Часто сердятся и прибегают к дракам.

О ребёнке, у которого в течение шести и более месяцев одновременно устойчиво проявлялись четыре критерия, можно говорить как о ребёнке, обладающем агрессивностью как качеством личности. И таких детей можно назвать агрессивными.

Дети пяти-шести лет легко вовлекают в свои конфликты взрослых - родителей, воспитателей, учителей. Они делятся с ними своими переживаниями и тайнами, часто просят вмешаться в споры и конфликты со сверстниками, иногда настойчиво требуют поддержки, а нередко даже доносят на приятелей. Грамотные воспитатели, учителя и родители с заступничеством обычно не торопятся, а предлагают малышам попробовать разобраться самим. И это правильно, потому что решение проблем за ребенка взрослыми помешает его развитию: он не научится грамотно выходить из конфликтных ситуаций, справляться и со своей агрессией, и с агрессией, проявляемой другими в его адрес [28].

Американский психолог М. Алворд выделяет ряд характерологических особенностей агрессивных детей, которые обозначают внутренние противоречия, проблемные зоны и внутренние конфликты таких детей. Выделение характерологических особенностей весьма важно, так как именно эти особенности агрессивных детей являются предметом коррекционной работы [1].

Характерологические особенности агрессивных детей:

· Воспринимают большой круг ситуаций как угрожающих, враждебных по отношению к ним;

· Настроены на негативное восприятие себя со стороны окружающих;

· Не оценивают собственную агрессию как агрессивное поведение;

· Всегда винят окружающих в своём деструктивном поведении;

· В случае намеренной агрессии (нападение, порча имущества…) отсутствует чувство вины, либо вина проявляется очень слабо;

· Склонны не брать на себя ответственность;

· В отношениях проявляют низкий уровень эмпатии;

· Слабо контролируют свои эмоции;

· Имеют неврологические недостатки: неустойчивое, рассеянное внимание, слабая оперативная память, неустойчивое запоминание;

· Не умеют прогнозировать последствия своих действий;

· Положительно относятся к агрессии, т.к. через агрессию получают чувство собственной значимости и силы.

Приведённый выше анализ характерологических особенностей агрессивных детей позволяет выделить основные направления коррекционной работы, а так же придать ей целенаправленный и целостный характер. Основные направления коррекции агрессивного поведения будут подробно рассмотрены в следующем параграфе [38; 14]

Итак, согласно многочисленным исследованиям, сейчас проявления детской агрессивности являются одной из наиболее распространенных форм нарушения поведения, с которыми приходится иметь дело взрослым - родителям и специалистам (воспитателям, психологам, психотерапевтам). Сюда относятся вспышки раздражительности, непослушание, избыточная активность, драчливость, жестокость. У подавляющего большинства детей наблюдается прямая и косвенная вербальная агрессия - от жалоб и агрессивных фантазий ("Сейчас придет Бабайка и тебя заберёт!"), до прямых оскорблений и угроз ("Ты - уродина", "Ну и дурак ты!", "Сейчас как дам больно!"). У многих детей отмечаются случаи смешанной физической агрессии - как косвенной (разрушение чужих игрушек, порча одежды сверстника, лежащей возле его постели и пр.), так и прямой (дети бьют сверстников кулаком по голове или лицу, кусаются, плюются и т.п.). Такое агрессивное поведение всегда инициативно, активно, а иногда и опасно для окружающих, и потому требует грамотной коррекции [14; 35]. В старшем дошкольном возрасте ещё не поздно предпринять своевременные меры для преодоления агрессивности. Но при условии, что психолого-педагогическая деятельность будет направлена не на безопасный выход агрессии, не на повышение самооценки, не на развитие коммуникативных навыков, а прежде всего на преодоление внутренней изоляции, на формирование способности видеть и понимать других.

Дата добавления: 2015-07-12