Политехническое обучение в демонстрационном эксперименте

Эффективность общественного производства зависит от объема научных знаний и умения их применять. Поэтому важно не только вооружить подрастающее поколение определенной суммой знаний, но и научить их активно использовать полученные знания для решения практических задач.

Задача политехнического обучения решается в процессе преподавания многих предметов школьного учебного плана. Но наиболее благоприятные условия для политехнического обучения дает преподавание физики, являющейся научной основой всей современной техники.

Для ученика эта связь физики с техникой не является самоочевидной потому, что физика и техника описываются на разных языках: физика - языком понятий и знаков, фиксирующих абстракции, а техника - языком пространственных структур чувственно воспринимаемых образов.

Практика проверяет экспериментом умозаключения и дает факты для нового цикла процесса познания природы. Сама наука физика не дает указаний на возможные применения ее законов в технике. Требуется целенаправленный поиск применения явлений и закономерностей физики в технике. Таким образом, обучение физике является лишь фундаментом для решения задачи политехнического образования.

На уроках физики в процессе изучения физических явлений и закономерностей можно, не нарушая логики основного курса, показать ученикам принципы устройства многих технических устройств (устройство паровой турбины, двигатель внутреннего сгорания, тепловой двигатель и мн. др.).

Если в качестве основного метода ознакомления учащихся с материалом политехнического содержания использовать демонстрационный эксперимент, который обеспечит устойчивый интерес и хорошее усвоение этого материала, то затраты учебного времени на политехническое обучение в процессе преподавания курса физики могут быть минимальными.

Легко заметить, что число демонстрационных опытов политехнического содержания, которое можно поставить на уроке, велико. Поэтому особое значение приобретают критерии отбора политехнических демонстраций, которые необходимо показать в процессе преподавания школьного курса физики.

Прежде всего, таким критерием может быть логическая связь 6 изучаемым программным материалом. Без ущерба для системы и логики построения школьного курса физики материал политехнического содержания может «вписаться» в содержание программы, в содержание урока.

Следующим руководящим признаком в отборе материала для политехнического демонстрационного эксперимента будет близость политехнического материала производственному окружению учащихся, задачам профессионального обучения. Использование политехнического материала преимущественно из производственного окружения школы позволяет учащимся незамедлительно или в скором времени увидеть в реальности и узнать технические устройства, о которых шла речь на уроках физики.

Демонстрация опытов политехнического содержания - не самоцель, а средство, позволяющее наиболее экономными и эффективными способами решать одну из важных задач образования подрастающего поколения, а поэтому простота демонстрационной установки и техники демонстрирования - важный критерий отбора демонстрационных опытов политехнического содержания.

Демонстрационный эксперимент политехнического содержания в первую очередь должен отражать принцип построения широкого круга технических устройств, основанных на использовании изученных физических явлений и законов. [3]

Дата добавления: 2015-07-11