В настоящее время кроме, а иногда вместо, сплочения коллектива, целевой функцией педагогического сопровождения школьного ученического коллектива называют командообразование.

Командой называется социальная группа, члены которой объединены общими намерениями, задачами и целями. Члены команды взаимозависимы (они нуждаются друг в друге для достижения своей цели). Члены команды согласны с тем, что для достижения своей цели они должны эффективно работать вместе. Каждый занимает в команде место, соответствующее его способностям и возможностям, каждый ее член ощущает себя значимым и не заменимым.

Говоря о команде, важно понимать ее специфику в России. Как известно отличительная способность россиянина – неосознанная потребность, поставить во главу угла качество человеческих отношений. «Западные» (американские, европейские) команды ставят в качестве основы «закон» или «правила игры», с которыми согласны все члены коллектива. В «славянской» команде базу составляют традиции и глубоко переживаемый и осознаваемый всеми членами закон иерархии.

Русский менталитет занимает промежуточное положение. Поэтому, как не пытаются вожатые установить четкие правила игры, законы жизни и пр., что-то нередко выходит из строя. Проблема заключается в том, что игра по правилам хоть и дает ощущение стабильности, для российского менталитета в определенный момент становится скучной, и возникает сначала неосознанная, а потом и осознанная потребность обойти или изменить эти правила. Поэтому главная особенность команды российских подростков состоит в том, что ее основу составляет некое иррациональное переживание единства, то, что принято называть командным духом. А правила игры в такой группе задают не инструкции, а ценности команды, причем во главу угла ставятся коммуникативные ценности, характеризующие качества межличностного взаимодействия, а дальше уже работа на общий результат, творчество и т. д.

Для того, чтобы стать командой необходимо:

1. Двигаться к общей цели

2. Видеть и ценить вклад каждого

3. Научиться говорить на одном языке

4. Осознавать свои сильные и слабые стороны

5. Быть готовым ради общей цели выполнять даже неинтересную работу

6. Уметь управлять своими эмоциями

7. Ответственность и сплоченность

Б. Стадии создания команды

Формирование, присматривание. Характерны замкнутость, настороженность по отношению к окружающим, сдерживание истинных чувств, нежелание рассказывать о себе. Часто присутствует неуверенность, замешательство, скрытность, дискомфорт во время разговоров, боязнь «плохо выглядеть». Люди стараются высказывать простые суждения, избегать полемики, сохранять рмообладание. Из-за неопределенности появляется желание получить указания от лидера, возникает недовольство по поводу отсутствия структуры команды и конкретных целей.

Бурление, конфликты. Энергичное высказывание своих взглядов, повышенная эмоциональность, агрессия. Чужие мнения выслушиваются невнимательно и часто оспариваются. Люди предпочитают работать по отдельности. Споры за лидерство, покушение на власть существующего лидера. В борьбе за власть используются группировки и бойкоты. При принятии решений используются формальные подходы, например, голосование простым большинством.

Становление, срабатывание. В работе и при принятии решений применяются гибкие методы и подходы. Члены группы по-настоящему прислушиваются к мнениям и чувствам Друг друга, терпимо относятся к потребностям, достоинствам и недостаткам друг друга. Люди открыты и готовы менять свое поведение и принимать идеи другого ради прогресса команды к возникающим конфликтам относятся по-деловому и разрешают их, не нанося обид. В работе участвуют все, в том числе застенчивые, замкнутые и прежде неуверенные в себе участники.

Отдача, работа. Гибкость в общении и в решении рабочих проблем. Высокий уровень взаимного доверия и открытости. Доброжелательность в отношениях. Конфликты и разногласия разрешаются легко. Высокая творческая активность. Функции лидера берут на себя те люди, которые наиболее подходят для этого при данных условиях. Успех окрыляет людей как для выполнения задачи, так и для сплочения команды.

4. Изучение способов педагогического управления групповой динамикой (методика «Зигзаг»)

Работа по данной теме организована с использованием психолого-педагогической технологии организации работы в малых группах «Зигзаг». Участники делятся на 4 подгруппы, каждая из которых получает в текстовом виде лишь фрагмент от общего объема информации, участники сначала обсуждают его между собой, придумывают к нему свои примеры, а потом организуется взаимное обучение: участники излагают «свой» фрагмент информации членам других подгрупп. Порядок выступления определяет название и порядковый номер этапа развития группы.

Дата добавления: 2015-07-14