Читайте также:
|
В наши дни остро стоит проблема детского развития. С появлением интернета, телефонов и планшетов дети перестают читать, изучать мир… (Приложение 1)
Теперь, вместо того, чтобы почитать ребенку книжку, мы просто включаем ему мультики, следственно, не давая ему возможности научиться читать и считать.
Также качество многих детских книг оставляет желать лучшего. Издательства не утруждаются проверкой грамматических ошибок, правильной постановкой вопросов и заданий. Даже «Детская азбука»: буквы в ней не похожи на буквы, поэтому ребёнок не может их воспринимать, не хочет рассматривать и изучать. (Приложение 2)
Так, например, в книге «Новогодняя азбука», издательства РОСМЭН-ПРЕСС, 2012 г; (Приложение 3),
– Буква «О» совсем на себя не похожа. Скорее, это просто сплошной круг с «малюсенькой» дырочкой. Отсутствие различных картинок так же разочаровывает. Буква «О» сопровождается стихотворением «Олень», которое по своей сути про деда Мороза.
Из волшебной дальней северной страны
Трудно к нам добраться посреди зимы.
Целый месяц шёл бы Дедушка Мороз
И подарки детям он бы не принёс!
Но его олени вскачь по облакам
Сани золотые вмиг доставят к нам!
Чудные подарки потекут рекой.
И согреют душу снежною зимой.
Буква «Ф» сопровождается стихотворением «Фонарики»:
Снегири на ветки сели –
Розовые шарики,
А Снегурочка на ели
Нам зажгла фонарики.
Страница, посвящённая букве «Ф» получилась, на мой взгляд, хуже всех. Во – первых, сама буква: ребёнок в младшем дошкольном возрасте не может понять, что она неправильно написана, поэтому усваивает неправильное написание, а это недопустимо. Далее на картинке мы видим и варежки, и шарики. Малыши могут подумать, что эти предметы тоже на букву «Ф», что так же не очень хорошо.
– Буква «В» сопровождается стихотворением «Веселье»:
За окном летит снежок
В кружеве метели,
Скоро Новый год, дружок,
Радость и веселье!
Я считаю, что это стихотворение не объясняет и не раскрывает букву «В». Так же, детям не совсем понятно, что такое «веселье», ведь его никак не потрогать и не увидеть. Малыши 3-5 лет гораздо лучше усваивают стихотворения о животных, о детях, о сказочных персонажах, о различных предметах, окружающих их с детства.
Буква «М» сопровождается стихотворением «Мороз»:
Как красиво, посмотри!
Всё искрится от мороза,
А на ветках снегири,
Будто распустились розы.
***
Какой это мастер
На стекла нанёс
И листья, и травы,
И заросли роз?
На странице, посвящённой этой букве нет картинок на букву «М». Детям дошкольного возраста стихотворение интересно, обычно, только тогда, когда оно сопровождается яркими иллюстрациями, каких мы здесь не видим.
Таким образом, в этой книге есть один явный минус: абсолютно непонятные детям буквы. Когда ребенок только изучает алфавит, он должен получить верное представление о каждой букве. С «Новогодней азбукой» этого гарантировать нельзя. Так же здесь ребёнок не сможет узнать правильные слова на изучаемую букву. Как следствие, пользы он из этой книги почти не извлечёт. (Приложение 3)
В книге «Весёлая азбука», Голь Николай (Приложение 4) нельзя разглядеть что-либо понятное для ребёнка: маленький шрифт в стихотворениях; картинки, на которых мало что можно разобрать.
Смотря на картинку с буквой «Ш» не сразу можно узнать слово «ШКУРА», а для четырёхлетнего ребёнка это и вовсе недостижимая задача, ведь он просто подумает, что это тигр (слово на букву «Т»). Тоже самое можно сказать и о другой картинке. Ребёнку будет казаться, что и ёж, и лиса, и заяц тоже на букву «Щ». Так же на странице с буквой «Ю» кроме юбки ребёнок ничего различить не сможет, так как слово «ювелир» ему пока незнакомо (и на картинке его не показать).
Примером еще одной подобной книги для малышей может быть «Азбука» изд. ООО «ЛИНГ-КНИГА», 2008 г. (Приложение 5).
В этой азбуке с картинками все хорошо: яркие понятные буквы, красочные хорошие персонажи. Но здесь, на мой взгляд, слишком коротенькие стихи, не несущие в себе никакого смысла.
При анализе «Азбука для самых маленьких» «Издательский Дом «Нева», 1999 г. (Приложение 6), можно сказать, что она совершенно не оправдывает своего названия: такая книга будет абсолютно не понята «самыми маленькими»: ни ярких картинок, ни стихов, ни понятных слов.
На наш взгляд, ребёнку в четыре года очень сложно разобраться кто такой «ходулочник» или «лори» и представить его себе.
Хотя, например книга «Живая азбука» Владимира Степанова (приложение 7) одна из немногих, нам понравилось: очень красивые детские картинки, понятные ребятам, довольно большие развивающие стихи. Поэтому я взяла примером для себя именно эту книгу, но внесла некоторые доработки:
1. Помимо красивых картинок животных, в моей азбуке будут различные легко узнаваемые предметы, мультипликационные герои с названиями, чтобы ребёнок, смотря на слова, запоминал их.
2. Результатом проекта станет не только напечатанная книга, но и электронное приложение, если ребенок захочет сам «понажимать на кнопки» или увидеть, как движутся картинки.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что основной ошибкой в детских книгах, посвященных изучению букв «самыми маленькими» явилось отсутствие адаптации их возрасту: неинтересные иллюстрации (часто неяркие, не соответствующие изучаемой букве), буквы неправильной формы, слишком сложные для детей 3-5 лет слова, стихи, не раскрывающие смысл букв и т.д.
Дата добавления: 2015-07-12; просмотров: 144 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Особенности развития детей младшего дошкольного возраста. | | | Библиографический список. |