Читайте также:
|
1. Дати визначення логопедії, як педагогічної науки. Визначити об’єкт, предмет і завдання логопедії. Висвітлити актуальні проблеми сучасної логопедії.
2. Розкрити теоретичні основи логопедії, історію становлення як педагогічної науки в Україні та її зв’язки з іншими науками.
3. Проаналізувати основні напрями в організації логопедичної допомоги дітям, підліткам й дорослим в Україні.
4. Розкрити сутність психолого-педагогічної класифікації мовленнєвих порушень.
5. Дати визначення загального недорозвинення мовлення у дітей та охарактеризувати їх рівні.
6. Розкрити сутність клініко-педагогічної класифікації мовленнєвих порушень.
7. Охарактеризувати фонетико-фонематичний недорозвиток мовлення у дітей та напрями корекційної роботи.
8. Перерахувати і охарактеризувати спеціальні принципи корекційно-педагогічної роботи з дітьми з порушеннями мовлення.
9. Назвати основні етапи логопедичної роботи при фонетико-фонематичному недорозвитку мовлення у дітей.
10. Дати визначення дислалії та розкрити історію її вивчення, причини виникнення та види.
11. Перерахувати основні ознаки функціональної дислалії, охарактеризувати її різновиди та етапи логопедичної роботи.
12. Розкрити основні ознаки органічної дислалії у дітей, її причини. Охарактеризувати комплексний характер усунення, зміст та етапи логопедичної роботи.
13. Дати визначення ринолалії, розкрити історію її вивчення, причини виникнення та види.
14. Назвати основні етапи логопедичної роботи при відкритій ринолалії та розкрити їх сутність.
15. Назвати основні етапи логопедичної роботи при закритій ринолалії та розкрити їх зміст.
16. Охарактеризувати види порушення голосу. Висвітлити напрями логопедичної роботи.
17. Дати психолого-педагогічну характеристику дітей з порушеннями структурно-семантичного оформлення висловлювання при нормальному слухові й інтелекті.
18. Назвати основні етапи логопедичної роботи з дітьми при дисфонії, ринофонії, афонії та розкрити їх сутність.
19. Охарактеризувати види порушення темпу мовлення та причини іх виникнення. Відмітити комплексний характер усунення.
20. Дати визначення заїкування. Висвітлити історію його вивчення, причини виникнення та види.
21. Назвати основні етапи логопедичної роботи з дошкільниками при заїкуванні та розкрити їх зміст.
22. Назвати основні етапи логопедичної роботи з підлітками і дорослими при заїкуванні та розкрити їх сутність.
23. Дати визначення алалії. Висвітлити історію її вивчення, причини виникнення та види.
24. Охарактеризувати основні етапи логопедичної роботи при алалії та розкрити їх сутність.
25. Дати визначення афазії. Висвітлити історію її вивчення, причини виникнення та види.
26. Охарактеризувати основні етапи логопедичної роботи при афазії у дорослих.
27. Охарактеризувати основні види порушення писемного мовлення. Висвітлити історію їх вивчення та причини виникнення.
28. Дати визначення дислексії, її видів. Охарактеризувати напрями та етапи логопедичної роботи.
29. Дати визначення дисграфії, її видів. Охарактеризувати напрями та етапи логопедичної роботи.
30. Дати визначення дизартрії. Висвітлити історію її вивчення, причини виникнення. Охарактеризувати види та напрями логопедичної роботи.
31. Розкрити специфіку логопедичної роботи при порушеннях слуху у дітей.
32. Розкрити професійні та особистісні якості логопеда як основу ефективності його педагогічної діяльності.
33. Розкрити специфіку логопедичної роботи при порушеннях зору у дітей.
34. Висвітлити специфіку та назвати основні напрями корекційно-педагогічної роботи з дітьми з обмеженими розумовими можливостями.
35. Назвати основні етапи логопедичної роботи при свистячому сигматизмі та розкрити їх зміст.
36. Охарактеризувати особливості навчання і виховання дітей із загальним недорозвитком мовлення. Розкрити зміст логопедичної роботи з ними у системі освіти.
37. Охарактеризувати основні етапи логопедичної роботи при шиплячому стигматизмі.
38. Охарактеризувати основні етапи логопедичної роботи при ламбдацизмі та розкрити їх сутність.
39. Назвати основні етапи логопедичної роботи при йотацизмі та розкрити їх зміст.
40. Назвати основні етапи логопедичної роботи при капацизмі та розкрити їх сутність.
41. Назвати основні етапи логопедичної роботи при ротацизмі та розкрити їх зміст.
42. Визначити значення та особливості вправ на розвиток дихання, голосу й артикуляції. Продемонструвати одну із вправ.
43. Назвати основні етапи логопедичної роботи при хітизмі та розкрити їх зміст.
44. Назвати основні етапи логопедичної роботи при порушеннях дзвінкості і глухості приголосних звуків та розкрити їх зміст.
45. Охарактеризувати особливості логопедичної роботи при порушеннях опорно-рухового апарату.
46. Назвати основні етапи логопедичної роботи при порушеннях твердості і м’якості приголосних звуків та розкрити їх зміст.
47. Довести доцільність використання наочності і ТЗН в логопедичній роботі з дітьми.
48. Охарактеризувати логоритміку як реабілітаційну методику. Висвітлити її значення в корекційно-педагогічній роботі та перерахувати засоби.
49. Визначити значення та особливості використання вправ на розвиток ритмічних здібностей у дітей. Продемонструвати одну із вправ.
50. З’ясувати особливості обстеження стану психомоторики у дітей з мовленнєвими порушеннями. Продемонструвати прийоми обстеження.
Дата добавления: 2015-07-11; просмотров: 151 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Освітні корекційні технології | | | Критерії оцінювання |