Тема 4. Втілення досягнень педагогічної науки в шкільну практику.

І. Наукова організація педагогічної праці (НОПП)

НОПП – це система здійснення науково обґрунтованих заходів, спрямованих на систематичне вдосконалення педагогічної праці і її умов, тобто на забезпечення максимальної ефективності навчання і виховання учнів при раціональному використанні часу, сил, засобів як педагога, так і учнів.

НОПП включає в себе такі важливі вміння:

1. працювати безперервно вдосконалюючи прийоми і методи праці;
2. вчитися тому, як треба працювати, і вчити тому вмінню інших;
3. безперервно вдосконалювати і раціонально використовувати умови праці.

Проблеми НОПП:

1. економія, раціональне використання часу;
2. створення і раціональне використання сприятливих умов праці та відпочинку;
3. максимальне піклування про здоров’я і всебічний розвиток всіх учасників трудового процесу.

Загальний зміст НОПП:

1. НОПП педагога;
2. НОПП учня;
3. наукова організація педагогічного процесу як певного виду праці;
4. НОПП в адміністративній роботі;
5. оптимізація умов праці і відпочинку;
6. вдосконалення управління і самоуправління;
7. організація всієї діяльності учнів на основі принципів НОПП;
8. розробка основ систематичного вдосконалення організації всієї педагогічної роботи (раціональний підбір необхідного навчального матеріалу, ефективність його подачі, максимальна активність учнів у процесі навчання та виховання);
9. навчання учнів основам НОПП (НОПП як особливий предмет, особистий приклад педагога).

ІІ. Вивчення, узагальнення і поширення передового педагогічного досвіду.

Педагогічний досвід – сукупність знань, умінь, навичок, здобутих учителем у процесі навчально-виховної роботи.

Функції досвіду:

1. основа педагогічної майстерності вчителя;
2. джерело розвитку педагогічної науки.

Передовий педагогічний досвід – це творче, активне засвоєння і реалізація вчителем у практику засобів і принципів педагогіки з урахуванням конкретних умов, особливостей дітей, учнівського колективу і особи вчителя.

Показники передового педагогічного досвіду:

1. новизна в діяльності педагога;
2. висока результативність, ефективність;
3. відповідність сучасним досягненням педагогіки і методики;
4. стабільність;
5. можливість творчого застосування досвіду іншими педагогами;
6. оптимальність досвіду в цілісному педагогічному процесі.

Шляхи виявлення і вивчення педагогічного досвіду:

1. щоденні спостереження;
2. наради;
3. семінари-практикуми;
4. конференції.

Форми і методи втілення передового досвіду:

• усні повідомлення результатів вивченого, узагальнення передового педагогічного досвіду (виступи педагогів на зборах, конференціях, нарадах, курсах);
• письмові повідомлення результатів вивченого узагальнення передового педагогічного досвіду (методичні листи, методичні розробки, статті в газетах та журналах, монографії, збірники матеріалів конференцій і семінарів);
• наочно-демонстраційна популяризація передового педагогічного досвіду (влаштування виставок, спеціальних стендів при методкабінетах).

Дата добавления: 2015-07-11