Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Речевые клише

Читайте также:
  1. Задание 1. Прочитайте фрагмент материала СМИ, определите, какие речевые формы в нем представлены.
  2. Квазипространственные» (логико-грамматические) речевые конструкции
  3. НЕРЕЧЕВЫЕ НАВЫКИ КОММУНИКАЦИИ
  4. Оформляем сочинение, используя речевые клише.
  5. Психокоррекционная и профилактическая работа с детьми, имеющими речевые нарушения
  6. Речевые навыки. Артикуляция.

· для автора было важным показать, что…

· в тексте дается авторская трактовка понятия (счастья//зависти…)

· мне показалась интересной мысль о том, что…

· по моему мнению, разговор на эту тему актуален, так как…

 

 

Типичные ошибки в композиции сочинения-размышления.

— несоразмерность частей композиции;

— затянутое вступление;

— недостаточный объем основной части;

— слишком большой объем концовки;

— отсутствие какой-либо композиционной части (вступления, заключения; в этом случае текст как будто оборван);

— недостаточная последовательность изложения (автор «перескакивает» с одного объекта на другой, с одной темы на другую);

— несоответствие построения текста адресату, целям и задачам автора.

 

 

Клише

 

Передо мной текст (отрывок из статьи // фрагмент рассказа…..). О чем он? Ответить можно по-разному. ( На этот вопрос ответ однозначен: в тексте речь идёт о…) Можно сказать, что это рассказ о … (называем тему).

Автор, заканчивая свое рассуждение фразой (написать её), заставляет нас задуматься над тем, что такое… и почему… ( определить идею текста, т.е. для чего написан текст, что хотел сказать автор?).

Утверждая, что… (цитата из текста), автор ( ФИО // писатель // публицист // журналист) знакомит нас с (несколькими точками зрения на … // с переживаниями своих героев // мечтами своего героя и т.п.).

Вначале автор… (пишет // рассуждает….) о том, как его герой ( по тексту…), затем писатель… (продолжите предложение). Чтобы сделать свою мысль убедительной (доказать свою точку зрения // точнее донести до читателей свою мысль // убедить в своей правоте и т.д.), автор (ФИО// писатель// публицист) приводит примеры (рассказывает о конкретном случае // вспоминает…).

Самым убедительным в рассказе(статье//фрагменте//эпизоде)является описание(Чего? Кого? Каких-то событий? Каких-то поступков?).

В заключение автор делает вывод (подводя итог своим размышлениям, автор заставляет нас понять, что… // заставляет нас задуматься над тем, что…). И этот вывод мы отчетливо слышим (видим // читаем) в последней фразе текста (В этом выводе слышится заинтересованность автора в….).

 

Примечание: лучше начать с какой-то интересной цитаты, в которой заключен смысл предложенного для доказательства тезиса.

Например:

Вступление: «Счастье приносят добрые дела и помощь другим людям. Стараясь о счастье других, мы находим своё собственное», - много веков назад сказал Платон. Это высказывание созвучно мыслям, нашедшим отражение в православной христианской притче о счастье.

Тезис: Автор (ФИО) приводит нас к пониманию непростой философской истины: если из жизни людей уходит любовь, то следом за ней исчезает и счастье.

 

 


Дата добавления: 2015-07-18; просмотров: 107 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Дополнительные элементы рассуждения| Расти с книжкой, малыш!

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)