Знакомство с технологией “Дебаты”.

Установочные игры. Правила игры, роли игроков. Анализ действий каждого игрока.

Цель игры; действующие лица, их роли; сценарий игры; правила игры.

Зачем играть в дебаты? Принципы дебатов (уважение, честность, проигравших нет).

Действующие лица. Кто играет в дебаты? Члены команды, судьи, таймкипер, тренер (тьютор).

Сценарий игры. Как играют в дебаты? Элементы дебатов. Кейс команды.

Построение кейсов. Кейсы правительства и оппозиции, их особенности.

Теоретические знания: Что такое кейс? Кейс в дебатах. Кейс правительства. Кейс оппозиции. Особенности составления кейса.

Теоретические знания: Структура кейса команды правительства. Что такое модель. Признаки модели, роль модели, ее значение. Что такое линия Аргументации. Как строить линию Аргументации.

Теоретические знания: Стратегия отрицания. Опровержение определений понятий. Опровержение аспекта. Опровержение аргументов. Структура кейса команды Оппозиции.

Работа с аргументами: анализ, отбор, подбор примеров. Принципы судейства.

Теоретические знания: Как создать аргумент. Исследование и поддержка аргументов. Сбор информации. Определение аргумента. Структура аргумента (Предложение – Обоснование – Поддержка – Связь). Построение аргумента. Логические ошибки в построении аргумента. Рекомендации по использованию фактов и статистики в речи. Типы рассуждения.

Теоретические знания: Судейство в игре Дебаты. Роль судей. Критерии судейства. Организация работы судей. Стандарты оценивания. Формы протоколов. Три «С»: структура, содержание, способ. Правила судейства.

Невербальные средства воздействия, уловки в споре.

Позволительные и непозволительные уловки; ставка на ложный стыд; ссылка на возраст, образование, положение; самоуверенный тон; обструкция. Особенности звучания речи. Речевой аппарат. Дыхание и его тренировка. Голос и процесс его воспитания. Дикция. Интонация.

Построение кейса, подбор аргументов.

Практическое задание: Создание кейса Правительства.

Практическое задание: Создание кейса Оппозиции.

Игра.

Игры по типу парламентских дебатов.

Примерные темы игр (на выбор и обсуждение):

· Эта палата считает, что пирожки лучше, чем блинчики.

· Эта Палата поддерживает эвтаназию.

· Эта Палата жертвует экономическим ростом во имя окружающей среды.

· Эта Палата поддерживает смертную казнь.

· Эта Палата считает, что цензура подрывает основные свободы.

· Эта Палата считает, что мораль зависит от культуры ("Общечеловеческой морали не существует).

· Эта Палата считает, что мужчины и женщины равны для выполнения любой работы.

· Эта Палата считает, что использование животных в научных целях аморально.

· Эта Палата считает, что вмешательство правительства в частную жизнь оправдано.

· Эта Палата считает, что малолетних преступников необходимо наказывать так же, как и взрослых.

· Эта Палата отменит аборты.

· Эта Палата считает, что обязательная служба в армии должна быть отменена.

· Эта Палата считает, что жить в большом городе лучше, чем в маленькой деревне.

· Эта Палата считает, что брак по расчету лучше брака по любви.

· Эта Палата считает, что собственные интересы важнее государственных.

· Эта Палата считает, что спать на лекциях лучше, чем дома.

· Эта Палата считает, что компьютерные игры вредны.

· Эта Палата считает, что все виды спорта, связанные с опасностью и насилием, должны быть запрещены законом.

· Эта Палата считает, что хорошо там, где нас нет.

· Эта палата полагает, что женщины лучше мужчин.

· Эта палата полагает, что человек, попавший в тяжёлое положение, никому не нужен.

· Эта палата полагает, что Соединенные Штаты - террористическое государство.

· Эта палата полагает, что профессиональные спортсмены получают слишком много.

· Эта палата полагает, что безопасность важнее свободы.

· Эта палата будет принимать наркотики.

· Эта палата считает, что люди должны отвечать за действия своих предков.

· Эта палата покинет планету Земля.

· Эта палата за цензуру.

· Эта палата полагает, что "дуракам всегда везёт".

· Эта Палата считает, что необходимо введение комендантского часа для детей.

· Эта Палата считает, что необходимо введение обязательной воинской повинности для женщин.

· Эта Палата считает, что популяризация Интернета ведет к снижению личных (живых) коммуникаций.

· Эта палата считает, что отметки не являются эффективным инструментом оценки способности учащихся.

· Эта палата полагает, что альтруизм не существует.

· Эта палата полагает, что любовь - иллюзия.

· Эта палата полагает, что телевидение важнее, чем компьютер.

· Эта палата считает, что свобода личности - миф.

· Эта палата будет использовать силу ради установления мира.

Технология подготовки к игре является универсальной, что позволяет подготовить любую тему в зависимости от тех вопросов, которые актуальны для обучающихся в ОУ. При выборе темы игры можно провести анкетирование обучающихся, предложив им выбрать из нескольких тем ту, которая для них наиболее интересна и актуальна.

Методические рекомендации:

Дебаты - метод ведения спора, при котором стороны взаимодействуют друг с другом, представляя определенные точки зрения, с целью убедить третью сторону (зрителей, судей). Дебаты – это особый вид дискуссии, проводимой по строгим формальным правилам при обсуждении сложной или противоречивой проблемы, когда мнения участников уже четко определены и резко отличаются друг от друга.

Дебаты в учебном процессе выступают как форма целого урока и как элемент урока. Использование дебатов во внеурочной деятельности рекомендуется для реализации конкретных задач: актуализации знаний, организации самостоятельной работы учеников, обобщения, систематизации, закрепления учебного материала.

Основное отличие дебатов состоит в следующем: этот вид дискуссии посвящен однозначному ответу на поставленный вопрос – да или нет. Причем одна группа (правительство) является сторонниками положительного ответа, а другая группа (оппозиция) – сторонниками отрицательного ответа.

Характерной особенностью дебатов является участие в ней третьей стороны: экспертов, судей, заинтересованной публики, так или иначе оценивающей оппонентов. Роль третьей стороны совокупно исполняют ученики и учитель, а судейство осуществляет человек, приглашенный со стороны, т.е. лицо незаинтересованное.

Условия проведения дебатов сводятся к тому, чтобы партнеры были равноправными, соблюдали правила дискуссии, стремились к участию в ней, были готовы признать логическую аргументацию друг друга, изменять свою точку зрения в соответствии с критериями истинности.

Цель и задачи дебатов:

Цель: обучение приёмам дискуссии, развитие интеллектуальных, лингвистических, коммуникативных навыков, поиск истины и достижение консенсуса, культуры ведения коллективного диалога.

Задачи:

· активное включение самого ученика в поисковую, учебно-познавательную деятельность, организованную на основе внутренней мотивации;

· организация совместной деятельности, партнёрских отношений обучающих и обучаемых;

· приобщение учащихся к нормам и ценностям гражданского общества, формирование умений вести полемику, отстаивать свои интересы, применять свои знания, способность работать в команде.

· формирование культуры спора, терпимости, признание множественности подходов к решению проблемы;

· развитие логики, критического мышления, навыков устной речи;

· предоставить реальные возможности каждому участнику развить в себе лидерские качества.

Методика проведения дебатов:

1.Ведущему (тайм-киперу) следует спланировать общий ход беседы. Он также должен сообщить участникам тему планирующейся дискуссии.

2.Ведущий делит участников на группы. Участники или сами выбирают, какую точку зрения они буду отстаивать, или распределяются по группам по жребию.

3.Ведущий рассказывает о ее теме и представляет план проведения обсуждения. Ведущий рассказывает о теме дебатов и о правилах проведения дискуссии, регламенте (время на подготовку в группах (10–15 минут). Речь первого спикера не должна превышать 5 – минут.

4.Ведущий начинает дебаты, предоставляет участникам слово, следит за регламентом. Далее следуют аргументы «за» и «против», доказательства позиции. Ведущий следит за соблюдением регламента и правил игры, ограничивает выступления участников 5 – 7 минутами (в зависимости от сложности темы). Представители одной группы могут задавать вопросы представителям других групп, а также комментировать аргументы своих оппонентов. Группы могут использовать рисунки, схемы и другие наглядные пособия. Представители групп должны договориться об очередности своих выступлений. При необходимости ведущий напоминает участникам о соблюдении приличий во время дебатов.

5.По ходу дискуссии ведущий выносит на обсуждение последующие пункты повестки дня и подводит итоги по каждому пункту.

6.По окончании обсуждения ведущий подводит итог всему сказанному (или предоставляет такую возможность одному из участников), анализируя сходство и различие позиций по каждому вопросу. В завершении дебатов можно провести опрос среди участников тайным голосованием.

Дата добавления: 2015-07-11