Ділова гра. «Безготівковий розрахунок»

«Безготівковий розрахунок»

Мета гри – закріплення знань студентів з визначення та характеристики форм безготівкових розрахунків, які можуть виникати на підприємстві в процесі його діяльності.

Обладнання: лінійки, олівці.

Роздатковий матеріал: картки з описом ситуації на підприємстві, бланки розв’язку.

Ролі:

1. Підприємства «А», «Б», «В» - працівниками підприємства є група студентів, серед яких визначається лідер, він відповідно і буде керівником підприємства. Роль підприємств групі студентів необхідна для виконання першого завдання, а керівник підприємства на прикінці гри, буде представляти і відстоювати позицію підприємства.

2. Групи Експертів «А», «Б», «В» - групами експертів є ті ж самі групи студентів, які вживаються в роль експертів для виконання другого завдання гри.

3. Контролюючий орган – для виконання третього завдання гри, сформовані групи студентів стають контролюючими органами, які будуть перевіряти роботу двох попередніх підрозділів.

Методика проведення гри:

Для того щоб розпочати гру, академічна група студентів умовно ділиться на три підгрупи з приблизно однакової кількістю студентів в кожній. Кожна з трьох груп буде вживатись в певну роль по мірі виконання завдань.

Сформованим групам роздаються чисті бланки розв’язку. Кожна група в верхній частині бланку занотовує прізвища учасників групи та обирає серед своєї групи лідера який буде керівником підприємства. Після того, як групами виконана підготовча робота, кожній групі роздається картка з завданням в перевернутому вигляді. По команді викладача кожна команда має право перевернути картку з завданням і після чого в них буде рівно одна (1) хвилина на ознайомлення з цим завданням, після чого завдання знову кладеться на парту в перевернутій виді. Викладач збирає картки у студентів.

Після того як всі картки зібрані викладач пояснює, що на першому етапі гри, групи студентів виступають в ролі підприємства і ставить студентам перше завдання: «На основі прочитаної Вами, ситуації, зобразіть схематично форму безготівкового розрахунку, з усіма видами операцій, операції пронумеруйте», на виконання даного завдання командам відводиться 2 хв.

Після того як час вичерпався, викладач збирає бланки з зображеними схемами і міняє їх між командами, по такій схемі:

Групи студентів отримавши бланки з схемами інших команд, вже починають вживатись в роль експертів. Викладач ставить друге завдання: «На основі, вище зображеної схеми – визначте форму безготівкового розрахунку, а також розпишіть і охарактеризуйте всі вище зазначені операції». Орієнтовно на виконання даного завдання студентам дається 3 хв.

З плином часу викладач знову збирає бланки з розв’язанням і змінює їх між групами студентів, таким чином, щоб групі студентів дістався бланк з схемою та характеристикою двох інших команд.

В третьому завданні групи студентів виступають в якості контролюючих органів і їм необхідно перевірити правильність зображеної схеми, вірність визначення форми безготівкового розрахунку та оцінити характеристику розписаних операцій, всі недоліки та виправлення потрібно занотувати. На виконання даного завдання відводиться 4 хв.

Після завершення часу, викладач збирає бланки з розв’язками, і запрошує керівників підприємств до дошки, для представлення своєї ситуації та демонстрацію проробленої роботи. Студент зачитує ситуацію, яка була на картці, зазначає, що його команда вважає, що це така от форма розрахунку і демонструє зображену схему групі. Наступний студент, який є керівником підприємства «Б», виступав експертом для підприємства «А», зазначає, що на схемі зображена певна схема розрахунку, вказує всі операції які характерні для даної форми розрахунку і які вони записали. Третій студент який є керівником підприємства «В» для підприємств «А» і «Б» виступає контролюючим органом і доводить до відома групи ті помилки та виправлення які його група, студентів, знайшла в зображеній схемі та в характеристиці операцій. Аналогічним способом аналізуються і всі інші розв’язки груп студентів. Орієнтовний час 15хв.

Після обговорення розв’язків кожної групи студентів, викладач робить узагальнюючий аналіз розв’язків, оцінює роботу студентів та підводить підсумок проведеної гри.

Методика оцінювання: Оцінка або бали присуджуються кожній групі за кожне виконане завдання. В першому завданні оцінюється вірність схематичного зображення форми розрахунку і відповідність схеми до поставленої ситуації також оцінюється правильність зображення всіх операцій, які притаманні даній формі розрахунку. В другому завданні оцінюється вірність визначеної форми розрахунку за зображеною схемою, правильність характеристики кожної операції. В третьому завданні оцінюються обґрунтованість зазначених помилок та недоліків, та повнота висвітлення цих помилок. Останній етап не оцінюється, а просто проводиться для того, щоб спільно з групою проаналізувати, визначити допущені помилки і врахувати їх на майбутнє. За загальною оцінкою групи виставляється тотожна оцінка кожному учаснику цієї групи.

Очікуваний ефект: Дана ділова гра дає можливість студентам набути навиків роботи в колективі, формує у студента відчуття відповідальності, як за свою підгрупу так і за групу в цілому, адже невірно визначена форма розрахунку та зображена схема призводить до хибних відповідей двох інших підгруп. Крім того студент має змогу побачити, як на практиці відображаються ті чи інші форми безготівкового розрахунку. І як підсумок, дана гра є ефективним інструментом перевірки знань студентів.

(орієнтовний час для проведення 20 хв.)

Дата добавления: 2015-07-15