Введение. Ребенок с врожденными пороками развития (ВПР) – это самостоятельный раздел

Ребенок с врожденными пороками развития (ВПР) – это самостоятельный раздел медицинских знаний, относится к блоку медико-биологических дисциплин и блоку дисциплин, обеспечивающих фундаментальные теоретические знания, на базе которых строится вся подготовка будущего врача-специалиста.

Дисциплина изучает многообразные клинические проявления ВПР и МАР, общие и специальные лабораторно-инструментальные диагностические методы, особенности психики больного и его семьи, а также обеспечение оптимальной системы эффективных мер терапевтической и хирургической коррекции и реабилитационных мероприятий. Формирование знаний основных закономерностей развития ВПР в свете естественно-научных представлений о строении и функции органов и систем детского организма в целом, дает возможность использовать полученные знания при изучении других фундаментальных и медицинских дисциплин, успешного усвоения клинических специальностей, а так же в практической деятельности врача-педиатра и детского хирурга.

Центральной проблемой является изучение причин и механизмов формирования ВПР основных органов и систем детского организма, выработки единых подходов к организации оказания специализированной медико-социальной помощи этой категории больных. Важным этапом ранней диагностики врожденных пороков развития является пренатальная диагностика, которая позволяет выбрать рациональную лечебную тактику до рождения ребенка.

Изучение вопросов раннего выявления врожденных пороков развития, начиная с перинатального периода, применение рациональной интенсивной терапии в предоперационном и послеоперационном периодах, а также бережное выхаживание новорожденных детей с хирургической патологией является фундаментом достижение хороших результатов в неонатальной хирургии.

Эволюция методов хирургических вмешательств в коррекции врожденным пороков развития развивается в сторону уменьшения количества этапов хирургического лечения, их радикальности и использования малоинвазивных, эндовидеохирургических технологий. Особое место занимает развитие фетальной хирургии – внутриутробные оперативные вмешательства при трудно корригируемых аномалиях развития (врожденная диафрагмальная грыжа, инфравезикальная обструкция, спиномозговая грыжа).

2.2. Цель электива: Формировать и систематизировать знания по основным разделам врожденных пороков развития у детей. Изучить этиологию, патогенез, диагностику, дифференциальную диагностику, принципы лечения врожденной хирургической патологии детского возраста и возможности профилактики.

2.3. Задачи обучения:

Когнитивный компонент (знания)

· Формировать и систематизировать теоретические знания по основным разделам врожденных пороков развития у детей.

· Изучить клинические проявления врожденных пороков развития в детском возрасте.

· Способствовать развитию клинического мышления в диагностике, в проведении дифференциальной диагностики врожденной патологии различных органов и систем.

· Формировать знания и умения интерпретировать результаты основных методов обследования и диагностики врожденных пороков развития.

· Формировать навыки и умения определять диагностическую значимость методов функциональных и инструментальных исследований;

Операционный компонент (навыки и умения)

· формировать навыки и умение выявления симптомов, характерных для врожденных пороков развития у детей.

· формировать и развивать аналитические способности при дифференциации основных групп врожденных пороков развития, требующих хирургической коррекции в неонатальном периоде;

· формировать навыки применения современных методов функциональной и инструментальной диагностики врожденных пороков развития у детей;

· формировать навыки и умения применения современных методов лечения врожденных пороков развития в детском возрасте;

Аксиологические (коммуникативные навыки)

· формировать и совершенствовать навыки, умения общения с пациентами (детьми) и их родителями;

· совершенствовать навыки межличностного общения;

· развитие навыков работы в команде;

Правовой компонент

· формировать и совершенствовать знания и умения по соблюдению этических норм при обследовании и лечении новорожденных детей с врожденными пороками развития в свете конвенции о правах ребенка, закона РК об охране здоровья матери и ребенка

Компонент самообразования и самосовершенствования

· повышать уровень профессионального образования путем самостоятельного изучения медицинской литературы, пользования интернетом, подготовки презентации, ситуационных задач, дифференциально-диагностических таблиц, формированием профессиональной речи

2.4. Конечные результаты обучения:

Студент должен знать:

· современные международные классификации врожденных пороков развития у детей;

· клинико-лабораторные симптомы заболеваний, синдромы, проявляющие себя указанной симптоматикой и тактику ведения больных при различных нозологических формах;

· принципы дифференциальной диагностики врожденных пороков развития;

· показания к проведению общеклинических и углубленных методов лабораторной и инструментальной диагностики;

· основы интегрированного ведения новорожденных с врожденной патологией;

· основы клинической фармакологии детского возраста: клиническое значение, фармакокинетику и фармакодинамику, побочные эффекты, показания и противопоказания лекарственных средств;

· вопросы этики и деонтологии во взаимоотношениях: врач – больной – родители; врач - врач; врач - медицинский персонал.

Студент должен уметь:

· грамотно составить алгоритм диагностических мероприятий врожденных пороков развития органов и систем у детей;

· провести дифференциальную диагностику врожденных пороков развития, соматических, инфекционных заболеваний и неотложных состояний;

· дифференцировать врожденные пороки развития и приобретенную патологию у детей;

· составить алгоритм предоперационной подготовки и послеоперационного ведения больного в зависимости от нозологии;

· интерпретировать данные параклинических методов диагностики (лабораторных, функциональных и инструментальных);

· самостоятельно провести и /или оценить результаты основных диагностических и лечебных процедур;

· правильно заполнять медицинскую документацию в стационаре;

Студент должен владеть коммуникативными навыками:

· применять знания по этике и деонтологии при сборе анамнеза, обследовании и лечении больных детей с врожденными пороками развития;

· работать в команде;

· определения показаний для проведения функциональных и инструментальных методов исследования;

· освоить и закрепить навыки межличностного общения с пациентами, их родителями, коллегами

Дата добавления: 2015-07-15