработке Музейно-педагогической программы и конкретных музейно-педагогических форм работы, 6 часов.

Лекционные занятия обеспечивают подготовку к восприятию исторического и теоретико-методологического аспектов профессиональной подготовки студентов в области музейной педагогики, формируют междисциплинарное понимание образовательной деятельности музея.

Организация семинарских и практических занятий предполагает:

· работу студентов с учебно-методической и научно-исследовательской литературой;

· ознакомление со спецификой образовательной деятельности музеев разного профиля

· моделирование музейно-педагогических программ и разработку конкретных музейно-педагогических форм работы с посетителями. Проверка качества усвоенных студентами знаний проходит в форме опросов, оценки устных и письменных рецензий, данных студентом на музейно-педагогические занятия, программы, учебные фильмы, профильные печатные издания, а так же в форме защиты докладов и рефератов, методических разработок форм образовательной деятельности в конкретном музее. Целью практических занятий является обучение навыкам музейно-педагогической деятельности. Для этой цели студенты выполняют упражнения:

Упражнение I:

В процессе работы над упражнением студент должен заполнить таблицу по рекомендуемому образцу в соответствии с основными направлениями работы музея (обучению, информированию, организации досуга, созданию условий для общения).

В графу «Форма» заносится не менее 3 форм наиболее соответствующих (по мнению студента) для решения задач того или иного направления работы с посетителями. В графе «аудитория» указываются различные категории посетителей (напр., дошкольники, студенты гуманитарных вузов, пенсионеры). Графа «преобладающий метод педагогического воздействия» требует от студента выбора того или иного метода (методов), которые оказывают на данную аудиторию с учетом ее специфики наибольшее воздействие (напр., игровой, вопросно-ответный и т.д.). В графе проверка эффективности необходимо обозначить форму этой «проверки» – анкета, сочинение, творческое задание.

Форма	Аудитория	Преобладающий метод педагогического воздействия	Проверка эффективности
1.
3.

Упражнение II:

В ходе работы над упражнением студенту необходимо выбрать одну форму какого-либо направления музейно-педагогической деятельности (например информирование - лекция; обучение - музейный урок; общение - посиделки; творчество - студия; отдых - праздник) и методически ее разработать по плану:

1. Сформулировать название избранной формы.

2. Определить аудиторию, для которой она организуется.

3. Назвать музей, на базе которого она будет проведена.

4. Обозначить время проведения.

5. Определить цель педагогической деятельности.

6. Сформулировать ее задачи.

7. Обозначить педагогические методы.

8. Подобрать выразительные средства (напр., аудиовизуальные).

9. Осмыслить организационные указания.

10.Предложить варианты проверки эффективности данной формы.

11.Организовать содержание материала в тезисной форме.

12.Отобрать и составить список литературы, соответствующей теме избранной формы.

Итогом практической работы над упражнениями является практическое проведение мероприятия в конкретном музее, коллективное обсуждение и рецензия музейных работников о проведении мероприятия.

Дата добавления: 2015-07-20