Перелік спеціальностей/спеціалізацій, кваліфікацій, форм та термін навчання.

Відповідно до навчальних планів тривалість навчання спеціальності 8.03010201. «Психологія» становить:

1. Кваліфікація – викладач психології, психолог (психолог-практик):

- на денній і заочній формі - 1,5 року на базі ОКР бакалавр, присвоєна кваліфікація – викладач психології, психолог (психолог-практик);

- на денній і заочній формі – 1 рік на базі ОКР спеціаліст; присвоєна кваліфікація – викладач психології, психолог.

1. Перелік навчальних дисциплін і практик із зазначенням обсягу в кредитах ECTS.

В Інституті соціології, психології та соціальних комунікацій реалізується система заходів з удосконалення організації навчального процесу, запровадження нових технологій, форм і методів навчання, властивих європейським університетам. Основу концепції підготовки фахівців відповідного рівня складають розроблені в Інституті навчальні плани, які включають в себе філософську, психологічну, соціологічну, політологічну, економічну, управлінську та мовну спрямованість, що покликана формувати глибоко освічену, ерудовану, творчо мислячу особистість, яка має бути конкурентно спроможною на регіональному та національному ринку праці.

Магістр на базі освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр»

№	Навчальна дисципліна (практика)	Кредити ECTS	Екзамени	Заліки
1.	Цикл професійно-орієнтованої гуманітарної та соціально-економічної підготовки	20,5
1.1	Нормативна частина циклу	15,5
1.1.1	Філософія освіти	2,0
1.1.2	Сучасні інформаційні технології в освіті	2,0
1.1.3	Педагогіка вищої школи	3,0
1.1.4	Психологія вищої школи	3,0
1.1.5	Ділова іноземна мова	2,0
1.1.6	Цивільний захист	1,0
1.1.7	Організація управління навч. процесом в ВНЗ	1,5
1.1.8	Охорона праці в галузі	1,0
1.2	Варіативна частина циклу	5,0
1.2.1	Економіка вищої школи	1,0
1.2.2	Вища освіта і Болонський процес	1,0
1.2.3	Освітня політика	2,0
1.2.4	Інтелектуальна власність	1,0
2.	Цикл природничо-наукової, професійної та практичної підготовки	51,5
2.1	Нормативна частина циклу	38,0
2.1.1	Професійно-педагогічна підготовка	8,0
2.1.1.1	Методики викладання психологічних дисциплін у ВНЗ	3,0
2.1.1.2	Організація і проведення досліджень у психології	3,0
2.1.1.3	Інноваційні психотехнології у ВНЗ	2,0
2.1.2	Науково-предметна підготовка	30,0
2.1.2.1	Психологія професійної кар’єри	3,0
2.1.2.2	Юридична психологія	3,0
2.1.2.3	Психологія мотивації	3,0
2.1.2.4	Медична психологія	3,0
2.1.2.5	Організаційна психологія	3,0
2.1.2.6	Сучасні напрямки персонології	3,0
2.1.2.7	Психологія обдарованості	3,0
2.1.2.8	Психологічна експертиза	3,0
2.1.2.9	Психологія професійних деструкцій	3,0
2.1.2.10	Глибинна психологія	3,0
2.2	Варіативна частина циклу	13,5
2.2.1	Дисципліни за вибором університету
	Спеціалізація: психологія консультування	8,0
2.2.1.1	Сучасні технології психологічного консультування	2,0
2.2.1.2	Віково-психологічне консультування	2,0
2.2.1.3	Актуальні проблеми консультативної психології	2,0
2.2.1.4	Ділове консультування	2,0
2.2.2	Дисципліни за вибором студента	5,5
2.2.2.1	Спецкурс	3,5
2.2.2.2	Спецсемінар	2,0
	Спеціалізація: соціальна психологія та психотерапія	8,0
2.2.1.1	Психологія стресу	2,0
2.2.1.2	Проективна психодіагностика	2,0
2.2.1.3	Когнітивна психотерапія	2,0
2.2.1.4	Психологія девіантної поведінки	2,0
2.2.2.	Дисципліни за вибором студента	5,5
2.2.2.1	Спецкурс	3,5
2.2.2.2	Спецсемінар	2,0
	Спеціалізація: політична психологія	8,0
2.2.1.1	Психологічні технології у ЗМІ	2,0
2.2.1.2	Психологія свободи	2,0
2.2.1.3	Стрес-менеджмент у політиці	2,0
2.2.1.4	Психологія політичної пропаганди	2,0
2.2.2.	Дисципліни за вибором студента	5,5
2.2.2.1	Спецкурси	3,5
2.2.2.2	Спецсемінари	2,0
	Спеціалізація: психологічна реабілітація	8,0
2.2.1.1	Психологічна реабілітація посттравматичних станів	2,0
2.2.1.2	Психологія депривацій	2,0
2.2.1.3	Психологічний супровід важкохворих	2,0
2.2.1.4	Психологічна допомога дітям з психосоматичними розладами	2,0
2.2.2.	Дисципліни за вибором студента	5,5
2.2.2.1	Спецкурс	3,5
2.2.2.2	Спецсемінар	2,0
	Практика	18,0
3.1	Виробнича (стажистська)	9,0
3.2	Асистентська (магістерська)	9,0
	ВСЬОГО	90,0
	Кількість екзаменів
	Кількість заліків

Магістр на базі освітньо-кваліфікаційного рівня «спеціаліст»

№	Навчальна дисципліна (практика)	Кредити ECTS	Екзамени	Заліки
1.	Цикл професійно-орієнтованої гуманітарної та соціально-економічної підготовки	14,5
1.1	Нормативна частина циклу	12,5
1.1.1	Філософія освіти	2,0
1.1.2	Сучасні інформаційні технології в освіті	2,0
1.1.3	Педагогіка вищої школи	2,0
1.1.4	Психологія вищої школи	2,0
1.1.5	Ділова іноземна мова	1,0
1.1.6	Цивільний захист	1,0
1.1.7	Організація управління навч. процесом в ВНЗ	1,5
1.1.8	Охорона праці в галузі	1,0
1.2	Варіативна частина циклу	2,0
1.2.1	Економіка вищої школи	1,0
1.2.2	Вища освіта і Болонський процес	1,0
2.	Цикл природничо-наукової, професійної та практичної підготовки	27,5
2.1	Нормативна частина циклу	20,5
2.1.1	Професійно-педагогічна підготовка	6,5
2.1.1.1	Методики викладання психологічних дисциплін у ВНЗ	2,5
2.1.1.2	Організація і проведення досліджень у психології	2,0
2.1.1.3	Інноваційні психотехнології у ВНЗ	2,0
2.1.2	Науково-предметна підготовка	14,0
2.1.2.1	Глибинна психологія	2,0
2.1.2.2	Психологія професійних деструкцій	3,0
2.1.2.3	Юридична психологія	3,0
2.1.2.4	Організаційна психологія	2,0
2.1.2.5	Психологія мотивації	2,0
2.1.2.6	Медична психологія	2,0
2.2	Варіативна частина циклу	7,0
2.2.1	Дисципліни за вибором університету	3,0
2.2.1.1	Інтелектуальна власність	1,0
2.2.1.2	Освітня політика	2,0
2.2.2	Дисципліни за вибором студента	4,0
2.2.2.1	Спецкурси, спецсемінари	4,0
	Практика	18,0
3.1	Виробнича (стажистка)	9,0
3.2	Асистентська (магістерська)	9,0
	ВСЬОГО	60,0
	Кількість екзаменів
	Кількість заліків

Анотації навчальних дисциплін (мета, завдання, предмет, зміст дисципліни та форма підсумкового контролю) з поділом на нормативну та варіативну частини у відповідності до циклів підготовки.

№	Назва дисципліни	Анотація
1.1.	Нормативна частина циклу	1.Цикл професійно-орієнтованої гуманітарної та соціально-економічної підготовки
1.1.1	Філософія освіти	Мета та завдання:надання теоретичних знань щодо філософії освіти. Аналіз філософії освіти в Україні. Вивчення філософії освіти в руслі формування філософської культури, мислення та пізнання навколишнього світу та самого себе, навичок застосування філософської методології. Предмет та зміст. Основні напрями, течії та школи філософії освіти. Філософське розуміння освіти. Основний зміст філософії освіти. Мета та цінність філософії освіти. Форми та методи філософії освіти. Філософське вчення про розвиток освіти. Розвиток філософії освіти в Україні: специфіка та перспективи філософії освіти на початку XXI століття. Вплив НТР на сучасну освіту. Філософія освіти як глобальна проблема сучасності.
1.1.2	Сучасні інформаційні технології в освіті	Мета та завдання:формування системи знань щодо основних тенденцій та концепцій розвитку інформаційнихта комп'ютерних технологій. Предмет та зміст: Структура і можливості сучасної обчислювальної техніки. Історія розвитку інформатики та обчислювальної техніки. Можливості застосування ПЕОМ в емпіричних психологічних дослідженнях. Основні технічні поняття, пов'язані з організацією сучасних ПЕОМ: процесор, пам'ять, диски тощо. Основи програмування на одній з мов високого рівня (бейсик або Паскаль). Побудова арифметичних та логічних виразів. Основні синтаксичні конструкції: присвоєння, умовний оператор, підпрограми. Робота з файлами. Поняття комп'ютерної графіки. Підготовка до редагування текстів за допомогою ПЕОМ.
1.1.3	Педагогіка вищої школи	Мета та завдання:Формування теоретичної основи з педагогіки вищої освіти для успішного розв’язання завдань освітньо-виховної парадигми Предмет та зміст: У даному навчальному курсі розглядаються: структура, зміст, методи, принципи, закономірності педагогіки вищої школи. Зосереджується увага на основних функціях професійної діяльності учителя-вихователя, вимогах до особистості сучасного вчителя його професійного становлення. Вказуються шляхи підвищення та удосконалення ефективності дидактичної підготовки педагогів у ВУЗі.
1.1.4	Психологія вищої школи	Мета та завдання. Визначити у даному навчальному курсі предмет та завдання психології вищої освіти, а також перехід до нового змісту педагогічної освіти означає оновлення всіх сторін навчального процесу – його змісту, форм, методів, а найголовніше – психології мислення і поведінки майбутніх педагогів.Предмет та зміст.Аналізується процес становлення студента як майбутнього спеціаліста. Дисципліна діє змогу студентам оволодіти основними методологічними засадами психології вищої школи. Дається визначення типології особистості сучасного студента. Вивчаються питання соціалізації особистості та соціально-психологічних передумов функціонування студентського колективу.
1.1.5	Ділова іноземна мова	Мета та завдання:закріплення теоретичних знань і практичних навичок щодо використання іноземної мови у сфері професійно-ділових стосунків; розвиток здатності до вільної комунікації іноземною мовою. Предмет та змістВикористання іноземної мови у професійній діяльності. Складання офіційних документів, ділова комунікація
1.1.6	Цивільний захист	Мета та завдання:надання теоретичних знань і практичних навичок щодо визначення безпечних та нешкідливих умов навколишнього середовища, надання першої допомоги при їх виникненні. Предмет та зміст Законодавство про цивільний захист населення. Види небезпек Розпізнавання небезпечності та шкідливості, захист від них, усунення причин небезпек, ліквідація негативних наслідків. Надання першої допомоги.
1.1.7	Організація управління навч. процесом в ВНЗ	Мета та завдання:передбачає формування у студентів знань про поняття управління у ВНЗ та його функції; особливості та закономірності управлінських функцій у вищій школі. Предмет та зміст.Типи, види та напрямки сучасного управління вищим навчальним закладом; характеристик кількісних та якісних результатів управлінської діяльності. Методологія, технологія та засоби ефективного управління навчальним процесом у ВНЗ.
	Охорона праці в галузі	Мета та завдання:надання теоретичних знань і практичних навичок щодо створення безпечних та нешкідливих умов праці в сфері освіти, надання першої допомоги при їх виникненні. Предмет та зміст. Законодавство про охорону праці в сфері освіти. Види небезпек (вибухової, пожежної ін.).Розпізнавання (ідентифікація) небезпечності та шкідливості, захист від них, усунення причин небезпек, ліквідація негативних наслідків. Вибухонебезпека виробництв, вибухозахист. Пожежна безпека. Електробезпека. Гігієна праці та виробнича санітарія. Надання першої допомоги потерпілим при нещасних випадках.
1.2.		Варіативна частина циклу
1.2.1	Економіка вищої школи	Мета та завданнязакріплення теоретичних знань і практичних навичок щодо використання економічних знань у сфері професійно-ділових стосунків. Предмет та зміст.Розвиток економічного мислення; технології використання економічних знань в освітній та професійній діяльності. Особливості економічного функціонування вищої школи.
1.2.2	Вища освіта і Болонський процес	Мета та завдання.Формування системи спеціальних знань з проблем розвитку та сучасного стану вищої освіти та Болонського процесу для фундаментальної та спеціальної освіти та для практичної діяльності за фахом. Предмет та зміст.Теоретичні основи вищої освіти у системі європейського світового співтовариства. Типологія країн світу та особливості входження української вищої освіти в європейське співтовариство. Сучасні особливості розвитку вищої освіти. Середовище розвитку вищої освіти. Болонський процес та його історичні передумови. Міжнародна освітня інтеграція. Регіональні інтеграційні об'єднання. Участь України в інтеграційних угрупованнях. Міжнародні освітні організації. Міжнародне науково-технічне співробітництво. Міжнародні освітньо-кредитні відносини.
1.2.3	Освітня політика	Мета:розробка та впровадження науково-освітніх програм для підготовки студентів як у процесі навчальної, так і в майбутній професійній діяльності. Предмет і завдання.Форми організації навчання у ВНЗ. Контроль, облік та оцінка знань студентів; наукова організація праці студентів; науково-дослідна робота студентів. Основні підходи до логіки вивчення дидактики у вищому закладі освіти. Загальний та порівняльний аналіз функціонування вітчизняної системи освіти та провідних зарубіжних країнах. Основні елементи сучасних педагогічних уявлень про комунікативну культуру викладача, стилі професійно-педагогічного спілкування, виховання й самовиховання комунікативних здібностей педагога і психолога. Розробка науково-освітніх програм. Специфіка підходів. Особливості впровадження в Україні
1.2.4	Інтелекту-альна власність	Мета та завдання:формування системи знань та вмінь визначення закономірностей інтелектуальної власності.Предмет та зміст.Формування інтелектуальної власності. Законодавчі засади формування основ управління інтелектуальною власністю. Технічні засоби управління інтелектуальною власністю.
		2.Цикл природничо-наукової, професійної та практичної підготовки
2.1.	Нормативна частина циклу	2.1.1.Професійно-педагогічна підготовка
2.1.1.1	Методики викладання психологічних дисциплін у ВНЗ	Методика викладання психологічних дисциплін складається з таких частин: «Методика викладання загальної психології», «Методика викладання вікової психології», «Методика викладання педагогічної психології», «Методика викладання історії психології». Мета та завдання. Грунтовне вивчення даного навчального курсу передбачає формування у студентів психологічних знань про:теоретико-методологічні засади викладання психологічних дисциплін;предмет, мету і завдання даної навчальної дисципліни;основні поняття даного навчального курсу (методи, методика, форми організації, техніки, технології);основні етапи становлення методики викладання психологічних дисциплін в Україні та за кордоном. Предмет та зміст. Сучасні тенденції викладання психологічних дисциплін; принципи викладання психологічних дисциплін; особливості організації діяльності викладача психології; види роботи викладача психології; порядок ведення документації; форми організації викладацької діяльності; особливості методики проведення лекційних занять із психології; особливості методики проведення семінарських занять; особливості методики проведення практичних занять; особливості методики проведення лабораторних занять; особливості методики проведення індивідуальної роботи; методики організації самостійної роботи студентів; змістові та методичні особливості викладання загальної, вікової, педагогічної психології та інших галузей психології; технологію розробки навчального курсу, підготовку методичних розробок лекційних, семінарських, практичних занять, тестових завдань, питань для заліків та екзаменів: підбір найбільш ефективних методів викладання психологічних дисциплін; своєрідність застосування словесних методів у викладанні психології: значення та специфіку застосування наочних методів у викладанні психології; місце та своєрідність застосування практичних методів у викладанні психології .
2.1.1.2	Організація і проведення досліджень у психології	Мета та завдання.Розвинути професійну компетентність в сфері дослідницької діяльності психолога, забезпечити знання та вміння здійснення наукових психологічних досліджень. Предмет та зміст.Поглиблення у студентів знань щодо методологічних засад наукового дослідження та наукової технології, розвиток вмінь реалізації науково-дослідницької діяльності, вмінь визначати методологічну концепцію та вибудовувати логіку наукового психологічного дослідження, розвиток наукового мислення, сприяння формуванню наукової культури та психологічного світогляду (зокрема, становленню поглядів майбутніх психологів на методологію наукового психологічного дослідження та їх власної дослідницької діяльності), активізація мотивів професійного самовдосконалення.
2.1.1.3	Інноваційні психо -технології у ВНЗ	Мета та завдання.Психологічні технології як інструмент реалізації суспільних програм за допомогою ЗМІ. Психотехнології як зворотній зв’язок між суспільними державними програмами та інститутами, що їх реалізують, та безпосередньо з кожною окремою особистістю як суб’єкта політичних, суспільних та соціальних процесів на сучасному етапі державотворення. Предмет та зміст.Оволодіння студентами основними теоретичними знаннями щодо специфіки політичних, суспільних та соціальних процесів держави, їх психологічної сутності, та практичними вміннями й навичками, що забезпечать формування та подальший розвиток активної, діяльнісної та усвідомленої позиції особистості студента як суб’єкта політичних процесів. Знання специфіки політичних, процесів держави, їх психологічної сутності. уміннями й навичками, що забезпечать формування та подальший розвиток активної та усвідомленої позиції особистості студента.
2.1.2		Науково-предметна підготовка
2.1.2.1	Психологія професійної кар’єри	Мета та завдання.Розкриття сутності, структури, видів, стадій, принципів і значення професійної кар"єри у житті людини; основних етапів розвитку та психологічних чинників, що впливають на розвиток індивідуальної кар"єри.. Предмет та зміст.Теоретико-метологічні основи професійного розвитку особистості, особливості протікання професійної кар"єри особистості, її психологічний супровід. Вивчення типологізації професійної кар"єри за різними критеріями. Аналіз умов, рушійних сил, психологічних чинників оптимального розвитку професіонала.
2.1.2.2	Юридична психологія	Мета та завдання.Вивчення психологічних проблем взаємозв’язку людини і права як елементів системи «людина-право» та розробка рекомендацій, спрямованих на підвищення ефективності даної системи, на проведення правильної психолого-педагогічної допомоги особам, які мають асоціальну поведінку та підтримку психічного здоров’я у цілому. Предмет та зміст.Пояснення структури юридичної психології, вивчення психічних закономірностей системи «людина-право», розроблення рекомендацій, спрямованих на підвищення даної системи, взаємозв’язок особистості та діяльності в умовах правового регулювання. Ознайомлення студентів з актуальними психологічними проблемами у попередженні та подоланні асоціальної поведінки; - розкриття майбутнім фахівцям ефективної методології вирішення завдань діагностування та терапії у генезисі девіантної поведінки; - навчання психологів враховувати вікові та індивідуальні особливості особистості при проведенні психолого-педагогічного дослідження; - розробка наукових рекомендацій з підвищення ефективності психологічної допомоги населенню; - розробка наукових рекомендацій з підвищення ефективності правоохоронної діяльності; - розробка психологічних основ правової поведінки; вивчення злочинної поведінки; - вивчення психології юридичної праці, окремих сторін професійноговідбору і професійної орієнтації у галузі юриспруденції.
2.1.2.3	Психологія мотивації	Мета та завдання.Формування розуміння того, що шлях до ефективної професійної діяльності людини лежить через розуміння її мотивації. Предмет та зміст.Оскільки, саме фахівець психолог, знаючи, що рухає людиною, що спонукає її до діяльності, які мотиви лежать в основі її дій, може розробити ефективну систему форм і методів корекції порушень поведінки. Для цього потрібно знати, як виникають чи розвиваються ті чи інші мотиви, як і якими способами, мотиви можуть бути приведені у дію, як здійснюється мотивування людей.
2.1.2.4	Медична психологія	Мета та завдання.Визначитиосновні етапи розвитку медичної психології за кордоном і в Україні; визначення основних понять медичної психології; цілі і завдання медичної психології в охороні здоров'я; принципи організації психологічної допомоги в різних областях медицини; методологічні принципи медичної психології;Предмет та зміст.Кваліфікаційні вимоги до медичного психолога; його права та обов'язки; роль і завдання медичного психолога при наданні допомоги в різних областях медичної практики; принципи організації роботи медичного психолога в лікувальних установах; основні етапи розвитку медичної патології за кордоном і в Україні; цілі, предмет і методи патопсихології, основні поняття патопсихології та патопсихологічного дослідження; сучасні методи дослідження в області патопсихології; Володіти основними методами патопсихологічного дослідження; знати основні етапи розвитку нейропсихології за кордоном і в Україні; проблеми, теоретичні основи та практичне значення сучасної нейропсихології; роль нейропсихології в охороні здоров'я; знати основні сучасні методи психотерапії.
2.1.2.5	Організаційна психологія	Мета та завдання.Розкриття змісту організаційної психології, висвітлення основних складових курсу, глибоке оволодіння знаннями щодо змісту та структури курсу організаційна психологія. Вивчення форм та методів психологічної допомоги у організаційній психології. Предмет та зміст.Оволодіння знаннями щодо понять з організаційної психології, вивчення особистісних особливостей персоналу організації, основних характеристик професійної діяльності керівників та персоналу організації, особливостей здійснення комунікації в організаціях, психологічного супроводу роботи персоналу в організації.
2.1.2.6	Сучасні напрямки персонології	Мета та завдання.Розглянути сучасні напрями персонологічної психології, характерною рисою якої є розгляд суспільних відносин як суто міжособистісних, чисто міжіндивідуальних відносин на психологічному грунті (дружба- ворожнеча, повага-зневага та ін.). Озброїти студентів теоретичними знаннямипро організацію, принципи, основні положення та технологію проведення різних видів психологічної експертизи, а також надати майбутнім психологам-практикам діагностичний інструментарій для здійснення експертної діяльності у всіх її можливих проявах.Предмет та зміст. Аналізуючи мотиваційну сферу психіки, персонологи як провідний мотив виділяють прагнення індивіда до безупинного розвитку, вдосконалення. Саме спрямованість людини в майбутнє, її цілі, плани, перспективи. Але аж ніяк не її минуле розглядаються персонологами як найважливіші характеристики особистості. Дисципліна тісно пов»язана з такими навчальними курсами: історія психології, психологія особистості, соціальна психологія, психологія мотивації та інші.
2.1.2.7	Психологія обдарованості	Мета та завдання.Дослідження, вивчення, розвиток, формування та удосконалення інтегрованої креативності особистості, креативного потенціалу, вироблення специфічних креативних знань, умінь та навичок, щодо вирішення професійних фахових завдань, що є такими необхідними у професійній діяльності психолога. Предмет та зміст.Вивчення креативності та креативного потенціалу як інтегрованого поняття. Дослідження та засоби активізації ресурсів креативності та креативного потенціалу. Активізація креативного потенціалу вступати в контакти, тримати комунікативні контакти, слухати і розуміти іншу людину; активізація креативного потенціалу гнучкості, точності, оригінальності мислення, розвинути творчу уяву;
2.1.2.8	Психологічна експертиза	Мета та завдання.Поняття експертизи в останній час отримує все більшого розповсюдження в освітньому середовищі. Із галузі виключно діяльності психолого-медико-педагогічних комісій, де мова йшла про диференційну діагностику стану дитини і визначення виду освітнього закладу, що відповідає можливостям дитини, та форм навчання, експертні оцінки розповсюдились іна загальноосвітню практику. В останній часвиникли і зовсімнові напрямки експертної діяльності психолога освітніх закладів.Предмет та зміст.Виникнення запиту на психологічну експертизу інноваційних проектів, навчальних посібників та навчально-методичних комплексів: експертні оцінки авторських програм, судово-психологічні експертизи в громадських процесах, участь психолога освіти в якості експерта у карних справах (експертиза стану дітей, які постраждали від насилля, підлітків з криміногенною поведінкою) – це далеко не повний перелік можливих напрямів експертних робіт психолога освіти.
2.1.2.9	Психологія професійних деструкцій	Мета та завдання. Дослідження особливостей професійного розвитку особистості; причини виникнення та особливості розвитку професійно зумовлених деструкцій Засвоїти предмет, мету та завдання психології професійних деструкцій. Предмет та зміст.Конфлікти професійного самовизначення; кризи професійного становлення; феноменологію та види професійних деструкцій особистості; психотехнології подолання професійно зумовлених деструкцій; особливості професійної діяльності психолога в організації.
2.1.2.10	Глибинна психологія	Мета та завдання.Дослідження особливостейглибинної психології, формування світогляду та етико-філософських підходів у глибинній психології. Предмет та зміст.Методологія глибинної психології, наукові погляди та підходи до предмету глибинної психології, місце глибинної психології у структурі напрямів психологічної допомоги, основні підходи до вивчення глибинної психології, особливості формування світогляду та етико-філософських підходів у глибинній психології, персоналії та напрями глибинної психології, витоки та розмаїття напрямів глибинної психології.
2.2	Варіативна частина циклу	2.2.1. Дисципліни за вибором університету
		Спеціалізація: психологія консультування
2.2.1.1   2.2.1.2.   2.2.1.3.   2.2.1.4.	Сучасні технології психологічного консультування. Віково-психологічне консультування   Актуальні проблеми консультативної психології   Ділове консультування	Мета та завдання.Засвоєння майбутніми психологами визначеними видами і засобами діяльності, необхідних для розв`язання практичних завдань психологічного консультування, розвиток особистісних і професійних якостей психолога-консультанта. Предмет та зміст.Огляд сучасних напрямів у консультативній психології, розвиток умінь і навичок конструювання консультативної ситуації як у діаді, так і у тріаді, коли психологічна кваліфікована консультація необхідна керівникам фірм, кадровим службам компаній, адміністраторам і керівникам освітянських закладів і програм, лікарям та завідувачам відділеннями медичних закладів тощо. Вступ у консультування і психологічну консультацію як вид професійної діяльності. Психологічні умови проведення консультування різних напрямів і видів. Етичні і правові проблеми консультування. Сучасні тенденції у консультативній психології. Ділове консультування відноситься до одного з поширених видів психологічного консультування і пов"язане з рішенням людьми ділових проблем. Сюди відносяться питання вибору професії, вдосконалення та розвиток у людини здібностей, організація її праці, підвищення працездатності, ведення ділових переговорів та інше. У консультуванні з проблем кар»єри застосовуються та розвиваються сучасні підходи до планування кар"єри на все життя.
2.2.2		Дисципліни за вибором студента
2.2.2.1	Спецкурс Психологія сімейного консульту-вання.	Мета та завдання.Сформувати систематизоване уявлення про особливості консультування в сфері сімейних взаємин, що має свої теоретико-методологічні позиції, закономірності, понятійний апарат для розв’язання типових проблем подружніх і батьківсько-дитячих взаємостосунків. Предмет та зміст.Цілісний підхід до дослідження сучасної сім'ї. Враховуючи особливості ментальності, девіантні і нетрадиційні форми сімейної організації майбутні спеціалісти мають навчитися виявляти все різноманіття сімейних ситуацій, що дозволяє обґрунтувати програму психологічної допомоги сім'ї. Вивчення даного курсу тісно пов"язане з такими дисциплінами: консультативна психологія, вікова та педагогічна психологія, психологія спілкування, психологія конфлікту, патопсихологія та іншими науками.
2.2.2.2	Спецсемінар Психологія креативності	Мета та завдання.Дослідження, вивчення, розвиток, формування та удосконалення інтегрованої креативності особистості, креативного потенціалу, вироблення специфічних креативних знань, умінь та навичок, щодо вирішення професійних фахових завдань, що є такими необхідними у професійній діяльності психолога.. Предмет та зміст.Вивчення креативності та креативного потенціалу як інтегрованого поняття. Дослідження та засоби активізації ресурсів креативності та креативного потенціалу.Активізація креативного потенціалу вступати в контакти, тримати комунікативні контакти, слухати і розуміти іншу людину; гнучкості, точності, оригінальності мислення, розвинути творчу уяву; спияти розвитку креативної особистості студентів, формуванню швидкого та креативного вирішення професійних завдань, позитивного ставлення до партнерів в процесі комунікативної діяльності; активізація креативного потенціалу гнучкої поведінки у емоційно напружених і проблемних професійних ситуаціях; практичне оволодіння креативними психотехніками та психотехніками та психотехнологіями у процесі вирішення фахових завдань.
		Спеціалізація: соціальна психологія та психотерапія
2.2.1.1	Психологія стресу	Мета та завдання.Розкриття змісту, різновидів та особливостей прояву стресу, а також методів його профілактики та подолання; глибоке оволодіння знаннями щодо поняття, структури рівнів розвитку, особливостей прояву стресів; оволодіння діагностичним інструментарієм для дослідження стресів та технологіями активного соціально-психологічного навчання для їх профілактики та подолання. Предмет та зміст.Поняття “стрес” та основні підходи до його вивчення. Професійний стрес, його зміст, структура та прояви. Місце синдрому “професійного вигорання” в проблематиці професійного стресу. Психологічні умови профілактики та подолання стресів та синдрому “професійного вигорання”.
2.2.1.2	Проективна психо- діагностика	Мета та завдання.Забезпечення системи психологічних знань та формування практичних вмінь проведення психодіагностичного обстеження із використанням проективних методик; сприяння особистісному та професійному становленню майбутнього психолога,формуванню психодіагностичногомислення.Предмет та зміст.Система проективних методик та особливості технології проективної психодіагностики; теоретичним обґрунтуванням проективного підходу до діагностики особистості; особливостями проективних методик; проведенням психодіагностичного обстеження із використанням проективних методик; сприяти усвідомленню студентами своїх індивідуальних психологічних особливостей та перспектив самовдосконалення і професійного зростання.
2.2.1.3	Когнітивна психотерапія	Мета та завдання.Обґрунтування теоретичних підстав когнітивної психотерапії; виокремлення провідних технік когнітивної психотерапії стосовно певних порушень емоційного та поведінкового розвитку; визначення когнітивної моделі психічних розладів, згідно якої відбувається подальше психотерапевтичне втручання; обґрунтування студентами власного теоретичного та практичного бачення у застосуванні даного напряму психотерапії; обґрунтування обмежень застосування когнітивної психотерапії; усвідомлення взаємозв’язку психологічного та медичного спрямування у когнітивній психотерапії. Предмет та зміст.Когнітивна обробка інформації; охоплення емоційної та соціальної сфери клієнта, закономірності використання структурованих процедур, що акцентують увагу на безпосередньому втручанні. Закономірності впровадження когнітивної психотерапії з набором принципів та стратегій, що ґрунтуються на основі теорії психопатології. Впровадження когнітивної терапії у втручаннях, що сфокусовані на екстерналізуючих та інтерналізуючих розладах.
2.2.1.4	Психологія девіантної поведінки	Мета та завдання.Ознайомлення студентів з психологією девіантної поведінки як структурною одиницею патопсихології, її специфічною термінологією, сформування розуміння природи і специфіки біопсихосоцальних факторів, що впливають на виникнення девіантних порушень. Виокремлення порушень, пов’язаних із вживанням психоактивних речовин та інших девіантних розладів. Предмет та зміст.Фактори девіантної поведінки; розлади поведінки внаслідок зловживань алкоголем, психоактивними речовинами та хімічна залежність; обґрунтування етіології девіантної поведінки; виокремлення провідних порушень поведінкового та емоційного реагування, що пов’язані із девіантною поведінкою; визначення основних психічних розладів, що пов’язані із девіантною поведінкою;обґрунтування доцільності застосування термінів «девіантний», «аддиктивний» стосовно порушень емоційного та поведінкового функціонування клієнтів з даними розладами.
2.2.2.		Дисципліни за вибором студента
2.2.2.1	Спецкурс Практична психологія професійної адаптації /дезадаптації	Мета та завдання.Вивчення причин виникнення професійної дезадаптації, особливостей їх попередження та подолання; розробка рекомендацій, спрямованих на проведення ефективної психологічної допомоги особистостям з ознаками професійної дезадаптивності й професійної дезадаптованості; ознайомлення майбутніх фахівців в галузі психології з класифікацією та видами адаптації/дезадаптації, чинниками та механізмами виникнення професійної дезадаптації.Предмет та зміст.Професійна адаптація та виникнення дезадаптації у галузі практичної і прикладної психології, особливості її психопрофілактики, психокорекції та психотерапії; психологічні аспекти розвитку особистості та адаптації в умовах професійної діяльності; рекомендації, що спрямовані на підвищення професійної адаптації майбутніх фахівців та успішність професійної діяльності. Попередження та подоланні професійної дезадаптації й формування професійного адаптивного потенціалу; розкриття майбутнім фахівцям ефективної методології вирішення завдань діагностування та корегування у генезисі професійного розвитку; навчання психологів враховувати вікові та індивідуальні особливості особистості в професійній діяльності; розробка наукових рекомендацій з підвищення ефективності професійної діяльності та психологічного здоров’я психологів.
2.2.2.2	Спецсемінар Психологія само- свідомості	Мета та завдання.Ознайомлення студентів з предметом та завданнями дисципліни “Психологія самосвідомості”; пробудження стійкого інтересу студентської молоді до комплексного і системного вивчення Я-Образу людини з точки зору творчої самореалізації власного „ Я”; розуміння „Я-Концепції” як цілісної когнітивної системи регуляції поведінки індивіда у певних соціальних умовах; напрацювання конкретного особистісного досвіду самопізнання і самовираження задля реалізації технології успішного самовизначення у просторі життєбуття. Предмет та зміст. Технологія становлення і розвитку особистісної (співвідношення „Я-Ідеального” і „Я-Реального” на основі методів і технік підвищення самооцінки і самоповаги) та соціальної ідентичності індивіда (співвідношення Я-Образу і соціальних категорій: стать, клас, етнос, культура тощо). Засвоєння психологічних і соціальних аспектів понять “Я-Концепція” і “Я-Образ”; визначення ролі і значення індивідуальності у створенні простору особистісної і соціальної ідентичності; самостійне опрацювання рекомендованих та особисто підібраних наукових джерел щодо проблем пізнання і розвитку самосвідомості особистості; підготовка анотацій на відповідну позицію обраного автора (з аналізом його підходів до самосвідомості людини як феноменального явища); самостійна розробка студентами індивідуальних моделей розвитку позитивної „Я-Концепції” на основі аналітичного і герменевтичного підходів до власних життєвих проблем.
		Спеціалізація: політична психологія
2.2.1.1	Психологічні технології у ЗМІ	Мета та завдання.Визначити специфіку предмету і об'єкту психології засобів масової комунікації; становлення основніих етапів розвитку засобів масової комунікації, історичні джерела та напрямки їх розвитку. Предмет та зміст.Сутність сучасних психологічних парадигм, шкіл, напрямків щодо розвитку ЗМІ. Технологія проведення опитувань.Закономірності функціонування і розвитку суспільного організму та його окремих підсистем - економічної, політичної, духовної і власне соціальної (виробництво і відтворення людини). Логіка програмування опитувань з проблем засобів масової комунікації. Специфіка розвитку ЗМІ в Україні.
2.2.1.2	Психологія свободи	Мета та завдання.Формування у студентів цілісної системи знань про предмет вивчення; проведення аналізу найвідоміших підходів до розуміння проблеми свободи; визначення прийомів та механізмів, які б сприяли гармонійному розвитку особистості, уникненню стресів та залежностей в контексті вільної особистості. Предмет та зміст.Феномен свободи, теоретичні підходи до тлумачення феномену свободи.
2.2.1.3	Стрес-менеджмент у політиці	Мета та завдання.Розкриття змісту, різновидів та особливостей прояву стресу, а також методів його профілактики та подолання. Глибоке оволодіння знаннями щодо поняття, структури, рівнів розвитку, особливостей прояву стресів; оволодіння діагностичним інструментарієм для дослідження стресів та технологіями активного соціально-психологічного навчання для їх профілактики та подолання. Предмет та зміст.Основні поняття та структура виникнення та розвитку стресових станів. Основні підходи до профілактики та психологічної корекції стресів у різних вікових, гендерних, професійних та ін. категорій населення.
2.2.1.4	Психологія політичної пропаганди	Мета та завдання.Сприяння майбутнім фахівцям у набутті додаткових професійних компетенцій в частині психологічного супроводу політики, психологічного дослідження пропаганди, а також оволодіння основами пропагандистської діяльності у політико-ідеологічній сфері. Предмет та зміст.Теоретико-методологічні, функціональні та прикладні засади психології політичної пропаганди. Формування у студента знань, умінь та навичок психологічного забезпечення пропагандистського та контрпропагандистського впливу на перебіг політичних процесів та діяльність суб’єктів політики.
2.2.2.		Дисципліни за вибором студента
2.2.2.1	Спецкурси Психологія лідерства.	Мета та завдання.Предмет та зміст. Формування знань про особливості особистісної та соціальної поведінки лідера, набуття умінь та навичок діагностування лідерських якостей людини, виявляти роль культурних, гендерних, вікових, соціальних факторів, що впливають на формування особистості лідера та його сприйняття іншими людьми або групою людей. Предмет та зміст.Особливості взаємодії лідера в групі, в міжособистісних взаємовідносинах, в сім‘ї; особливості політичного лідерства; відмінності в ціннісних орієнтаціях та спрямованості лідерів; індивідуальні характеристики особистості лідера.
2.2.2.2	Спецсемінари	Мета та завдання.Розвинути комунікативний потенціал особистості; дати базові знання про види та характер роботи сучасних форм презентації себе на ринку послуг, створення позитивного іміджу.Предмет та зміст.Встановлення контактів і підтримання доброзичливих відносин із громадськістю: відносини і взаємодія між окремими організаціями, між цими організаціями і спільнотами, що їх оточують; державними, громадськими і політичними структурами.
		Спеціалізація: психологічна реабілітація
2.2.1.1	Психологічна реабілітація посттравматичних станів	Мета та завдання.засвоєння базових знань та умінь з актуальних питань надання психологічної допомоги особистості, яка знаходиться у посттравматичному стані. Предмет та зміст. Структура та принципи надання психологічної реабілітації особистості, яка знаходиться у посттравматичному стані. Озброєння студентів-психологів знаннями з проблематики психологічних особливостей людини, яка знаходиться у посттравматичному стресі, реабілітації особистості яка зазнала ПТСР, методами тренування та розвитку емоційно-вольової сфери особистості з ПТСР, вивчення способів профілактики кризових станів особистості.
2.2.1.2	Психологія депривацій	Мета та завдання. З асвоєння базових знань та умінь з актуальних питань депривацій потреб, надання психологічної допомоги людям що знаходяться у стані депривації потреби. Предмет та зміст.. Депривація як тяжкий психічний стан, що зумовлений тривалим позбавленням можливостей задовольнити фундаментальні психологічні, соціальні чи фізіологічні потреби особистості. Озброєння студентів-психологів знаннями у сфері психологічних особливостей особистості, яка знаходиться у стані депривації важливої потреби, ознайомити студентів з основними видами депривацій, методами розвитку та підтримки емоційно-вольової сфери особистості, психологічного супроводу особистості у стані депривації важливої потреби.
2.2.1.3	Психологічний супровід важкохворих	Мета та завдання.Засвоєння базових знань та умінь з актуальних питань надання психологічної допомоги важкохворим людям. Предмет та зміст. Структура та принципи надання психологічної допомоги важкохворим людям. Озброєння студентів-психологів знаннями з проблематики психологічного супроводу важкохворої людини, особливостей емоційних станів важкохворих, методами систематичного тренування, розвитку та підтримки емоційно-вольової сфери особистості, що у свою чергу буде сприяти професійному становленню майбутнього фахівця.
2.2.1.4	Психологічна допомога дітям з психосоматичними розладами	Мета та завдання.Засвоєння базових знань та умінь з актуальних питань надання психологічної допомоги дітям з психосоматичними розладами. Предмет та зміст. Структура та принципи надання психологічної допомоги дітям з психосоматичними розладами. Психологічна допомога дітям з психосоматичними розладами”є озброєння студентів-психологів знаннями з проблематики виникнення та корекції психосоматичних розладів у дітей, ознайомлення з основними науковими підходами щодо природи психосоматичної хвороби, методами розвитку емоційно-вольової сфери дітей, вивчення методів профілактики психоемоційного перевантаженя.
2.2.2.		Дисципліни за вибором студента
2.2.2.1	Спецкурс	Мета та завдання.Засвоєння базових знань та умінь з актуальних питань психології здоров'я, ознайомлення з ноогенними та іншими чинниками які впливають на стан фізичного та психологічного здоров'я людини, професійними ризиками для здоров'я людей різних професій.Предмет та зміст. Сучасний стан та актуальні питання з проблематики психології здоров'я, методи профілактики ноогенних неврозів та професійних ризиків у роботі спеціаліста. Знання з проблематики психології здоров'я людини, ознайомлення з різними ноогенними чинниками, які можуть впливати на психологічне та фізичне здоров'я людини, професійними психологічними ризиками, оволодіння методами розвитку емоційно-вольової сфери особистості, що все разом буде сприяти професійному становленню, а також самореалізації майбутнього фахівця.
2.2.2.2	Спецсемінар Психологія саморегуляції	Мета та завдання.є засвоєння базових знань та умінь з актуальних питань психологічної саморегуляції особистості, ознайомлення з методами аутогенного тренування, саногенного мислення. Предмет та зміст.: Знання в галузі психології саморегуляції, зокрема вирішення внутрішніх конфліктів, висвітлення ключових наукових підходів щодо ролі механізмів психологічного захисту. Розвиток професійного мислення та надання практичної допомоги в оволодінні психотехнологіями саморегуляції, засвоєння методу аутогенного тренування, саногенного мислення, оволодіння методами вирішення внутрішньособистісних конфліктів, розвиток емоційно-вольової сфери особистості, що все разом буде сприяти її професійному становленню, а також самореалізації майбутнього фахівця.

2. Державна атестація:

Комплексний державний екзамен із психології є завершальною формою контролю та оцінювання рівня підготовленості студентів із фахових дисциплін. Основною функцією даного виду контролю є атестаційна (або контролююча) функція. Дана функція передбачає виявлення компетентності студентів, що сформована упродовж усього періоду навчання у ВНЗ. Це необхідно для встановлення рівня їх готовності до подальшої професійної діяльності. Державний контроль гарантує досягнення цілей відповідної освітньої програми та якість освітньої підготовки фахівця.

Сукупність навчальних дисциплін, які опановані студентом, та загальна кількість балів, отримана ним під час державного екзамену, характеризує рівень підготовки кожного студента за даною освітньою програмою. Перевірка та оцінка готовності студентів до професійної діяльності, що здійснюється державною атестаційною комісією, покликана здійснити незалежний контроль та надати гарантії того, що студент досяг цілей професійної підготовки та ступінь його готовності відповідає державним стандартам підготовки фахівця даного профілю.

- Перелік навчальних дисциплін, які включені до комплексного кваліфікаційного екзамену.

Програмою державного екзамену з психології передбачено виявлення знань майбутніх психологів з дисциплін нормативної частини циклу. Таким чином, у зміст білетів з комплексного державного екзамену увійшли питання з таких навчальних дисциплін:

1.Циклу професійно-педагогічної підготовки: «Методика викладання психологічних дисциплін», «Організація і проведення досліджень у психології», «Інноваційні психотехнології у ВНЗ»;

2.Циклу науково-предметної підготовки: «Юридична психологія», «Психологія мотивації», «Медична психологія», «Організаційна психологія», «Сучасні напрямки персонології», «Психологічна експертиза», «Психологія професійних деструкцій», «Глибинна психологія».

Дата добавления: 2015-07-20